3 Tổ trưởng, GV 158 10 90 18 6 77 0 X = 2,
3.3.1.2. Nội dung thực hiện * Lập kế hoạch
* Lập kế hoạch
Hiệu trưởng cần coi trọng công tác tuyên truyền giáo dục về ý nghĩa, nội dung và mục đích đổi mới PPDH trong nhà trường; phải xác lập mô hình lý luận, các chế định xã hội, các chế định GD & ĐT, những quan niệm dạy học có liên quan cần triển khai; dự kiến và sắp xếp nguồn nhân lực cùng với thời gian thực hiện kế hoạch. Kế hoạch phải tính đến nhu cầu của GV về việc nhận thức đổi mới PPDH, đồng thời xác lập việc thu thập và xử lý thông tin có liên quan đến hoạt động nâng cao nhận thức của GV.
* Tổ chức, chỉ đạo thực hiện
Tổ chức và chỉ đạo trong quản lý GD là thiết kế hoạt động của các cơ cấu, các bộ phận sao cho hoàn thành mục tiêu của biện pháp. Cần chuyển được những yêu cầu đổi mới PPDH của nhà trường trở thành nhu cầu tất yếu của GV. Một khi có được đội ngũ nhà giáo yêu người, yêu nghề, đủ đức, đủ tài, có nhận thức và thái độ đúng đắn về thiên chức của mình, thì vấn đề đổi mới PPDH sẽ được triển khai có hiệu quả.
Hiệu trưởng hoặc PHT trực tiếp triển khai các chế định giáo dục; các quan điểm chủ trương chỉ đạo đổi mới PPDH, thông qua các chuyên đề minh họa được thảo luận trong tổ, trong nhóm; chú ý đến sự hỗ trợ của các phương tiện thông tin đại chúng, làm cho mọi thành viên trong nhà trường nhận thức được sự cần thiết phải đổi mới PPDH. Trong quá trình triển khai, HT cần tác động và hỗ trợ để các bộ phận, cá nhân tiến hành thực hiện, quan tâm đến việc kết nối giữa các bộ phận, các thành viên nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp vượt qua những khó khăn, thách thức trong quá trình đổi mới. Mặt khác, cần phối hợp với Công đoàn thực hiện tốt các chủ trương của ngành như cuộc vận động “Hai không”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Đẩy mạnh ứng dụng của CNTT vào đổi mới
PPDH”. Từ các cuộc vận động này, sẽ tạo bước phát triển về chất. Thông qua mối liên hệ giữa các cuộc vận động này, HT làm cho nhận thức của mỗi GV thực sự được nâng cao.
* Kiểm tra, đánh giá
Tuỳ theo yêu cầu cụ thể và đặc thù của từng mặt hoạt động, HT cần đưa ra các tiêu chuẩn đánh giá việc thực hiện kế hoạch. Qua kiểm tra, đánh giá, HT thu thập các thông tin cần thiết, từ đó điều chỉnh hoạt động và khắc phục những tồn tại, nhược điểm nếu có.
* Kích thích, tạo động lực
Trên thực tế, GV cần có những nhu cầu hiểu biết về các thông tin chỉ đạo liên quan đến công việc giảng dạy, về các quan điểm đổi mới PPDH. Nhu cầu này là sự phản ánh các mong đợi xã hội vào tình cảm nghề nghiệp của GV. Do đó, HT không chỉ tìm hiểu nhu cầu để giúp đỡ GV thỏa mãn mà còn kích thích nhu cầu đó của GV ngày càng phát triển, làm cho họ nhận thấy rằng đó là nhu cầu sống còn của nghề nghiệp.
* Lưu ý khi sử dụng biện pháp: Nội dung cần triển khai phải được chuẩn bị cẩn thận sát hợp với tình hình thực tế của đơn vị và nhu cầu cụ thể của GV. Thông tin truyền đạt cần ngắn gọn nhưng đảm bảo đầy đủ, súc tích.