2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Có chương trình bồi dưỡng riêng đối với giáo viên GDTX để đáp ứng yêu cầu đa dạng hóa các loại hình học tập.
- Có cơ chế phù hợp hơn đối với Trung tâm GDTX cấp huyện như: cơ cấu giáo viên, chức năng đào tạo, tiêu chuẩn đặc thù.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Lạng Sơn
- Có đề án tăng cường đầu tư cơ sở vật chất ngang tầm với các trường THPT để phục vụ tốt cho hoạt động dạy học và học tập; có chính sách cụ thể và quan tâm đến đội ngũ giáo viên GDTX cấp THPT.
- Điều chỉnh số lượng tuyển sinh giữa các trường THPT và các TTGDTX cho phù hợp.
2.3. Đối với Trung tâm giáo dục thường xuyên Văn Lãng
- Thực hiện các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
- Tích cực tham mưu cho Sở GD&ĐT Lạng Sơn để xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với giáo viên GDTX.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lý giáo dục – Quản lý nhà trường: Một
số hướng tiếp cận, Trường Quản lý Giáo dục.
2. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhà trường. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lý giáo dục – Quản lý nhà trường: Một số
hướng tiếp cận, Trường Quản lý Giáo dục.
4. Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục. NXB Giáo
dục – Hà Nội.
5. Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam
hướng tới tương lai – Vấn đề và giải pháp. NXB Chính trị Quốc gia – Hà Nội. 6. Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức và quản lý. NXB Thống kê
Hà Nội.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quy chế tổ cức và hoạt động của trung
tâm giáo dục thường xuyên.
8. Đảng cộng sản Việt Nam (2013), văn kiện Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp
hành TW khóa XI.
9. Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ 21. NXB Giáo dục, Hà Nội.
10. Vũ Ngọc Hải – Đặng Bá Lãm – Trần Đức (2007), Giáo dục Việt Nam
đổi mới và phát triển hiện đại hóa. NXB Giáo dục, Hà Nội.
11. Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006),
Quản lý giáo dục. NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
12. Trần Bá Hoành – Nguyễn Anh Dũng (1998), Đổi mới Phương pháp
dạy học ở trường phổ thông. Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.
13. Harold Kootz (1992), Những vấn đề cốt lõi của quản lý. NXB Khoa
học kỹ thuật, Hà Nội trang 32.
14. Trần Kiểm (2006), Khoa quản lý giáo dục. Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. NXB Giáo dục, Hà Nội.
15. Nguyễn Kỳ (1995), phương pháp giáo dục tích cực. NXB Giáo dục, Hà
Nội.
16. Nguyễn Lộc (Chủ biên) (2011),Khoa học giáo dục Việt Nam từ đổi
mới tới nay. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội.
17. Nguyễn Lộc (2010), Lí luận về quản lí, Nhà xuất bản đại học Sư phạm.
18. Nguyễn Lộc (chủ biên) (2009), Cơ sở lý luận quản lý trong tổ chức
giáo dục. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội.
19. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1978), Giáo dục học. NXB Giáo dục,
Hà Nội.
20. P.V.E xipow (1979), Những cơ sở lý luận dạy học. NXB Giáo dục, Hà Nội
21. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục –
Trường Cán bộ quản lý GD - ĐT.
22. Trần Quốc Thành (2003), Giáo trình khoa học quản lý đại cương.
NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
23. Tô Bá Trƣợng (2001), GDTX thực trạng và định hướng phát triển ở Việt Nam. NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội.
PHỤ LỤC Phụ lục 1
Bảng tự đánh giá của Ban Giám đốc về các biện pháp quản lý giờ dạy trên lớp
TT Các biện pháp quản lý giờ dạy trên lớp
Nhận thức của Giám đốc Trong thực thế Rất cần Cần Không cần Làm tốt Đang làm Không làm SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1
Tổ chức cho giáo viên học tập qui chế tiêu chuẩn đánh giá xếp loại cán bộ
2
Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch giảng dạy có ý kiến của tổ và ban giám đốc
3
Xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp để đánh giá giờ lên lớp của giáo viên
4 Xây dựng thời khoá biểu khoa học hợp lý 5 Xây dựng nề nếp dạy
học 6
Xây dựng qui chế dạy học phù hợp với đặc điểm riêng của trường 7
Thường xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy của giáo viên
Phụ lục 2
Bảng đánh giá của giáo viên về biện pháp quản lý giờ dạy của Ban Giám đốc Trung tâm
TT Các biện pháp quản lý giờ dạy trên lớp
Trong thực tế
Làm tốt Có làm Chưa làm tốt
SL % SL % SL %
1 Tổ chức cho giáo viên học tập qui chế, tiêu chuẩn.
2 Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch
3 Xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp
4 Xây dựng thời khoá biểu khoa học hợp lý 5 Xây dựng nề nếp dạy
học
6 Xây dựng qui chế dạy học phù hợp với đặc điểm riêng của trường 7 Thường xuyên kiểm tra
Phụ lục 3
Bảng ý kiến đánh giá của Giám đốc, Phó giám đốc về biện pháp quản lý việc thực hiện chương trình giảng dạy
TT
Biện pháp quản lý để giáo viên thực hiện chương
trình giảng dạy
Đánh giá của Giám đốc, Phó giám đốc Quan trọng Bình thường Không quan
trọng
SL % SL % SL %
1
Yêu cầu giáo viên tự tìm hiểu để nắm vững chương trình cấp học
2
Yêu cầu giáo viên nắm vững chương trình khối mình dạy
3
Tổ chức cho giáo viên học tập các văn bản chương trình mới, có bổ sung, có thay đổi
4
Thường xuyên kiểm tra hồ sơ, sổ sách, giáo án, kế hoạch, chế độ cho điểm
Phụ lục 4
Bảng ý kiến của giáo viên về các biện pháp quản lý của Giám đốc thực hiện chương trình giảng dạy
TT Các biện pháp quản lý của Phó giám đốc
Nên Không nên
SL % SL %
1 Yêu cầu giáo viên nắm vững chương trình toàn cấp
2 Chỉ yêu cầu giáo viên nắm vững chương trình khối mình dạy 3 Tổ chức trao đổi phần mới và
khó trong chương trình
4 Kiểm tra thường xuyên đột xuất
Phụ lục 5
Bảng ý kiến của giáo viên Trung tâm GDTX về biện pháp quản lý giáo viên soạn bài
TT Các biện pháp quản lý giáo viên soạn bài
Ý kiến đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL %
1 Quy định về nội dung soạn bài và chuẩn bị tiết trên lớp.
2 Bắt buộc giáo viên phải soạn bài mới trước khi lên lớp
3
Quy định về sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo
4 Cung cấp đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên.
5 Cung cấp tài liệu về phương pháp giảng dạy
6 Phó Giám đốc kiểm tra giáo án, dự giờ không báo trước 7 Phó giám đốc tổ chưởng kiểm
tra, dự giờ rút kinh nghiệm 8
Giáo viên bộ môn thống nhất cơ bản về nội dung hình thức bài giảng
9 Phân công tổ chuyên môn ký duyệt giáo án
Phụ lục 6
Bảng ý kiến của giáo viên về biện pháp quản lý về bài soạn chuẩn bị bài dạy của Ban Giám đốc
TT Các biện pháp quản lý của phó Giám đốc
Đã làm tốt Đang làm
SL % SL %
1 Quy định về nội dung soạn bài, và chuẩn bị bài lên lớp
2 Bắt buộc giáo viên phải soạn bài mới trước khi lên lớp
3 Quy định việc sử dụng sách giáo khoa tài liệu, sách giáo viên
4 Cung cấp đầy đủ về sách giáo khoa, sách giáo viên
5 Cung cấp tài liệu về phương pháp giảng dạy 6 Giám đốc kiểm tra giáo án của giáo
viên, dự giờ không báo trước.
7 Phó giám đốc, tổ trưởng kiểm tra giáo án của giáo viên, dự giờ
8 Yêu cầu bộ môn thống nhất cơ bản nội dung, hình thức bài giảng
9 Phân công tổ chuyên môn ký duyệt giáo án của giáo viên
Phụ lục 7
Tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của TTGDTX huyện Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn
TT Biện pháp Tính cần thiết
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
SL % SL % SL %
1 Biện pháp 1: Chỉ đạo
xây dựng nề nếp dạy học 2 Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi
mới cải tiến phương pháp dạy học
3 Biện pháp 3: Tăng cường
kiểm tra hoạt động
chuyên môn của giáo viên 4 Biện pháp 4: Tăng
cường bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ. 5 Biện pháp 5: Tăng
cường quản lý phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy học.
6 Biện pháp 6: Chú trọng phân loại học viên để có phương pháp giảng dạy sát với đối tượng.
Phụ lục 8
Tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của TTGDTX huyện Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn
TT Biện pháp Tính khả thi
Rất khả thi Khả thi Không khả thi
SL % SL % SL %
1 Biện pháp 1: Chỉ đạo xây
dựng nề nếp dạy học 39 97.5 1 2.5 0 0
2 Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi mới
cải tiến phương pháp dạy học 36 90 4 10 0 0 3 Biện pháp 3: Tăng cường kiểm
tra hoạt động chuyên môn của giáo viên
34 85 6 15 0 0
4 Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ.
31 77.5 9 22.5 0 0
5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho hoạt động dạy học.
27 67.5 13 32.5 0 0
6 Biện pháp 6: Chú trọng phân loại học viên để có phương pháp giảng dạy sát với đối tượng.