2.1. Nên có những nghiên cứu đánh giá nhiều dạng độ hiệu lực hơn nữa của thang đo CBCL – phiên bản tiếng Việt nhằm khẳng định khả năng sàng lọc và đánh giá các vấn đề sức khỏe tâm thần trẻ em ở Việt Nam của CBCL-V. 2.2. Dựa vào số liệu nghiên cứu trên nhóm bệnh nhân, nên có những nghiên cứu tiếp theo để đƣa ra điểm ranh giới chính xác của thang đo CBCL-V cho nhóm trẻ em Việt Nam.
2.3. Nên có nhiều nghiên cứu hơn nữa về chuẩn hóa cũng nhƣ kiểm định độ hiệu lực, độ tin cậy của các bộ công cụ, thang đo khác nhau sử dụng trong sàng lọc và đánh giá các vấn đề sức khỏe tâm thần, để các bộ công cụ thực sự đánh giá đúng vấn đề, phản ánh toàn diện nhất đặc trƣng của từng xã hội, từng dân tộc, hỗ trợ đắc lực trong lĩnh vực sàng lọc và chẩn đoán các vấn đề sức khỏe tâm thần.
2.4. Với độ hiệu lực cao đã đƣợc khẳng định qua so sánh với nhóm bệnh nhân, CBCL-V nên đƣợc sử dụng trong các bệnh viện chuyên khoa tâm thần, các phòng khám, tƣ vấn và điều trị tâm lý v.v… để góp phần hỗ trợ các bác sỹ chuyên khoa, các cán bộ tâm lý lâm sàng sàng lọc, đánh giá, chẩn đoán và điều trị sớm các vấn đề sức khỏe tâm thần đặc biệt là ở lứa tuổi trẻ em và vị thành niên.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trần Khánh Đức (2006), Đo lường và đánh giá trong giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội.
2. Ngô Thanh Hồi & cộng sự (2007), Nghiên cứu khảo sát dịch tễ phát hiện
các vấn đề sức khỏe tâm thần của học sinh tiểu học và trung học cơ sở thành phố Hà Nội, Hội thảo Quốc tế “Can thiệp và phòng ngừa trên cơ sở
khoa học các vấn đề sức khỏe tâm thần trẻ em ở Việt Nam”, Hà Nội,
13,14/12/2007.
3. Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá và đo lường trong Khoa học Xã hội, NXB Chính trị Quốc gia.
4. Đặng Bá Lãm & Bahr Weiss (chủ biên) (2007), Giáo dục, Tâm lý và
Sức khỏe Tâm thần trẻ em Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
5. Nguyễn Thị Mai (2013), “Thực trạng và tỷ lệ trầm cảm ở trẻ em quận
Hoàng Mai”, Luận văn Thạc sỹ Tâm lý học.
6. Đặng Hoàng Minh (chủ biên), Barh Weiss, Nguyễn Cao Minh (2013),
Sức khỏe Tâm thần trẻ em Việt Nam: thực trạng và các yếu tố nguy cơ,
Đại học Giáo Dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
7. Đặng Hoàng Minh, Hoàng Cẩm Tú (2009), Thực trạng sức khỏe tâm
thần (SKTT) ở học sinh THCS ở Hà Nội và nhu cầu tham vấn SKTT học đƣờng, Tạp chí Khoa học Xã hội và Nhân văn, tập 25, số 1S, tr. 106-112. 8. Nguyễn Cao Minh (2012), “Điều tra tỷ lệ trẻ em và vị thành niên ở miền
Bắc có các vấn đề sức khỏe tâm thần”, Luận văn Thạc sỹ Tâm lý học,
tr.57-69.
9. Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học Xã hội.
10. Trần Trọng Thủy (1992), Khoa học chẩn đoán tâm lý, NXB Giáo dục, tr 48-52.
11. Nguyễn Viết Thiêm (2002), Sức khỏe tâm thần cộng đồng, Tài liệu đào tạo sau đại học, Đại học Y Hà Nội.
12. Thorndike & Haghen (2006), Đo lường và đánh giá trong tâm lý và giáo dục, Bản dịch của Đại học Quốc Gia Hà Nội, Tài liệu lƣu hành nội bộ. 13. Trần Tuấn (2006), “Đánh giá độ nhạy và độ đặc hiệu của bộ câu hỏi
SDQ25 sử dụng trong chẩn đoán sàng lọc rối nhiễu tâm trí trên đối tượng
trẻ em 4-16 tuổi tại Việt Nam”, Báo cáo nghiệm thu đề tài cấp bộ, Liên
hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật Việt Nam, 3/2006.
14. Trần Tuấn, Trudy Harpham, Nguyễn Thu Hƣơng (2006), “Đánh giá độ đúng và độ chính xác của Bảng hỏi sàng lọc tâm trí do Tổ chức Y tế Thế giới đề xuất (SRQ20) tại khu vực nông thôn Bắc Bộ của Việt Nam”,
Báo cáo nghiệm thu đề tài cấp bộ, Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật Việt Nam, 3/2006.
15. Achenbach TM & Craig Edelbrock (1983), Manual for the Child
Behavior Checklist and Revised Child Behavior Profile, Department of
Psychiatry, University of Vermont, Burlington.
16. Achenbach TM (1991), Manual for the child behavior checklist/4-18 and
1991 profile, University of Vermont, Department of Psychiatry,
Burlington.
17. Achenbach, T.M. & Rescorla, L.A. (2000), M”annual for the CBCL,
School-Age Forms & Profiles. Burlington, University of Vermont,
Research Center for Children, Youth & Families.
18. Achenbach TM & Leslie A. Rescorla (2001), Manual for the ASEBA
School-Age Forms & Profiles, Burlington, VT: University of Vermont,
19. Achenbach TM, Rescorla LA (2007), Multicultural supplement to the
manual for the ASEBA school-age forms and profiles, University of
Vermont, Research Centre for Chidlren, Youth, and Families, Burlington. 20. Achenbach TM, Becker A, Dopfner M, Heiervang E, Roessner V,
Steinhausen H et al (2008), Multicultural assessment of child and
adolescent psychopathology with ASEBA and SDQ instruments: research findings, applications, and future directions, Journal of Child Psychology
and Psychiatry, (49), pp 251-275.
21. Andreas Becker et al (2004), “Validation of the parent and teacher SDQ in a clinical sample”,European Chid & Adolescent Psychiatry, (13).
22. Andreas Becker (2007), “Strengths and Dificulties Questionaire (SDQ)
Evaluations and application”, University of Gottingen. Germany.
23. Andreas Becker, Nicola Hagenberg, Veit Roessner, Wolfgang
Woerner, Aribert Rothenberger (2004), Evaluation of the self-reported
SDQ in a clinical setting: Do self-reports tell us more than ratings by adult informants?, European Child & Adolescent Psychiatry, Vol 13, Issue 2, pp ii17-ii24.
24. Bernard J. Bonner (2004), “Resilience: Reliability and Validity of the
Adolescent Mentor and Peer Inventory”, A Dissertation submitted to The
Temple University Graduate Board.
25. Betty Van Roy, Marijke Veenstra, Jocelyne Clench-Aas (2008), Construct validity of the five-factor Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ) in pre-, early, and late adolescence, Journal of Child
Psychology and Psychiatry, Vol 49, Issue 12, pp 1304-1312.
26. Bilenberg N (1999), The child Behavior checklist (CBCL) and related material: standardization and validation in Danish population and clinically based samples, Acta Psychiatrica Scandinavica 100 (398), pp 1-52.
27. Brigit M. van Widenfelt, Arnold W. Goedhart, Philip D.A. Treffers,
Robert Goodman (2003), Dutch version of the Strengths and Difficulties
Quesstionaire (SDQ), European Child & Adolescent Psychiatry, Vol 12, Issue 6, pp 281-289.
28. Chris Barker, Nancy Pistrang, Robert Elliott (2002), Research methods in Clinical Paychology – An Introduction for student and
practitioners, 2nd Edition, Chapter 4, pp 49-71.
29. Cristiane S. Duarte, Isabel A. S. Bordin, Albeni de Oliveira, and
Hector Bird (2003), The CBCL and the Identification of Children with
Autism and Related Conditions in Brazil: Pilot Findings, Journal of
Autism and Development Disorders, Vol.33, No.6, pp 703-707.
30. Ellen A. Horsch (1999), “A concurrent Validity Study of the Millon
Adolescent Clinical Inventory”, Submitted to the College of Liberal Arts
and Sciences and the faculty of the Graduate School of Wichita State University.
31. Elena L. Grigorenko, Christian Geiser, Helena R. Slobodskaya, David
J. Francis (2010), Cross-informant Symptoms from CBCL, TRF and
YSR. Trait and Methods Variance in a Normative Sample of Russian Youths, Psychology Assessment, Vol. 22, No. 4, pp 893-911.
32. Ehsan U. S. et al (2009), “Comparison of Urdu version of Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ) and the Child Behavior Checklist (CBCL) amongst primary school children in Karachi”, Journal of the
College of Physicians and Surgeons Pakistan (6), pp 375-379.
33. Erin M. Warnick, Micheal B. Bracken, Stanislav Kasl (2007), Screening Efficiency of the Child Behavior Checklist and Strengths and Difficulties Questionaire: A Systematic Review, Child and Adolescent
34. Goodman R., Renfrew D., Mullick M (2000), Predicting type of psychiatric disor from Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ) score in child mental health clinics in London and Dhaka, European
Child & Adolescent Psychiatry, Vol.9, Issue 2, pp 129-134.
35. Goodman R. & Stephen S. (1999), “Comparing the Strengths and Difficulties Questionaire and the Child Behavior Checklist: Is small beautiful?”, Journal of Abnormal Child Psychology (27), pp 17-24.
36. Helga H. & Sif E. (1995), “The Icelandic child mental health study: An epidemiological study of Icelandic children 2-18 years of age using the Child Behavior Checklist as a screening instrument”, European Child &
Adolescent Psychiatry (4), pp 237-248.
37. Helstela L, Sourander A, Bergroth L, (2001), Parent – reported competence and emotional and behavioral problems in Finish adolescents,
Nordic Journal of Psychiatry (55), pp 337-341.
38. Ivanova MY, Achenbach TM, Dumenci L. Rescorla LA, Almqvist F,
Weintraub S et al (2007), Testing the 8-syndrome structure of the Child
Behavior Checklist in 30 societies, Journal of Clinical Child and
Adolescent Psychology (36), pp 405-417.
39. Joseph Biederman, Janet Wozniak, Kathleen Kiely, Stuart Ablon,
Stephen Faraone, Eric Mick, Elizabeth Mundy, Ilana Kraus (1995),
CBCL Clinical Scales Discriminate Prepubertal Children with Structured Interview-Derived Diagnosis of Mania from Those with ADHD, Journal
of America Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 34 (4).
40. Klasen H. et al (2000), “Comparing the German Versions of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Deu) and the Child Behavior Checklist”, European Chid & Adolescent Psychiatry (9), pp
41. Leung PWL, Kwong SL, Tang CP, Ho TP, Hung SF, Lee CC et al,
(2006), Test – retest reliability and criterion validity of the Chinese
version of CBCL, TRF, and YSR, Journal of Child Psychology and
Psychiatry (47), pp 970-973.
42. Linda Crocker & James Algina (2006), Introduction to classical &
modern test theory, Cengage Learning Publisher, pp 217-242.
43. Lynn S. Walker, Joe E. Beck, Judy Garber, and Warren Lambert,
(2009), Children’s Somatization Inventory: Psychometric Properties of the Revised Form (CSI-24), Journal of Pediatric Psychology, Vol. 34, Issue 4, pp 430-440.
44. Masahide Usami, Daimei Sasayama, Nobuhiro Sugiyama, Nana
Hosogane, Soo-Yung Kim, Yushiro Yamashita, Masaki Kodaira, Kyota Watanabe, Yoshitaka Iwadare, Tesuji Sawa and Kazuhiko Saito (2013), The Reliability and Validity of the Questionaire-Children
with Difficulties (QCD), Child and Adolescent Psychiatry and Mental
Health, 7:11.
45. McKelvey R.S., Davies L.C, Sang D.L., Pickering K.L, Tu H.C.
(1999), “Problems and competencies reported by parents of Vietnamese children in Hanoi”, Journal of American Academy of Child &Adolescent
Psychiatry (38), pp 731-737.
46. Micheal Keith Coots (1999), “A validation study of the Index of Peer
Relations for an Adolescent population”, A dissertation submitted to the
Faculty of the Department of Psychology, Spalding University.
47. Mullick M. S., Robert G. (2000), “Questionaire screening for mental health problems in Bangladeshi children: a preliminary study”, Social
48. Peter Muris, Cor Meesters, Frank van den Berg (2003), The Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ), European Child & Adolescent
Psychiatry, Vol 12, Issue 1, pp 1-8.
49. Rebecca P. Ang, Leslie A. Rescorla, Thomas M. Achenbach, Yoon
Phail Ooi, Daniel S. S. Fung, Bernardine Woo (2012), Examining the
Criterion Validity of CBCL and TRF Problems Scale and Items in a large Singapore Sample, Child Psychiatry Humanity Development, (43), pp 70- 86.
50. Rescorla LA, Achenbach TM, Ivanova MY, Dumenci L, Almqvist F,
Bilenberg N et al (2007), Behavioral and Emotional Problems reported
by parents of children ages 6-16 in 31 societies, Journal of Emotional and
Bahavioral Disorders (15), pp 130-142.
51. Sasha G. Aschenbrand, Aleta G. Angelosante, and Philip C. Kendall,
(2005), Discriminant Validity and Clinical Utility of the CBCL with
Anxiety-Disordered Youth, Journal of Clinical Child and Adolescent
Psychology, Vol.34, No. 4, pp 735-746.
52. Schmeck K, Poustka F, Dopfner M, Pluck J, Berner W, Lehmkuhl G
et al (2001), Discriminant validity of the child behavior checklist
CBCL/4-18 in German samples, European of Child and Adolescent
Psychiatry (10), pp 240-247.
53. Shannon T. William (2008), Mental health screening tools for children,
Literrature Review, Northern California Training Academy.
54. Stephanie A. Kovacs (2011), “The criterion and convergent validity of the Strengths and Difficulties Questionaire (SDQ) in an American
adolescent inpatient sample”, A dissertation Presented to The Faculty of
55. Stephanie I. Solow, 2004, “Adolescent Attachment: A validation of the
Inventory of Parental Representations”, A doctoral Project submitted in
Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Psychology in the Department of Psychology, Pace University, New York, USA.
56. Tom Fawcett (2006), An Introduction to ROC analysis, Pattern
Recognition Letters, 27, pp 861-874.
57. Verhulst FC, Akkerhuis GW, Althaus M (1985), Mental health in Dutch children: (I) a cross – cultural comparison, Acta Psychiatrica
Scandinavica 72 (323), pp 1-108.
58. WHO (1990), Composite International Diagnostic Interview, Geneva,
World Health Organization, 1990.
Các trang web
59. http://www.aseba.org/aboutus/asebaorigins.html
60. http://www.maihuong.gov.vn/
61. http://www.nimh.gov.vn/home/
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1
PHIẾU THÔNG TIN BỆNH NHÂN
Xin quý phụ huynh vui lòng cung cấp một số thông tin của trẻ để phục vụ cho nghiên cứu. Những thông tin ông (bà) cung cấp sẽ được đảm bảo bí mật và chỉ sử dụng cho mục đích nghiên cứu. Xin cảm ơn!
Họ và tên trẻ:……… Nam Nữ
Ngày tháng năm sinh:………..…………
Nơi ở hiện tại:………
Học lớp: ………Trƣờng:………
Hiện trẻ sống với: □ Cả bố và mẹ □ Bố □ Mẹ □ Khác Tình trạng hôn nhân bố mẹ: □ Sống chung □ Ly thân □ Ly hôn □ Khác Trình độ học vấn bố:………..Nghề nghiệp bố:………
Trình độ học vấn mẹ:……….Nghề nghiệp mẹ ………
Điện thoại:………
Phần dành cho cán bộ chuyên khoa: Lý do đến khám và điều trị:………
Nơi đến khám và điều trị:………
Ngƣời giới thiệu:………
Chẩn đoán:………
PHỤ LỤC 2
PHỤ LỤC 3