9. Cấu trỳc luận văn
3.2.5.Nhúm biện phỏp 5: Đổi mới phương thức kiểm tra, đỏnh giỏ thỳc đẩy hoạt
hoạt động tự học của sinh viờn để thực hiện đào tạo theo học chế tớn chỉ
3.2.5.1. Mục đớch - ý nghĩa:
Khoa học về quản lý giỏo dục đó khẳng định kiểm tra đỏnh giỏ là một trong bốn chức năng cơ bản cú vai trũ quan trọng trong quản lý trường học núi chung và quản lý chuyờn mụn núi riờng. Kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động tự học của sinh viờn thể hiện sự ghi nhận, xỏc nhận kết quả học tập của sinh viờn. Trong học chế tớn chỉ, đổi mới cơ chế kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động tự học của sinh viờn được coi như là một hệ quả tất yếu khi chuyển đổi phương thức đào tạo theo niờn chế sang phương thức đào tạo theo tớn chỉ. Để đảm bảo đỏnh giỏ khỏch quan và kịp thời kết quả tự học của sinh viờn, nhằm ghi nhận, động viờn, khuyến khớch và điều chỉnh hợp ký, kịp thời hoạt động tự học. Thụng qua kiểm tra đỏnh giỏ, Giỏo viờn biết được hoạt động tự học đó được thực hiện hay chưa được thực hiện trong thực tế, thực hiện đỳng hay chưa
đỳng định hướng, mục tiờu đó đề ra. Cú thể thấy, đổi mới cơ chế kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động tự học của sinh viờn là biện phỏp cú ý nghĩa thiết thực và hết sức cần thiết.
3.2.5.2. Nội dung biện phỏp và cỏch thức thực hiện:
- Tiến hành thường xuyờn và đồng bộ nhiều hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ: Khi tiến hành đào tạo theo học chế tớn chỉ, kiểm tra đỏnh giỏ phải được tiến hành thường xuyờn, đa dạng trong suốt thời gian dạy học bằng nhiều hỡnh thức (bài tập cỏ nhõn/tuần, nhúm/thỏng, bài tập nhỏ và lớn, niờn luận, thi giữa kỳ, cuối kỳ) và bằng nhiều phương phỏp kỹ thuật phong phỳ, đa dạng. Làm tốt được vấn đề này một mặt sẽ tạo động lực, hứng thỳ cho sinh viờn học tập, mặt khỏc để định hướng cho cỏc hoạt động tự học, tự nghiờn cứu của sinh viờn.
- Cụng khai húa quỏ trỡnh và kết quả đỏnh giỏ hoạt động tự học của sinh viờn: Một trong những yờu cầu đối với hoạt động quản lý là ban hành cỏc quy định, cụng khai húa cỏc quy định quản lý. Cụng khai húa quỏ trỡnh và kết quả đỏnh giỏ hoạt động tự học của sinh viờn một mặt vừa đảm bảo tớnh minh bạch, khỏch quan trong quản lý một mặt vừa đồng thời tạo ra cơ chế cho phộp sinh viờn biết rừ được cỏc bước thực hiờn, nội dung, yờu cầu đối với hoạt động tự học mà mỡnh đó, đang và sẽ phải thực hiện và gúp phần nõng cao khả năng tự nhận thức, điều chỉnh hoạt động tự học của sinh viờn. Những nội dung cần được cụng khai như:
+ Cụng khai nội dung những vấn đề kiểm tra và thi đối với mụn học. Cụ thể là, ngay từ khi bắt đầu giảng dạy mụn học giảng viờn cần cụng bố kế hoạch học tập, thời gian thực hiện chương trỡnh, nờu rừ cho người học biết kế hoạch và hỡnh thức thi hết mụn, hỡnh thức kiểm tra từng phần của chương trỡnh (từng chương).
- Chấm bài kịp thời, chữa bài và chỉ rừ những sai sút mà sinh viờn thường gặp, cụng bố kết quả đỳng hạn: Trong học chế tớn chỉ, cần phối hợp nhiều biện phỏp để kiểm tra đến cỏ nhõn sinh viờn, tạo điều kiện để sinh viờn
bộc lộ rừ năng lực của mỡnh. Khi kiểm tra viết, thi viết, phải tạo điều kiện nghiờm ngặt để sinh viờn làm bài nghiờm tỳc và trung thực. Chẳng hạn cú thể ra nhiều đề với mức độ tương đương. Đề bài kiểm tra phải vừa sức với đa số sinh viờn trong lớp, đồng thời cú cõu hỏi phụ cho cỏc sinh viờn khỏ giỏi. Đề bài thi cuối học phần cú nội dung đũi hỏi sinh viờn phải thể hiện được kiến thức cú bề rộng, chiều sõu và cú tớnh sỏng tạo. Thụng bỏo kịp thời và cụng khai kết quả kiểm tra, thi (vấn đỏp, thi viết, thi rốn luyện kỹ năng thực hành). Từ đú để sinh viờn tự nhận thức và tự đỏnh giỏ đỳng khả năng của mỡnh, tự điều chỉnh và cú hướng phấn đấu tiếp theo.
- Phối hợp khộo lộo cỏc phương phỏp kiểm tra: Phối hợp khộo lộo cỏc phương phỏp kiểm tra là vấn đề cú tớnh chất kỹ năng sư phạm của từng giảng viờn. Để đảm bảo tớnh thống nhất tương đối cho hoạt động này, nhà trường cần cú những quy định xỏc định mức độ tối thiểu trong việc phối hợp cỏc phương phỏp kiểm tra, hạn chế việc làm tựy tiện. Phối hợp khộo lộo cỏc phương phỏp kiểm tra giỳp cho giảng viờn cú được sự đỏnh giỏ phự hợp đến từng nhúm sinh viờn, tạo ra mụi trường kiểm tra đỏnh giỏ sinh động, khụng nhàm chỏn, đảm bảo đỏnh giỏ thực khả năng, mức độ tiếp thu kiến thức của sinh viờn. Sự phối hợp cần phải đảm bảo cỏc yờu cầu sau:
+ Phối hợp linh hoạt giữa cỏc hỡnh thức kiểm tra (kiểm tra vấn đỏp, kiểm tra viết, kiểm tra bài làm ở nhà). Đặc biệt kiểm tra bài làm ở nhà cú tỏc dụng giỏo dục sinh viờn về ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức tự học, tinh thần trỏch nhiệm trong việc học tập của mỗi sinh viờn. Cú thể kiểm tra thường xuyờn hoặc bất kỳ. Để động viờn ý thức và khả năng tự học những sinh viờn thực hiện cỏc bài tập nghiờn cứu, cỏc bài tập thực hành khỏ tốt thỡ cú thể lấy điểm thay thế cho bài thi cuối học phần. Giảng viờn cần cú thỏi độ khỏch quan và tinh thần trỏch nhiệm cao trong việc cho điểm sinh viờn, khụng dễ dói, khụng thiờn vị. Việc cho điểm cú tỏc dụng đến quan hệ thầy trũ và đặc biệt cú tỏc dụng đến thỏi độ học tập của sinh viờn đối với mụn học.
+ Tăng cường trắc nghiệm khỏch quan. So với cỏc phương phỏp đỏnh giỏ khỏc, trỏch nghiệm khỏch quan cú nhiều ưu thế như: Kiểm tra được phạm vi kiến thức rộng, bao quỏt toàn bộ mụn học, triển khai thi và chấm thi nhanh…v.v. Vỡ vậy khắc phục được tỡnh trạng học lệch, học tủ, học vẹt, từ đú nõng cao ý thức và năng lực tự học của sinh viờn.
- Xõy dựng cho sinh viờn ý thức và khả năng tự kiểm tra: Trong quỏ trỡnh làm việc với sinh viờn, giảng viờn và cỏc cỏn bộ quản lý của nhà trường cần phải thực hiện cỏc nội dung gỳp cho sinh viờn hỡnh thành ý thức và khả năng tự kiểm tra. Cú thể cho sinh viờn kiểm tra bài của nhau dưới sự hướng dẫn của giảng viờn. Việc chấm bài kiểm tra cũng vậy, nờn cú thờm hỡnh thức trũ chấm bài của nhau và tự chấm bài của mỡnh, theo cỏch như sau: Đổi bài làm cho nhau để sinh viờn đọc và đỏnh giỏ bài của bạn, sau đú sinh viờn đọc lại bài làm của mỡnh và tự đỏnh giỏ, cuối cựng căn cứ vào nhận xột của bạn và tự nhận xột, sinh viờn sửa lại bài làm của mỡnh.
Đổi mới phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ là yờu cầu cần phải được thực hiện trong học chế tớn chỉ khi cỏch học, cỏch dạy đó cú sự thay đổi rất căn bản. Hoạt động quản lý của nhà trường cần bỏm sỏt yờu cầu núi trờn trong việc xỏc định nội dung quản lý vừa xỏc định rừ vai trũ, trỏch nhiệm của giảng viờn vừa đảm bảo cho việc kiểm tra đỏnh giỏ được tiến hành một cỏch cụng bằng, khỏch quan theo đỳng trỡnh tự, mục tiờu, kịp thời động viờn uốn nắn những sai lệch của sinh viờn, điều chỉnh kịp thời những biểu hiện tiờu cực từ phớa giảng viờn và cỏc cỏn bộ quản lý của nhà trường.