Để đạt hiệu quả một giờ dạy học tỏc phẩm văn chương theo cỏc tiờu chớ đó trỡnh bày trong chương 1 và chương 2, tụi đó thiết kế hai giỏo ỏn đú là bài “Chiếc thuyền ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Chõu và đoạn trớch “Ai đó đặt tờn cho dũng sụng” của Hoàng Phủ Ngọc Tường và định hướng hiệu quả bài giảng theo 6 tiờu chớ.
3.5.1.1. Tiết 93-94: Chiếc thuyền ngoài xa (Nguyễn Minh Chõu) Thứ nhất: Xỏc định vấn đề trong bài giảng
- Quan niệm của nhà văn về mối quan hệ giữa cuộc đời và nghệ thuật, về cỏch nhỡn đời và nhỡn người trong cuộc sống.
- Thấy được những nột đặc sắc nghệ thuật của tỏc phẩm và bước đầu nhận diện được một số đặc trưng cơ bản của văn xuụi Việt Nam sau 1975.
- Theo phõn phối chương trỡnh, thời lượng dành cho bài giảng là 90 phỳt.
-Đối tượng học sinh: Là học sinh lớp 12 thuộc hai trường cụm Ba Đỡnh, Tõy Hồ- Hà Nội. Trỡnh độ học sinh cả ban cơ bản và nõng cao.
Thứ hai: Soạn và thiết kế giỏo ỏn.
Tiết 93,94- Đọc văn
CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA
Nguyễn Minh Chõu
A- Mục tiờu cần đạt
1- Về kiến thức: Giỳp học sinh:
- Hiểu được những chiờm nghiệm sõu sắc của Nguyễn Minh Chõu về cuộc đời và nghệ thuật: khụng nờn nhỡn một cỏch đơn giản xuụi chiều mà cần nhỡn nhận cuộc sống và con người một cỏch toàn diện, nhiều chiều; nghệ thuật chõn chớnh luụn gắn với cuộc đời và vỡ con người. Cảm nhận được tấm lũng thấu hiểu, trĩu nặng tỡnh thương và nỗi lo õu đối với con người của nhà văn.
- Bước đầu, thấy được vẻ đẹp của văn xuụi Nguyễn Minh Chõu - nhà văn tiờn phong với cỏch viết mới: tạo tỡnh huống truyện độc đỏo, điểm nhỡn nghệ thuật sắc sảo đa chiều, xõy dựng kiểu nhõn vật tư tưởng trong một truyện ngắn triết luận, lối văn giản dị mà sõu sắc, nhiều chiờm nghiệm, triết lớ, suy tư…
2- Về kĩ năng
- Rốn luyện cho học sinh kĩ năng đọc – hiểu một truyện ngắn hiện đại. - Phõn tớch nhõn vật, phõn tớch truyện ngắn theo đặc trưng thể loại.
3- Về giỏo dục
- Giỏo dục học sinh hiểu và cảm thụng với người lao động nghốo, chịu nhiều bất hạnh, thiệt thũi trong cuộc sống.
- Giỳp học sinh cú cỏi nhỡn đỳng đắn, toàn diện về cuộc sống, con người.
B- Chuẩn bị
1- Chuẩn bị của giỏo viờn
- SGK – SGV nõng cao, sỏch chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo… - Sưu tầm tranh ảnh về tỏc giả, tỏc phẩm, soạn bài…
2- Chuẩn bị của học sinh
- Đọc SGK và soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn. - Lập sơ đồ tư duy giới thiệu về tỏc giả.
- Sưu tầm tư liệu về Nguyễn Minh Chõu và tỏc phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa”. - Phỏt huy ý tưởng cho bài tập sỏng tạo như: vẽ tranh, tập san, đúng kịch….
C- Phƣơng phỏp và phƣơng tiện thực hiện
1- Phương phỏp
- Nờu vấn đề, thảo luận, thuyết giảng, vấn đỏp, so sỏnh, trực quan… - Hoạt động nhúm trong chuẩn bị bài ở nhà, xõy dựng bài ở lớp. - Sơ đồ tư duy, KWL (Know Want Learn)…
2- Phương tiện: bảng phấn, mỏy tớnh, mỏy chiếu, giấy bỳt…
D- Tiến trình tổ chức dạy học
1- Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số, trang phục, tỏc phong học sinh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2- Kiểm tra kiến thức cũ và chuẩn bị bài mới
- GV: Em đó biết về tỏc giả Nguyễn Minh Chõu qua bài học nào?
Học sinh trả lời
Trong bài học hụm nay, em cũn muốn được biết thờm gỡ nữa về nhà văn Nguyễn Minh Chõu cũng như về tỏc phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa”?
- GV nhận xột, dẫn vào bài mới.
3- Bài mới: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
HĐ 1: GV hướng dẫn HS tỡm hiểu khỏi quỏt về nhà văn Nguyễn Minh Chõu và tỏc phẩm Chiếc thuyền ngoài xa.
- GV: yờu cầu HS mở SGK, chỳ ý phần tiểu dẫn.
- HS: đại diện nhúm 1 lờn trỡnh bày ngắn gọn những kiến thức về tỏc giả Nguyễn Minh Chõu (sơ đồ tư duy).
I- Tìm hiểu chung:
1- Tỏc giả:
- Nguyễn Minh Chõu (1930-1989), là nhà văn quõn đội, một trong những cõy bỳt tiờn phong - “người mở đường tinh anh và tài năng”(Nguyờn Ngọc) - của văn học nước ta thời kỡ
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
- HS: nhúm HS khỏc nhận xột, bổ sung - GV nhận xột chung và chốt ý.
đổi mới.
- Hành trỡnh sỏng tỏc của Nguyễn Minh Chõu chia làm hai giai đoạn: + Trước thập kỉ tỏm mươi (thế kỉ XX): ngũi bỳt sử thi mang khuynh hướng trữ tỡnh, lóng mạn.
(Cửa sụng, Dấu chõn người lớnh…) + Sau thập kỉ tỏm mươi (thế kỉ XX): chuyển sang cảm hứng thế sự với những vấn đề đạo đức và triết lớ nhõn sinh. (Bến quờ, Cỏ lau, Người đàn bà trờn chuyến tàu tốc hành…)
GV giảng nõng cao:
- Dự ở giai đoạn nào, Nguyễn Minh Chõu luụn tõm niệm sỏng tỏc văn học là “tỡm cỏi hạt ngọc ẩn giấu trong bề sõu tõm hồn con người” .
- Quan niệm mới về con người và cuộc đời: hướng về con người trong cuộc sống đời thường, trong hành trỡnh mưu sinh nhọc nhằn kiếm tỡm hạnh phỳc và hoàn thiện nhõn cỏch với cỏi nhỡn đa diện, nhiều chiều.
HS xem phim về tỏc giả.
2- Tỏc phẩm:
Trỡnh bày hoàn cảnh ra đời của tỏc phẩm?
- GV nhấn mạnh: Đõy là thời kỡ hậu chiến đầy khú khăn phức tạp, con người
a/ Hoàn cảnh sỏng tỏc:
- 8/1983, in trong tập truyện ngắn cựng tờn – 1987.
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
phải đối mặt với những ỏp lực ghờ gớm cả về vật chất lẫn tinh thần, văn học vẫn trượt theo quỏn tớnh tụng ca của văn học chiến tranh, tụ hồng cuộc sống, xa cỏch cuộc đời và con người. Nguyễn Minh Chõu lờn tiếng “Hóy đọc lời ai điếu cho một giai đoạn văn nghệ minh họa”. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Những trăn trở suy tư về cuộc sống con người - nghệ thuật đó được ụng gửi gắm đằng sau trang viết ...
- Thuộc giai đoạn sỏng tỏc thứ 2.
- HS túm tắt tỏc phẩm
- GV giảng về đặc điểm loại truyện ngắn này: nhằm hướng tới bàn bạc tranh luận một vấn đề tư tưởng của đời sống hoặc của văn học nghệ thuật; thường xõy dựng tỡnh huống nhận thức và nhõn vật tư tưởng.
(HS xem thờm phần Tri thức đọc hiểu: tớnh đa nghĩa …)
b/ Túm tắt và thể loại:
- Túm tắt:
- Thể loại: truyện ngắn triết luận
Cú thể chia đoạn trớch thành mấy phần? Nội dung chớnh của từng phần là gỡ?
GV lưu ý HS cú thể túm tắt theo nhiều cỏch.
c/ Bố cục: 2 đoạn
- Đoạn 1: Từ đầu đến “ chiếc thuyền lưới vú đó biến mất”: Hai phỏt hiện của người nghệ sĩ nhiếp ảnh.
- Đoạn 2: cũn lại: Cõu chuyện của người đàn bà hàng chài.
HĐ 2: GV hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu truyện
II- Đọc hiểu văn bản:
GV dẫn dắt HS tỡm hiểu tỡnh huống trờn cơ sở nhớ lại kiến thức cũ ở cỏc truyện đó
1-Tình huống truyện:
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
học.
Tỡnh huống trong truyện thuộc loại tỡnh huống nào?
- HS dự kiến trả lời : Tỡnh huống nhận thức
Em hóy túm tắt lại ngắn gọn tỡnh huống?- HS trả lời theo ý hiểu
Em cho biết nhận xột khỏi quỏt về tỡnh huống truyện?
- GV chốt ý:
=> Chuỗi tỡnh huống xoay quanh nhõn vật Phựng; ba điểm nhỡn của anh ở ba cự li thể hiện ba cỏch tiếp cận đời sống khỏc nhau. Khoảng cỏch ngày càng rỳt ngắn, sự thật ngày càng phơi bày, nhận thức về cuộc sống, con người ngày càng chớnh xỏc.
+ Chiếc thuyền ngoài xa: Nghệ sĩ nhiếp ảnh Phựng đến vựng ven biển miền Trung chụp tấm ảnh cho bộ lịch, chớp được bức ảnh toàn bớch về chiếc thuyền trờn biển và anh thấy vụ cựng hạnh phỳc.
+ Chiếc thuyền vào bờ: Khi chớnh chiếc thuyền ấy vào bờ, Phựng kinh ngạc chứng kiến sự việc đau lũng của gia đỡnh hàng chài, chồng đỏnh vợ, con bờnh vực mẹ đỏnh lại bố.
+ Cõu chuyện tại tũa ỏn huyện: Chỏnh ỏn Đẩu mời người đàn bà đến tũa ỏn khuyờn bà bũ chồng nhưng bà xin tũa “đừng bắt tụi bỏ nú”.
=> Tỡnh huống cú tớnh chất khỏm phỏ phỏt hiện về đời sống thụng qua điểm nhỡn của nhõn vật Phựng, một nghệ sĩ nhiếp ảnh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a/ Chiếc thuyền ngoài xa:
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
miền Trung, nghệ sĩ Phựng đó bắt gặp và chụp được một bức ảnh thuyền biển trong buổi sỏng mờ sương.
Em hóy tỡm và đọc diễn cảm đoạn văn tỏc giả tả cảnh bỡnh minh trờn biển được Phựng thu vào ống kớnh mỏy ảnh? Nhận xột về bức ảnh nghệ thuật đú?
HS trả lời theo cỏch hiểu
- một cảnh “đắt” trời cho... là một bức tranh mực tàu của một danh họa thời cổ, từ đường nột đến ỏnh sỏng đều hài hũa và đẹp, một vẻ đẹp thực đơn giản và toàn bớch…
GV yờu cầu HS gạch chõn dẫn chứng ở SGK và liờn tưởng, tưởng tượng về cảnh…
- mũi thuyền in một nột mơ hồ lũe nhũe vào bầu sương mự trắng như sữa cú pha đụi chỳt màu hồng hồng do ỏnh mặt trời chiếu vào. Vài búng người lớn lẫn trẻ con ngồi im phăng phắc như tượng trờn chiếc mui khom khom, đang hướng mặt vào bờ. Tất cả khung cảnh ấy nhỡn qua những cỏi mắt lưới và tấm lưới nằm giữa hai chiếc gọng vú hiện ra dưới một hỡnh thự y hệt cỏnh một con dơi…
-> Cảnh cú thiờn nhiờn và con người - lóng mạn, ờm đềm, thơ mộng.
=> Cỏi đẹp tuyệt đỉnh của ngoại cảnh, gắn với cuộc sống con người.
Khi chụp được bức ảnh ấy, tõm trạng của người nghệ sĩ như thế nào?
* Tõm trạng người nghệ sĩ :
HS trả lời
GV diễn giảng: Nguyễn Minh Chõu là một nghệ sĩ nờn ụng cảm nhận chớnh
- Cảm xỳc: hạnh phỳc tràn ngập tõm hồn.. bối rối, trong trỏi tim như cú cỏi gỡ đú búp thắt vào …
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
xỏc và tinh tế hơn ai hết niềm hõn hoan hạnh phỳc, cảm giỏc run rẩy của người nghệ sĩ trước niềm vui của sự khỏm phỏ cỏi đẹp và sỏng tạo nghệ thuật.
- Suy ngẫm: cỏi đẹp là đạo đức, cỏi đẹp thanh lọc tõm hồn: cỏi đẹp là cỏi khoảnh khắc trong ngần của tõm hồn
Khi chiếc thuyền tiến lại gần bờ, hiện thực về người dõn chài hiện lờn như thế nào?
b/ Chiếc thuyền vào bờ:
* Cảnh gia đỡnh hàng chài:
HS tỏi hiện lại vắn tắt - Người đàn ụng độc dữ đỏnh vợ tàn
nhẫn “lóo dựng thắt lưng….”
=> một hỡnh tượng phi thiện
GV: Khi chiếc thuyền gần bờ, nú khụng cũn là cỏi đẹp tuyệt đỉnh của ngoại cảnh, khụng toàn thiện, đạo đức nữa mà chở theo cả một sự thật phũ phàng: Chiếc thuyền chũng chành những số phận bi kịch của một gia đỡnh ngư dõn. Từ gúc nhỡn nghệ sĩ, Phựng ngõy ngất cảm nhận cỏi đẹp, từ gúc độ đạo đức, Phựng đau đớn chứng kiến điều phi thiện, phi mĩ, phi đạo.
- Người đàn bà xấu xớ, nhẫn nhục chịu đựng “khụng hề kờu một tiếng, khụng chống trả, cũng khụng tỡm cỏch trốn chạy.”
=> một hỡnh tượng phi mĩ
- Đứa con: bị tổn thương húa dữ dằn, đỏnh bố để bảo vệ mẹ.
=> một hỡnh tượng phi đạo Nghệ sĩ Phựng chứng kiến cảnh đú với
thỏi độ như thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Tõm trạng của người nghệ sĩ :
Tại sao anh kinh ngạc?
Cú lẽ anh quỏ sửng sốt khi vỡ lẽ ra nghịch lớ: đằng sau cỏi đẹp tuyệt đỉnh của
+ kinh ngạc, sững sờ “trong mấy phỳt đầu tụi cứ đứng hỏ mồm ra mà nhỡn”
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
ngoại cảnh lại là sự thật phũ phàng của gia đỡnh dõn chài.
Con người đạo đức trong con người nghệ sĩ đó xui khiến Phựng bảo vệ điều thiện và bờnh vực cụng lớ dẫn tới xụ xỏt.
+ chạy tới “vứt chiếc mỏy ảnh xuống đất chạy nhào tới”; lần thứ hai chứng kiến cảnh bạo hành, anh đó bờnh vực dẫn đến xụ xỏt với lóo đàn ụng và bị thương nhẹ...
Mở rộng: Liờn hệ những nghệ sĩ hi sinh nghệ thuật vỡ con người…(Hộ - Đời thừa – Nam Cao)
-> tấm lũng nghệ sĩ nhõn hậu, trăn trở trước nỗi đau con người
->nghệ thuật trở nờn thứ yếu trước sứ mệnh bảo vệ con người, nghệ thuật sẽ chẳng cú ý nghĩa gỡ nếu cuộc sống này khụng được bỡnh yờn.
Nghịch lớ của tỡnh huống này là gỡ?
Xa >< Gần Đầy thơ mộng >< đầy bi kịch Bờn ngoài
– hiện tượng >< bờn trong
- bản chất Cỏi đẹp lóng mạn
của nghệ thuật >< Sự thật nghiệt ngó của cuộc đời
=>Tình huống thứ nhất:
(Từ) nghịch lớ: cuộc sống nhỡn bề ngoài từ xa: đầy thơ mộng>< nhỡn sỏt gần vào bờn trong: đầy bi kịch
(đến) nhận thức (nụng) Cỏi đẹp bề ngoài thường che lấp cỏi xấu bờn trong.
=> í nghĩa: (nhận thức sõu – chạm tới chõn lớ)
Mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc đời: nghệ thuật vốn nảy sinh từ cuộc đời, người nghệ sĩ phải gắn bú với cuộc đời và nhỡn sõu vào bản chất bờn trong của nú.
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
- Chỏnh ỏn huyện Đẩu khuyờn người
đàn bà li dị chồng để được giải thoỏt. - Người đàn bà cương quyết khụng chấp nhận.
- Phựng và Đẩu nghe những lời tõm
sự của người đàn bà và phỏt hiện ra: Phớa sau dỏng vẻ xấu xớ thụ kệch của bà là bao điều đỏng cảm thụng, trõn trọng.
- Nghịch lớ thứ hai này đó khiến Đẩu và Phựng nhận thức ra điều gỡ?
=> Tình huống thứ hai:
(Từ) Nghịch lớ: Luật phỏp, lớ thuyết
sỏch vở >< phức tạp của cuộc sống, con người (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
(đến) Nhận thức (bề mặt) Cỏi xấu bề
ngoài che lấp cỏi đẹp phẩm chất bờn trong.
=>(Tới) í nghĩa: (phỏt hiện ra
chõn lớ bề sõu)
Trong cuộc sống, đụi khi con người ta buộc phải chấp nhận nghịch lớ để tồn tại.
Cỏi nhỡn cuộc sống, con người phải đa diện, nhiều chiều.
GV giảng khỏi quỏt
Truyện cú những nhõn vật nào?
- GV chia tuyến nhõn vật
2- Hỡnh tượng cỏc nhõn vật: Khỏi quỏt:
Phựng, Đẩu: kiểu nhõn vật tư tưởng
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Yờu cầu cần đạt
-> nhõn vật mang cỏi nhỡn của nhà văn.
Người đàn bà, người đàn ụng và hai đứa trẻ: kiểu nhõn vật số phận – tớnh cỏch -> những nhõn vật là đối tượng của cỏi nhỡn ấy, là phộp thử của cỏi nhỡn, đối tượng của nhận thức.
Tất cả cỏc nhõn vật ấy va đập, bật ra chõn lớ : bài học về cỏi nhỡn.
Phõn tớch đối tượng của cỏi nhỡn ấy -> bài học về cỏch nhỡn Thảo luận nhúm:
Hỡnh tượng người đàn bà được nhà văn xõy dựng như thế nào?Cảm nghĩ của em về nhõn vật này?
HS trong 3 phỳt, cỏc nhúm tỡm ra cỏc ý cơ bản, dẫn chứng cụ thể
Dự kiến HS trả lời cỏc nội dung sau: - Số phận...
- Với tư cỏch là người mẹ... - Với tư cỏch là người vợ... - Với tư cỏch là người phụ nữ... GV nhận xột,
a/ Người đàn bà hàng chài:
Cỏc nhúm khỏc bổ sung * Số phận bất hạnh:
GV bỡnh mở rộng: Trong văn chương, phụ nữ là đối tượng luụn được cỏc nghệ