3.4.2.1. Đánh giá định lượng
So sánh giá trị td với tα (tra được từ bảng phân phối Student), nếu td < tα: thì sự sai khác giữa XTN và XĐC là có nghĩa hay nói cách khác là XTN sai khác với XĐC
td > tα: thì sự sai khác giữa XTN và XĐC là không có nghĩa hay nói cách khác là XTN không sai khác với XĐC
3.4.2.2. Phân tích định tính theo các tiêu chí sau + Xác định mục tiêu hệ thống hóa kiến thức
- Xác định mục tiêu học tập.
- Xác định các điều kiện và phương pháp giải quyết nhiệm vụ.
- Tìm và chọn các động từ hành động phù hợp để diễn đạt mục tiêu học tập.
+ Phân tích nội dung một mục, bài, chương, phần, chủ đề và tìm, lựa chọn tài liệu phù hợp với việc giải quuyết nhiệm vụ để thực hiện mục tiêu HTHKT.
- Phân tích thông tin theo một cấu trúc chi tiết.
- Xác định những thông tin cần thu thập, từ đó tìm nguồn thông tin cần HTH. - Tóm tắt nội dung theo một bố cục rõ ràng.
+ Lập mối quan hệ giữa các nội dung thông tin phù hợp với mục tiêuHTHKT.
- Xác lập mối quan hệ giữa toàn thể – bộ phận; giữa cái chung – cái riêng; giữa cấu tạo – chức năng ; giữa cơ thể – môi trường; …
+ Lựa chọn hình thức diễn đạt nội dung HTH và trình bày theo hình thức được chọn.
- Cùng một nội dung nhưng có thể diễn đạt bằng nhiều hình thức khác nhau: hình vẽ, sơ đồ graph, hay một đoạn văn.
+ Rút ra những kết luận khái quát từ nội dung được HTH theo hình thức diễn đạt tương ứng.
90
- Học sinh giải mã được nội dung thông tin đã được thể hiện trong ngôn ngữ diễn đạt.
- Học sinh có kỹ năng khái quát hóa, trừu tượng hóa. Trong mỗi nội dung tiếu chí trên đều có ba mức đánh giá: * Không thành thạo: GV hướng dẫn và tham gia làm cùng HS. * Thành thạo: GV hướng dẫn, gợi ý HS tự làm.
* Thành thạo ở mức cao: HS tự làm, GV chỉ cố vấn, giám sát.