2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội
- Cần chủ động thống nhất chỉ đạo chương trình hoạt động GDNGLL ở tất cả các trường THPT.
- Cung cấp các tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo về hình thức, nội dung các hoạt động GDNGLL .
- Nên tổ chức các hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm, báo cáo điển hình về hoạt động GDNGLL hàng năm.
- Cần có kế hoạch hỗ trợ về tài chính cho hoạt động GDNGLL đối với những trường THPT còn khó khăn về cơ sở vật chất.
2.2. Đối với trường THPT Hoài Đức B
- Huy động tối đa, sử dụng hợp lý các nguồn lực hiện có, tạo động cơ thúc đẩy các lực lượng giáo dục trong nhà trường phát huy tinh thần tự lực tự cường, tích cực đổi mới nội dung phương pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL . Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, ưu tiên kinh phí tổ chức các hoạt động GDNGLL để tổ chức có hiệu quả các hoạt động .
- Cần tăng cường giao lưu các trường trong cụm thi đua Hà Đông – Hoài Đức và các trường bạn khác, tham quan các trường có phong trào hoạt động GDNGLL tốt để cải tiến phương pháp và nội dung hoạt động GDNGLL phù hợp hơn với trường mình.
- GV trong nhà trường phải thường xuyên tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý, các kỹ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL. Cần nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của GV trong giai đoạn hiện nay, góp phần nâng cao chiến lược đào tạo thế hệ học sinh phát triển toàn diện.
- Học sinh cần xác định đúng đắn động cơ học tập, tích cực chủ động học tập rèn luyện tính tự giác, tính kỷ luật. Tiachs cực tham gia các hoạt động ngoài giờ học, rèn luyện phát triển các kỹ năng ứng xử, giao tiếp, tổ chức, giải quyết tình huống, lãnh đạo nhóm, làm việc theo nhóm…
- Cha mẹ học sinh cần nâng cao hiểu biết về vai trò hoạt động GDNGLL để tạo điều kiện thời gian, cơ sở vật chất cho con em mình tham gia đầy đủ các hoạt động GDNGLL. Kết hợp với nhà trường và xã hội giáo dục, định hướng cho con em mình trở thành người có ích cho xã hội.
TÀI LIỆU THAM KHẢO A. Tài liệu tiếng Việt
1. Comenxki J.A (1998), Ông tổ của nền sư phạm cận đại. Bản dịch.
2. Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Tài liệu môn học hoạt động GDNGLL ở trường phổ thông.
3. Đặng Quốc Bảo (2002), Ý tưởng của tiền nhân và thông điệp thời đại về phát triển quản lý giáo dục.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường THCS, THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học. NXB Giáo dục.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nhiệm vụ năm học 2010-2011.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Nội dung quản lý giáo dục.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT. Hoạt động GDNGLL.
NXB Giáo dục.
8. Nguyễn Quốc Chí, Những cơ sở lý luận quản lý giáo dục. Bài giảng cho học viên cao học QLGD K6 khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội.
9. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương về quản lý. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
10. Phạm Khắc Chƣơng (2001), Rèn luyện đạo đức và ý thức công dân.
NXB Giáo dục.
11. Phạm Trung Diện (2011), Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường THPT Kiến An thành phố Hải Phòng. Luận văn cao học.
12. Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý. NXB Chính trị Quốc gia.
13. Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục. NXB Giáo dục.
14. Nguyễn Thị Quỳnh Hoa (2010), Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường THPT Ngô Thì Nhậm thành phố Hà Nội. Luận văn cao học.
15. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học - tập 1,2. NXB Giáo dục.
16. Đặng Vũ Hoạt (2001), Hoạt động GDNGLL ở trường THCS. NXB Giáo dục.
17. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010), Tập bài giảng lý luận dạy học hiện đại.
18. Nguyễn Hữu Hợp - Nguyễn Dục Quang (1995), Công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học. NXB Trường Đại học Sư phạm HN.
19. Harol Koontz (1998) Những vấn đề cốt yếu của quản lý. NXB Giáo dục.
20. Nguyễn Văn Lê - Đỗ Hữu Tài (1996), Chuyên đề quản lý nhà trường - tập 1. NXB Giáo dục.
21. A.S. Makarenko (1984), Giáo dục người công dân. NXB Giáo dục.
22. A.S.Makarenko (1984), Tuyển tập tác phẩm sư phạm - tập 1. NXB Giáo dục.
23. Konđacốp M.I (1985), Cơ sớ lý luận của quản lý khoa học giáo dục. Bản dịch.
24. Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục. Trường Cán bộ Quản lý giáo dục Trung ương 1.
25. Quốc hội nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục. NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
26. Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội (2007), Phân phối chương trình hoạt động GDNGLL năm học 2008-2009.
27. Lê Thanh Sử (2002), Tạp chí Giáo dục ( 24). Viện Khoa học giáo dục.
28. Hà Nhật Thăng (2002), “Chương trình hoạt động GDNGLL ở trường THCS”. Tạp chí Khoa học giáo dục (31).
29.Trƣờng THPT Hoài Đức B, Báo cáo tổng kết thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011. Phương hướng nhiệm vụ năm học 2011-2012.
30. Bùi Sỹ Tụng (Tổng chủ biên), Hoạt động GDNGLL - sách giáo viên lớp 10, 11,12. NXB Giáo dục.
31. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
B. Tài liệu Tiếng Anh
32. Chickering A. and Z. Gramson (1987), Seven principles of ood practice. AAHE Bulletin.
33. Bonwell C. and Eison (1991), Active cearning: Creating excitement in the classroom. Washington University.
34. Paulson D.R and Faust J.L (2007), Active learning for the college classroom.
35. Graaff E. and Andernach JA (2006), Methods of active learning.
36. Hobin EP et al (2010), A multilever examination of school and student characteristics associated with physical education class enrollment among high school students.
37. Neto P., B. Williams, I.S. Carvalho (2008), Cultivating actice learning during and outside class.
38. Felder R. and Brent R (2003), Learning by doing.
39. Braga W (2002), Evaluating student on internet en hanced engineering course. Boston, USA.
PHỤ LỤC
Phụ lục 1:
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, cán bộ Đoàn)
Để có cơ s ở đánh giá thực trạng và t ừ đó đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt độ ng giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường THPT Hoài Đ ức B, xin thầy (cô) cho biết ý kiến của mình về m ột số vấn đề sau:
Câu 1: Thầy (cô) đánh giá tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng THPT nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho là đúng)
1. Có tác dụng tốt 2. Ít tác dụng 3. Không tác dụng
Câu 2: Theo thầy (cô) hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là dạng hoạt động nào sau đây ? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho là đúng)
1. Hoạt động xã hội 2. Hoạt động ngoại khóa 3. Hoạt động giáo dục
4. Hoạt động vui chơi giải tr í 5. Tất cả các hoạt động kể trên
Câu 3: Thầy/cô hãy đánh giá mƣ́c độ ảnh hƣởng của các yếu tố s au đây tới hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào các cột thầy/cô cho là đúng)
TT Yếu tố ảnh hƣởng Mƣ́c độ Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng
1 Thời gian học văn hóa
2 Kinh phí và phương tiện HĐNGLL
3 Năng lực người tổ chức HĐNGLL
4 Lựa chọn hình thức HĐNGLL
5 Kế hoạch và nội dung HĐNGLL
6 Áp lực thi cử
7 Đánh giá kết quả hoạt động
8 Nhận thức của các lực lượng tham gia
9 Sự ủng hộ của gia đình
10 Sự tạo điều kiện của nhà trường về các yếu tố đảm bảo
Câu 4: Đề nghị thầy/cô cho ý kiến về m ức độ hiệu quả của từng hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở nhà trƣ ờng? (Đánh dấu x vào các cột thầy/cô cho là đúng)
TT Hình thức hoạt động Hiệu quả
Rất tốt Tốt Chưa tốt
1 Câu lạc bộ bộ môn
2 Tham quan giã ngoại
3 Trò chơi trí tuệ
4 Sinh hoạt dưới cờ
5 Sinh hoạt lớp
6 Các cuộc thi tìm hiểu
7 Làm báo tường, nội san
8 Cắm trại
9 Liên hoan văn nghệ
10 Hoạt động thể thao
11 Hoạt động tình nguyện
12 Hoạt đông truyền thông phòng chống tệ nạn xã hội
Câu 5: Thầy/cô cho biết Ban giám hiệu nhà trƣờng đã quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL của tiểu ban nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô cho là đúng)
TT Nội dung
Mức độ quản lý
Tốt Khá Trung bình Yếu
1 Xây dựng kế hoạch theo học kỳ và hàng năm
2 Xây dựng kế hoạch theo nội dung chủ đề
3 Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng về HĐGDNGLL cho lực lượng tham gia
4 Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết
5 Xây dựng kế hoạch phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
6 Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động
Câu 6: Theo thầy/cô Ban giám hiệu đã quản lý CSVC, kinh phí, điều kiện phục vụ tổ chức HĐGDNGLL nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn)
TT Nội dung
Mức độ quản lý
Tốt Khá Trung bình Yếu
1 Công tác mua sắm, bổ sung các trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL
2 Việc sử dụng các trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL 3 Kinh phí chi cho việc tổ chức
các HĐGDNGLL theo chủ đề 4 Việc huy động các nguồn kinh
phí cho HĐGDNGLL 5 Chế độ bồi dưỡng cho giáo
viên chủ nhiệm khi tham gia các HĐGDNGLL
Câu 7: Theo đồng chí ban giám hiệu đã quản lý sự phôi hợp với các lực lƣợng tham gia tổ chức HĐGDNGLL nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn) TT Nội dung Mức độ quản lý Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Phối hợp GVCN với các lực lượng giáo dục khác: GV bộ môn, cán bộ tiểu ban HĐGDNGLL 2 Phối hợp GVCN với phụ huynh học sinh 3 Phối hợp GVCN với cán bộ Đoàn
4 Phối hợp cán bộ Đoàn với GV bộ môn, cán bộ tiểu ban HĐGDNGLL
5 Phối hợp cán bộ Đoàn với phụ huynh học sinh
6 Phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục ngoài nhà trường
Câu 8: Theo đồng chí BGH đã quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả tổ chức hoạt động HĐGDNGLL nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn)
TT Nội dung
Mức độ quản lý
Tốt Khá Trung
bình Yếu
1 Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL (Qua hồ sơ, sổ sách) 2 Kiểm tra việc chuẩn bị nội dung và
hình thức HĐGDNGLL
3 Kiểm tra viêc tổ chức thực hiệnkế hoạch HĐGDNGLL
4 Kiểm tra việc sử dụng cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ HĐGDNGLL 5 Kiểm tra việc phối hợp các lực
lượng giáo dục
6 Kiểm tra việc đánh giá kết quả HĐGDNGLL của học sinh
Câu 9: Xin thầy /cô cho biết ý kiến đánh giá của mình về tính khả thi và tính cầ n thiết của các biện pháp quản lý HĐGDNGLL sau đây .
(Đánh dấu x vào cột thầy/cô chọn)
TT Biện pháp
Mƣ́c độ cần thiết Tính khả thi
Rất cần thiết (3điểm) Cần thiết (2điểm) Ít cần thiết (1điểm) Rất khả thi (3điểm) Khả thi (2điểm) Ít khả thi (1điểm)
1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và phụ huynh về vai trò của HĐGDNGLL
2 Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL của tiểu ban và của GVCN
3 Quản lý giáo viên, tiểu ban, cán bộ Đoàn thực hiện kế hoạch chương trình HĐGDNGLL
4 Quản lý nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL
5 Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện chương trình HĐGDNGLL
6 Quản lya việc phối hợp của các lực lượng tham gia và
HĐGDNGLL
7 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình
HĐGDNGLL
Phụ lục 2:
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho giáo viên bộ môn)
Để đánh giá thực trạng và t ừ đó đề xuất một số biện pháp góp ph ần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường THPT Hoài Đức B, xin thầy (cô) cho biết ý kiến của mình về m ột số vấn đề sau:
Câu 1: Thầy (cô) đánh giá tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng THPT nhƣ thế nào ? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho là đúng nhất)
1. Có tác dụng tốt 2. Ít tác dụng 3. Không tác dụng
Câu 2: Theo thầy (cô) hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là dạng hoạt động nào sau đây ? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho là đúng)
1. Hoạt động xã hội 2. Hoạt động ngoại khóa 3. Hoạt động giáo dục
4. Hoạt động vui chơi giải tr í 5. Tất cả các hoạt động kể trên
Câu 3: Thầy (cô) hãy đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố sau đây tới hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào các cột thầy (cô) cho là đúng)
TT Yếu tố ảnh hƣởng
Mƣ́c độ Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng
1 Thời gian học văn hóa
2 Kinh phí và phương tiện HĐNGLL
3 Năng lực người tổ chức HĐNGLL
4 Lựa chọn hình thức HĐNGLL
5 Kế hoạch và nội dung HĐNGLL
6 Áp lực thi cử
7 Đánh giá kết quả hoạt động
8 Nhận thức của các lực lượng tham gia
9 Sự ủng hộ của gia đình
10 Sự tạo điều kiện của nhà trường về các yếu tố đảm bảo
Câu 4: Đề nghị thầy (cô) đánh giá mức độ hiệu quả của từng hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mà nhà trƣờng đã tổ chức?
(Đánh dấu x vào các cột thầy (cô) cho là đúng)
Stt Hình thức hoạt động Hiệu quả
Rất tốt Tốt Chưa tốt
1 Câu lạc bộ bộ môn
2 Tham quan giã ngoại
3 Trò chơi trí tuệ
4 Sinh hoạt dưới cờ
5 Sinh hoạt lớp
6 Các cuộc thi tìm hiểu
7 Làm báo tường, nội san
8 Cắm trại
9 Liên hoan văn nghệ
10 Hoạt động thể thao
11 Hoạt động tình nguyện
12 Hoạt đông truyền thông phòng chống tệ nạn xã hội
Câu 5: Xin thầy (cô) hãy nhận xét về kết quả tổ chƣ́c thƣ̣c hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở nhà trƣờng trong thời gian qua nhƣ thế nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời thầy (cô) cho là đúng)
1. Tốt
2. Bình thường
3. Chưa tốt. (Xin nêu rõ lý do ?)
………
………
………
Phụ lục 3:
PHIẾU HỎI Ý KIẾN
(Dành cho học sinh)
Để có cơ sở khoa học đánh giá thực trạng và đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ch o học sinh trường THPT Hoài Đ ức B, mong các em vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau:
Câu 1: Em hãy đánh giá về tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đ ối với học sinh ở trƣờng THPT nhƣ thế nào ? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho là đúng nhất)
1. Có tác dụng tốt 2. Ít tác dụng 3. Không có tác dụng
Câu 2: Theo em hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là dạng hoạt động nào sau đây ? (Đánh dấu x vào câu trả lời em cho là đúng nhất )
1. Hoạt động xã hội 2. Hoạt động ngoại khóa 3. Hoạt động giáo dục
4. Hoạt động vui chơi giải trí 5. Tất cả các hoạt động kể trên
Câu 3: Em hãy đánh giá mƣ́c độ ảnh hƣởng của các yếu tố sau đây tới hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh nhƣ thế nào ?
(Đánh dấu x vào các cột em cho là đúng)
TT Yếu tố ảnh hƣởng
Mƣ́c độ Rất ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng
1 Thời gian học văn hóa
2 Kinh phí và phương tiện HĐNGLL
3 Năng lực người tổ chức HĐNGLL
4 Lựa chọn hình thức HĐNGLL
6 Áp lực thi cử
7 Đánh giá kết quả hoạt động
8 Nhận thức của các lực lượng tham gia
9 Sự ủng hộ của gia đình
10 Sự tạo điều kiện của nhà trường về các yếu tố đảm bảo
Câu 4: Em đã đƣợc tham gia hình thƣ́c hoạt động nào dƣới đây , tác dụng và mức độ hứng thú với các hình thức hoạt động ? (Đánh dấu x vào các cột em cho là đúng) TT Các hoạt động Kết quả Tham gia Tác dụng Hứng thú Có Không Rất tốt Tốt Chưa tốt Rất hứng thú Bình thường Không hứng