quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Để kiểm chứng cho các biện pháp đã đề ra, chúng tôi tiến hành trưng cầu ý kiến của đội ngũ cán bộ chủ chốt và các GV về mức độ cần thiết và tính khả thi của từng biện pháp này.
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
Đánh giá mức độ cần thiết của từng biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL thông qua ý kiến đánh giá của các đối tượng được khảo sát.
Tìm hiểu tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL đã đề xuất nhằm nâng cao chất lượng của hoạt động GDNGLL.
3.3.2. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm
Để khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp, chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến đánh giá qua phiếu hỏi đối với 40 người trong Hội đồng nhà trường, trường THPT Hoài Đức B, bao gồm 3 thầy cô trong BGH, 32 GVCN, 5 cán bộ Đoàn và thành viên tiểu ban. Ngoài ra còn tiến hành phỏng vấn đối với một số đối tượng để làm rõ hơn các thông tin khảo sát.
3.3.3. Nội dung khảo nghiệm
Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của bảy biện pháp sau: 1. Nâng cao nhận thức cho GV, nhân viên, học sinh và PHHS về vai trò của hoạt động GDNGLL
2. Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của tiểu ban và của GVCN
3. Quản lý việc thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động GDNGLL của GV, tiểu ban, cán bộ Đoàn
4. Quản lý nội dung và hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL
5. Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện chương trình hoạt động GDNGLL
6. Quản lý việc phối hợp của các lực lượng tham gia vào chương trình hoạt động GDNGLL
7. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình hoạt động GDNGLL
Khi tiến hành khảo sát các nội dung trên chúng tôi chia mức độ ra thành 3 mức:
- Nhận thức về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL đã đề ra:
+ Rất cần thiết: 3 điểm + Cần thiết : 2 điểm + Ít cần thiết : 1 điểm
- Nhận thức về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL đã đề ra:
+ Rất khả thi : 3 điểm + Khả thi : 2 điểm + Không khả thi : 1 điểm
Bảng 3.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL TT Biện pháp quản lý HĐGDNGLL Mức độ cần thiết ∑ X Xếp thứ Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Sl % Sl % Sl % 1
Nâng cao nhận thức cho GV, nhân viên, học sinh và PHHS về vai trò của HĐGDNGLL
25 62,5 15 37,5 0 0 105 2,63 5
2
Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của tiểu ban và của GVCN
27 67,5 13 32.5 0 0 107 2,68 4
3
Quản lý GV, tiểu ban, cán bộ Đoàn thực hiện kế hoạch chương trình HĐGDNGLL
30 75 10 25 0 0 110 2,75 2
4
Quản lý nội dung và
hình thức tổ chức HĐGDNGLL 35 87,5 5 12,5 0 0 115 2,88 1 5 Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện chương trình HĐGDNGLL 21 52,5 19 47,5 0 0 101 25,3 7 6
Quản lý việc phối hợp của các lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL
22 55 18 45 0 0 102 2,55 6
7
Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình hoạt động GDNGLL
Bảng 3.2. Tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL Tt Biện pháp quản lý HĐGDNGLL Tính khả thi ∑ Y Xếp thứ Rất khả thi Khả thi Không khả thi Sl % Sl % Sl % 1 Nâng cao nhận thức cho GV, nhân viên, học sinh và PHHS về vai trò của HĐGDNGLL
37 92,5 3 7,5 0 0 117 2,93 3
2
Tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của tiểu ban và của GVCN
40 100 0 0 0 0 120 3 1
3
Quản lý GV, tiểu ban, cán bộ Đoàn thực hiện kế hoạch chương trình HĐGDNGLL
35 87,5 5 12,5 0 0 115 2,88 5
4
Quản lý nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL 38 95 2 5 0 0 118 2,95 2 5 Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện chương trình HĐGDNGLL 34 85 6 15 0 0 114 2,85 6 6
Quản lý việc phối hợp của các lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL
36 90 4 10 0 0 116 2,9 4
7
Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình hoạt động GDNGLL
Từ các kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL trong bảng 3.1, 3.2, ở trên cho thấy:
Về mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL, 100% các ý kiến được hỏi đã đánh giá là cần thiết và rất cần thiết. Trong số đó phần lớn cho rằng các biện pháp này được đánh giá là rất cần thiết tuy nhiên có những biện pháp như Quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện chương trình HĐGDNGLL chỉ có 52,5% số người được hỏi cho rằng rất cần thiết còn có tới 47,5% cho rằng biện pháp này chỉ được đánh giá ở mức cần thiết.
Trong 7 biện pháp thì biện pháp Quản lý nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL được cho là biện pháp quan trọng nhất. Qua kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi và phỏng vấn trực tiếp cho thấy biện pháp này được đánh giá rất cao, hầu hết ý kiến được hỏi cho rằng nếu quản lý tốt nội dung hoạt động theo từng chủ đề, xây dựng được những hình thức tổ chức phù hợp sẽ tạo được hứng thú cho học sinh khi tham gia, do đó tạo được hiệu quả hoạt động rất cao. Tiếp sau đó là biện pháp Quản lý GV, tiểu ban, cán bộ Đoàn thực hiện kế hoạch chương trình HĐGDNGLL. Đây là lực lượng quan trọng góp phần đưa những hoạt động trở thành thực tế sinh động cuốn hút học sinh tham gia, vì vậy quản lý tốt lực lượng này sẽ tạo được động lực để đội ngũ GVCN và học sinh tích cực tham gia. Biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình hoạt động GDNGLL được đánh giá xếp vị trí thứ 3, biện pháp tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của tiểu ban và của GVCN được xếp ở vị trí thứ 4, biện pháp nâng cao nhận thức cho GV, nhân viên, học sinh và PHHS về vai trò của HĐGDNGLL xếp ở vị trí thứ 5, tiếp theo là biện pháp quản lý việc phối hợp của các lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL, cuối cùng là biện pháp quản lý cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện chương trình HĐGDNGLL.
Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL qua kết quả khảo sát cho thấy 100% ý kiến được hỏi cho rằng các biện pháp này đều khả thi và rất khả thi. Trong đó, biện pháp tăng cường quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của tiểu ban và của GVCN được 100% ý kiến cho rằng rất khả thi, biện pháp quản lý nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL có tới 95% cho rằng rất khả thi, chỉ có 5% cho rằng khả thi. Tuy nhiên có tới 17,5% ý kiến được hỏi cho rằng biện pháp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình hoạt động GDNGLL được đánh giá là khả thi.