3.2.5.1. Mục đích biện pháp
Đảm bảo rằng các giảng viên có năng lực về chuyên môn, có kỹ năng và nghiệp vụ sư phạm cao đáp ứng điều kiện giảng dạy chương trình đào tạo mới. Họ nắm rõ được nội dung, phương pháp giảng dạy, sử dụng công nghệ phù hợp để chương trình đạt được mục đích, mục tiêu xác định.
Cán bộ quản lý am hiểu về chương trình đào tạo, quy trình và các công việc cần thực hiện trong quản lý nói chung và quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Kiến trúc công trình nói riêng.
3.2.5.2. Nội dung
Cử các cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý tham dự các lớp bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ về chuyên môn cũng như năng lực về thực thi, phát triển chương trình đào tạo, quản lý phát triển chương trình.
93
Tổ chức các hội thảo trao đổi kinh nghiệm, nâng cao hiệu quả của công tác dạy - học, quản lý đào tạo, quản lý phát triển chương trình đào tạo.
3.2.5.3. Các bước tiến hành
Bƣớc 1: Đánh giá và phân loại các nhóm đối tƣợng giảng viên; cán bộ quản lý.
Trên cơ sở đó chọn ra các đối tượng sẽ tham gia vào công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, nghiệp vụ...
Bƣớc 2: Chọn lựa các khoá học, các lớp bồi dƣỡng phù hợp. Bƣớc 3: Cử cán bộ tham gia các khoá bồi dƣỡng, đào tạo
Bƣớc 4: Lên kế hoạch và thực thi việc sử dụng cán bộ đƣợc đào, bồi dƣỡng và đào tạo lại.
Đối với đặc thù của ngành Kiến trúc là có sự ứng dụng cao của công nghệ hiện đại như công nghệ trong lĩnh vực khảo sát địa chất, nền móng, thi công công trình, công nghệ ứng dụng các vật liệu mới vào trong xây dựng các công trình, công nghệ thông tin trong việc tính toán kết cấu... đòi hỏi giảng viên phải được đào tạo lại, tự trau dồi và bồi dưỡng những kiến thức mới, tham dự các hội thảo để chia sẽ và học tập những tiến bộ của khoa học kỹ thuật.