III. Tiếp cận giáo dục kĩnăng sống theo 4 trụ cột học của UNESCO
2. Học để làm Kĩnăng sống liên quan đến “làm việc”
Học để làm liên quan đến thế giới của công việc, cụ thể là để giúp học sinh chuẩn bị cho một cuộc sống (làm việc) trong tương lai. Điều này có nghĩa là học
PH Ầ N 2: TÀI LI Ệ U H Ỗ TR Ợ T Ậ P H U Ấ N
sinh không chỉ được nghe nói hoặc nhìn thấy, mà cần được trải nghiệm, thực hành một hoạt động cụ thể để tiếp thu kiến thức mới. Học để làm được biểu hiện bằng các hình thức khác nhau của giáo dục nghề nghiệp và các chương trình đào tạo, gắn liền giáo dục kĩ thuật dạy nghề và đào tạo kĩ năng làm việc. Tuy nhiên, vượt xa hơn việc phát triển kĩ năng một cách hạn hẹp trong những công việc cụ
thể, chỉ dùng sự khéo léo của cơ bắp để hoàn thành một công việc của nền kinh tế truyền thống, thì nền kinh tế mới nổi dựa trên tri thức đang làm cho công việc của con người ngày càng không đáng kể so với việc học cách làm, cách điều khiển các kĩ thuật công nghệ cao, cách tư duy, ứng xử để thích nghi với việc làm trong thời hiện đại. Các vật liệu và công nghệ đang trở thành thứ yếu so với phẩm chất con người và mối quan hệ giữa người với người trong công việc.
Do đó, học để làm thực chất là học cách làm, hàm chứa một sự thay đổi từ kĩ năng cụ theå sang kĩ năng sáng tạo để đề cao vai trò mỗi cá nhân hơn. Bên cạnh những yếu tố khác, khả năng giao tiếp hiệu quả với những người khác trong công việc; sở trường hướng tới làm việc theo nhóm; kĩ năng xã hội trong việc xây dựng các mối quan hệ giữa các cá nhân có ý nghĩa nhằm thích ứng với sự thay đổi trong thế giới của công việc và trong đời sống xã hội. Năng lực trong việc chuyển đổi kiến thức vào các sáng kiến, sáng tạo, tạo việc làm, sẵn sàng chấp nhận rủi ro và giải quyết mâu thuẫn, quản lí xung đột trong lao động và việc làm trở nên quan trọng. Sẽ tới lúc học sinh vừa mới đọc thông viết thạo đã phải được trang bị kĩ năng tìm kiếm tư liệu trên mạng,...[xem http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm]