II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.7.2Phương pháp dạy học của giáo viên
3. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu
2.7.2Phương pháp dạy học của giáo viên
Dạy và học là hai mặt của quá trình dạy học. Phương pháp học của HS luôn gắn bó chặt chẽ với phương pháp dạy của GV. Trong những thập kỷ gần đây, hầu hết các quốc gia trên thế giới đều tiến hành một cuộc cách mạng về phương pháp dạy học trong giáo dục mà trong đó, đổi mới phương pháp dạy và học có vị trí quan trọng hàng đầu. Ở nước ta, cũng đã có nhiều hội thảo, các bài viết khoa học về chủ đề đổi mới phương pháp dạy học ở các bậc học nói chung và các trường THPT nói riêng. Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực này khi nói tới vấn đề đổi mới phương pháp dạy học THPT đều cho rằng nó có những đặc điểm sau đây:
- Chuyển từ cách dạy tri thức là chủ yếu sang dạy cách học, cách giành lấy tri thức là chủ yếu;
- Phát huy cao độ ý thức trách nhiệm của HS đối với việc học của mình trước bản thân, gia đình, cộng đồng và xã hội;
- Động viên sự tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo của HS vào quá trình dạy học;
- Tôn trọng ý kiến của HS, đảm bảo cơ hội cho họ tham gia trao đổi, tranh luận với thầy và bạn;
- Hình thành ở HS năng lực tự học từ mức thấp đến mức cao; tạo cơ hội để họ có thể tự học suốt đời, tự cập nhật kiến thức suốt đời để tự phát triển một cách bền vững;
- Hình thành và phát triển ở HS kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xã hội và kỹ năng sống nói chung trong một xã hội phát triển về mọi mặt, nhưng cũng ẩn chứa những biến cố khó lường.
Để làm được như vậy đòi hỏi sự hợp tác chặt chẽ, nhịp nhàng giữa GV và HS. Trong đó, GV với tư cách là người hướng dẫn, chỉ cho người học
31
những việc phải làm, con đường HS phải đi trong suốt quá trình vươn tới mục đích học tập mà họ đã đề ra. Còn HS, đạt được kết quả học tập cao hay không phụ thuộc vào sự cố gắng, bền bỉ, huy động sức mạnh của chính bản thân họ trong quá trình học tập, chứ GV không thể làm thay họ được
Tóm lại, phương pháp dạy của GV ảnh hưởng trực tiếp đến phương pháp học của HS. Trong quá trình dạy học, GV hướng dẫn HS chiếm lĩnh tri thức mới như thế nào, thì cách học của họ sẽ được hình thành theo hướng đó. Nếu GV truyền đạt kiến thức một chiều. thì ở HS sẽ hình thành cách học thụ động, dựa dẫm, thiếu sáng tạo. Ngược lại, nếu GV thường xuyên sử dụng các phương pháp dạy học hướng dẫn và kích thích HS cách chiếm lĩnh tri thức, tạo điều kiện cho HS suy nghĩ, thực hiện tự tìm ra kết quả, tìm ra cách giải quyết các nhiệm vụ học tập, thì dần dần sẽ hình thành được ở HS cách học chủ động, năng động, tích cực và sáng tạo. Trên cơ sở đó sẽ hình thành được ở HS cách học phù hợp với bản thân, với những yêu cầu, nội dung học tập ở trường THPT.