- Gúp phần quan trọng vào việc quảng bỏ phƣơng thức đào tạo từ xa trong cỏn bộ và nhõn dõn : Từ việc nõng cao nhận thức, khơi dậy nhu cầu,
3.ĐẠI HỌC TỔNG HỢP SAINS MALAYSIA.
Tuổi đời của sinh viờn từ xa: 88% trong khoảng 26-35 tuổi, 6,3% từ 36 tuổi trở lờn và 3,7 % từ 20-25 tuổi.
Sinh viờn thuộc khu vực nụng thụn chiếm 35%. Nữ chiếm 17,5%. Người cú gia đỡnh chiếm 70%. Về nghề nghiệp 55% là giỏo viờn; Nhừn viờn hành chớnh và kỹ thuật khu vực cụng cộng 35%, khu vực tư nhõn 4% .
Hệ đại học từ xa hiện chưa đỏp ứng được nhu cầu đụng đảo người muốn theo học: Trong những năm qua chỉ mới thu nhận được khoảng 13% số người yờu cầu được học.
Việc sử dụng cỏc phương tiện :
Trong giỏo dục từ xa việc sử dụng đa dạng cỏc phương tiện là điều hết sức cần thiết. Ngoài tài liệu in, việc học tập qua cỏc phương tiện khỏc ớt nhất phải được khoảng 30% việc chuyển tải nội dung .
- Radio, đài phỏt thanh Malaysia dành cho trường 30 phỳt mỗi tuần miễn phớ. Thường tiến hành trong giai đoạn đầu, khi nội dung học dựng cho nhiều người, và dựng cho cỏc thụng tin chung, tư vấn học tập...
- Băng tiếng: Được phỏt khụng cho sinh viờn. Thường dựng để giảng dạy, túm tắt, ụn tõp, phỏng vấn giải đỏp...
- Băng hỡnh: Đõy là một phương tiện gõy hứng thỳ. Thường dựng khi học nhúm ở cỏc trung tõm học tập. Sinh viờn cú thể sao dựng cho cỏ nhõn.
- Học qua tiếp xỳc với thầy: Hàng năm khoảng 3 tuần ở trường. Ngoài ra trong năm học học viờn cú thể tiếp xỳc với cỏc thầy trợ giảng.
Việc sản xuất cỏc chương trỡnh trờn thường được sỏng tạo và sản xuất tại trường. Trường cú studio tốt để làm băng tiếng, băng hỡnh của Trung từm cụng nghệ giỏo dục.
Cỏc phương tiện khỏc như phụ đạo qua điện thoại, hội nghị truyền hỡnh... cũn ớt được sử dụng.
truyền thụng đú phỏt triển. Vỡ vậy việc sử dụng những cụng nghệ truyền thụng hiện đại vào giỏo dục từ xa khụng đũi hỏi phải đầu tư lớn .., giảm nhẹ cho phớ cho nhà trường và cỏ nhõn người học. Radio và băng tiếng (phương tiện hữu hiệu trong giỏo dục từ xa) là trong “tầm tỳi tiền” của người Thỏi trung bỡnh.
Là một nước cú tỉ lệ người biết chữ cao (gần 90%) nờn việc sử dụng tài liệu in (phương tiện cơ bản trong giỏo dục từ xa) tương đối thuận lợi (so với một số nước khỏc).
Việc phủ súng tivi trong một nước cú lúnh thổ tương đối gọn như Thỏi Lan cú thuận lợi, qua những trạm chuyển súng khu vực.
Như vậy cú thể thấy để đỏp ứng nhu cầu ngày càng tăng của giỏo dục, dõn chủ húa cơ hội được giỏo dục, phỏt triển nguụng nhõn lực cú trỡnh độ tốt, Thỏi Lan cần và cú điều kiện tương đối thuận lưoi, để ỏp dụng cỏc cụng nghệ tiờn tiến vào giỏo dục từ xa.
Những chương trỡnh giỏo dục qua phỏt thanh, truyền hỡnh được bắt đầu từ năm 1963 khi ở Bộ giỏo dục thành lập một Ban phỏt súng trường học (School Broadca-stinh Division).
*Radio.
- Chương trỡnh radio trường học: - Bộ giỏo dục cung cấp 31,5 giờ phỏt súng hàng tuần. Nội dung:- Chương trỡnh sơ cấp về kiến thức xú hội (4 mức x 15 phỳt, nhắc lại 2 lần trong tuần); - sơ cấp về Nhạc và Ca (4 mức x 20 phỳt, cỏch tuần nhắc lại)- Sơ cấp về Anh văn (3 mức x 20 phỳt/tuần, nhắc lại 3 lần).
- Chương trỡnh người lớn: Cú hàng loạt chương trỡnh của Bộ giỏo dục (vớ dụ về nụng nghiệp, luật phỏp, chớnh trị, ngụn ngữ...). Thường phỏt từ 6 – 10 giờ tối. Ngoài ra cũn cỳ cỏc Bộ, ngành khỏc cũng cỳ chương trỡnh: nụng nghiệp, y tế...).
dõn đang gặp phải. Mỗi tuần Bộ nụng nghiệp cũng cú 3 x 30 phỳt về kiến thức nụng nghiệp chung.
*Truyền hỡnh giỏo dục.
- Nhiều trường đại học cú hệ thống truyền hỡnh cỏp.
- Ngoài cỏc chương trỡnh của Đại học Mở (sẽ núi dưới đõy), Bộ giỏo dục và Đài truyền hỡnh Bangkok cũng cỳ những chương trỡnh giỏo dục phỏt cụng cộng – hỗ trợ cho giỏo dục từ mầm non, trung học đến đại học hoặc chương trỡnh cho người lớn, dạy nghề. Vớ dụ:
+ Dạy nghề ngắn hạn: Sửa chữa điện, sửa chữa radio, kỹ thuật hàn... + Kinh tế gia đỡnh: Chế biến thực phẩm, may, uốn tỳc ...
+ Cụng tỏc hành chớnh: Đỏnh mỏy, Lưu trữ ... + Nụng nghiệp.
*Giỏo dục khụng chớnh quy qua radio và tài liệu hàm thụ.
Giỏo dục KCQ qua radio và tài liệu hàm thụ rất phổ biến và hiệu quả, kinh tế vỡ hiện nay cỏc mỏy radio bỏn dẫn rất rẻ. Thầy giảng và trũ nghe qua radio, học viờn học qua tài liệu in; mỗi tuần (khoảng 3 tiếng) cỳ gặp cỏc trợ giảng viờn, bố trớ ở cỏc địa phương, cú thể cú những buổi học nhúm, trao đổi hoặc thực hành (cú trợ giảng viờn hướng dẫn).
Tỡnh hỡnh giỏo dục từ xa ở bậc đại học.
Khởi thủy là trường đại học Ramkhamhaeng, năm 1971, để tạo điều kiện học đại học cho những sinh viờn vỡ lý do tài chớnh, địa lý hoặc những lý do khỏc về mặt học tập khụng thể thi tuyển sinh và theo học đại học bỡnh thường được, đú đưa ra một chớnh sỏch tiếp nhận mở ( open admission) đồng thời tạo điều kiện cho sinh viờn khụng cần phải bắt buộc đến dự cỏc buổi học. Năm 1979 số tuyển sinh mới lờn tới 110.000
Tiếp theo nhiều trường đại học (Colleges) đú mở hệ đào tạo từ xa bờn cạnh hệ tập chung , để tạo điều kiện cho nhiều người cú thể học đại học, nhất là cỏc người lớn, người đang làm việc. Vớ dụ:
Division) thuộc Bộ giỏo dục. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Trường đào tạo giỏo viờn Pitsaanuloke. - Trường đào tạo giỏo viờn Sakon Nakorn.
Cỏc trường này hầu hết giảng dạy bằng tài liệu hàm thụ, cú kốm theo băng tiếng và những đợt cú giỏo viờn đến phụ đạo. Cú trường cú thờm phương tiện khỏc như radio, băng hỡnh ...
5.GIÁO DỤC TỪ XA Ở MỘT SỐ NƯỚC THÀNH VIấN TỔ CHỨC OPEC
Hiện thời cỳ khoảng 20 trường đại học dạy từ xa trờn thế giới, là những trường tự trị chuyờn dạy nghề từ xa cú cấp học vị, từ những trường cú quy nhỏ như đại học Athabasca, Canada (6000 sinh viờn) tới trường đại học phỏt thanh và truyền hỡnh Trung Quốc với trờn 800.000 sinh viờn.
Phần lớn cỏc trường đạo tạo từ xa được thành lập trong cỏc thập kỷ 70 và 80 nhằm trước hết là cung cấp cơ hội học đại học cho những người lớn do nhiều điều kiện khụng theo học ở cỏc trường truyền thống.
Ngoài những trường núi trờn cũn cỳ hàng trăm trường đại học hoặc trung học cú hệ học từ xa bờn cạnh hệ tập trung tại trường.
Riờng đối với những nước thuộc OECD cú thể coi là những loại sau đõy:
- Ở Phỏp cỳ trung từm quốc gia dạy hàm thụ là một trung từm lớn cung cấp cỏc khỳa trỡnh học ở mọi trỡnh độ; 18 trường đại học ở Phỏp cú cỏc trung tõm dạy từ xa bằng cỏc phương tiện nghe nhỡn.
- Ở CHLB Đức cú Viện đại học từ xa, nằm ở trường đại học Tubingen, cú cỏc khúa trỡnh ở nhiều mức.
- Ở Ailen cú Viện quốc gia giỏo dục đại học tiến hành giỏo dục từ xa - Ở Italia, cú thành lập tổ hợp (Consortium) cỏc trường (đại học và cỏc trường khỏc cú dạy từ xa).
cỏc trường thương mại hàm thụ.
Hầu hết cỏc nước OECD cũn cỳ những trường hàm thụ ở cấp trung học, dạy nghề....
Dưới đõy xin giới thiệu túm tắt nhưng kỹ hơn về một số cơ sở đào tạo từ xa ở chõu Âu: Trường đại học Mở Hà Lan, Trường đại học Mở Anh quốc, Trường đại học từ xa của CHLB Đức, Viện học từ xa của Bồ Đào Nha, Trường đại học quốc gia giỏo dục từ xa của THụy Điển, cuối cựng GDTXa ở Nam Tư, Mỹ, Canada.
6.TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ LAN.
Hà Lan là một nước phỏt triển tương đối nhỏ, đụng dõn, và gần như hầu hết cỏc thành phố tương đối lớn đều cú trường đại học. Cú thể núi vấn đề khoảng cỏch ở đõy khụng cú gỡ quan trọng. Nhưng chớnh phủ cho thành lập một trường Đại học dạy từ xa chớnh là vỡ nỳ cỳ khả nămg mà cỏc trường đại học khỏc khụng thực hiện được hoặc ớt nhất là khụng thể thực hiện được mỹ mún.
Đại học Mở ở Hà Lan rất coi trọng vấn đề “học cỏch học.”
Thụng qua tư vấn và trợ giảng, phương phỏp và thỏi độ học tập của cỏc cỏ nhõn được chỳ ý và bồi dưỡng. Cú 4 mức trong học tập được quan tõm. Thứ nhất là chi giỏc và hành động, thứ hai là ý kiến và thỏi độ, thứ ba là kiến thức được sắp xếp hoặc là lý thuyết và thứ tư là suy tư cơ bản hoặc siờu lý thuyết (Meta-Theory). Khụng cỳ danh giới thật rừ rệt giữa cỏc mức nhưng ở mỗi mức cỏc loại kiến thức tương tỏc nhau. Đối với viờc giỏo dục người lớn, đại học Mở quan tõm mức thứ ba tức là hỡnh thành lý thuyết để cú thể ỏp dụng vào nghề nghiệp. Muốn vậy phải dạy họ cỏch học, cỏch sử dụng cỏc kinh nghiệm hàng ngày của học, hệ thống húa sự suy nghĩ của họ.
Hệ thống giỏo dục đại học Mở.
Cỏc khỳa trỡnh được tập thể chuyờn gia (như trờn đú nỳi), thiết kế, biờn soạn rồi phối hợp với nhà xuất bản và xưởng sản xuất học liệu.
Ban giỏo vụ tư vấn cho sinh viờn về cỏc khỳa trỡnh và chịu trỏch nhiệm tổ chức cỏc kỳ thi, cũn nội dung thi thỡ cỳ ban đề thi chịu trỏch nhiệm.