- Hoạt động ngoại khóa:
PHÀN 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
l. Kết luận
Đề tài này gồm 3 chương, trong đó chương 1 tìm hiếu về “ Một số vấn đề về đạo đức và dạy học môn Đạo đức cho học sinh Tiếu học ” bao gồm: một số vấn đề về đạo đức, một số vấn đề về dạy học môn Đạo đức ( nguyên tắc, mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra và đánh giá trong dạy học môn
57
Đạo đức ), một số vấn đề về dạy học môn Đạo đức lớp 4; chương 2 tôi tìm hiếu thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp 4 ở một số trường Tiếu học khu vực Thị xã Phúc Yên . Bao gồm các vấn đề: Thực trạng về trình độ đội ngũ giáo viên, thực trạng nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của dạy học môn Đạo đức lớp 4, thực trạng thực hiện các nguyên tắc dạy học, thực trạng thực hiện mục tiêu dạy học, thực trạng đảm bảo nội dung dạy học, thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học, thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức dạy học, và thực trạng sử dụng các phương tiện dạy học. Qua tìm hiểu các giáo viên đều có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải dạy học môn Đạo đức trong nhà trường Tiểu học. Tuy nhiên không phải giáo viên nào cũng có những nhận thức, trình độ chuyên môn cao dẫn đến kết quả dạy học chưa cao. Tùy từng tình huống giáo dục cụ thế, đòi hỏi mỗi giáo viên phải có sự lựa chọn, vận dụng linh hoạt sáng tạo các phương pháp và hình thức tố chức dạy học cho phù hợp chứ không thể thực hiện một cách đại khái, hời hợt.
Trên cơ sở thực trạng, đề tài này tôi đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức ( chương 3). Đó là: nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí, nâng cao trình độ hiếu biết và năng lực giáo dục của giáo viên, đầu tư kinh phí cho hoạt động giáo dục, tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn Đạo đức. Các giải pháp đề xuất chủ yếu dựa trên cơ sở nghiên cứu lí luận và những kinh nghiệm tìm hiểu có được trong phạm vi hẹp ở một số trường Tiểu học khu vực thị Xã Phúc Yên - Vĩnh Phúc.
2. Kiến nghị
Đẻ nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức cho học sinh Tiểu học cần có sự đồng tình, ủng hộ của Đảng và nhà nước, của tất cả các lực lượng giáo dục.
Đảng, nhà nước, chính quyền địa phương cần quan tâm đầu tư hơn nữa cho giáo dục Tiểu học, xây dựng cơ sở hạ tầng, kinh phí cho hoạt động giáo dục.
các trường Tiếu học.
Chăm lo hơn nữa tới công tác giáo dục đào tạo đạo đức cho các em. Giáo dục đạo đức không chỉ là những lời nói suông, mà phải qua những việc làm cụ thể, những hành động thiết thực. Cha mẹ làm gương cho con cái, thầy cô mẫu mực cho học trò, người lớn tạo niềm tin cho lớp trẻ.
Nhà trường thường xuyên tố chức thực hành đạo đức, ngoài việc thực hành đạo đức do thầy cô giáo hướng dẫn trong lóp, nhà trường cần tổ chức các hoạt động tập thế rộng lớn đế học sinh thực hành đạo đức. Trong năm có các ngày lễ lớn ở mỗi tháng như: 15-10 kỉ niệm ngày Bác Hồ gửi thư lần cuối cùng cho nghành giáo dục, 20-11 kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, 22-12 kỉ niệm ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam... nhà trường kết hợp tố chức kỉ niệm những ngày lễ với các hoạt động dã ngoại, tham quan di tích, tham quan gia đình thương binh liệt sỹ, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn...các hoạt động này nhằm mục đích giúp cho học sinh thực hành những lí thuyết đạo đức, rút ra bài học đạo đức cho bản thân, hình thành thói quen đạo đức.
Nói tóm lại, môn Đạo đức trong nhà trường Tiểu học rất quan trọng đối với việc hình thành nhân cách của trẻ em - thế hệ tương lai của đất nước. Các thầy cô giáo phải luôn luôn trau dồi kiến thức là những tấm gương mẫu mực với ý thức trách nhiệm, và lương tâm đạo đức nhà giáo. Tuy nhiên hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh sẽ cao hơn nữa, đáp ứng được yêu cầu của đất nước trong tiến trình CNH, HĐH, hội nhập quốc tế nếu giáo dục đạo đức là sự tổng hòa các mối quan hệ tốt đẹp, đúng đắn của các thành phần người có vai trò, vị trí, ý thức, lương tâm, trách nhiệm trong cộng đồng xã hội.
Do hạn chế về thời gian, điều kiện nghiên cứu, và trình độ còn thấp nên chắc chắn đề tài của tôi không tránh khỏi những sai sót, kính mong được sự đóng góp ý kiến và sự chỉ bảo của các thầy cô đế đề tài đạt kết quả cao hon.
59