* Lập kế hoạch triển khai mô hình và chủ đề học tập
Mục đích
Lập kế hoạch cho tất cả các hoạt động liên quan đến chủ đề học tập/mô hình Thống nhất ngà y bắt đầu triển khai mô hình/thực hiện kế hoạch học tập tại hiện
trường.
Ví dụ: Lập kế hoạch triển kha i mô hình và chủ đề học tập của nhóm tập huấn FFS tại Thừa Thiên Huế.
Cách tiến hành
Yêu cầu các thành viên suy nghĩ đưa ra các hoạt động cần tiến hành cho mô hình trình diễn /triển khai quá trình học tập. Có thể đưa ra một số câu hỏi sau đây:
Để chuẩn bị thực hiện mô hình trình diễn/triển kha i quá trình học tập cần tiến hành những hoạt động gì?
Cần loại vật tư, giống nào? Ai sẽ chuẩn bị vật tư, giống ?
Khi nào cần tiến hành các hoạt động?
Ai sẽ là m? (ví dụ: Ai có trách nhiệm chuẩn bị đất đai làm mô hình? (Nhó m, cá nhâ n hay chủ hộ có đất thực hiện mô hình?)
Công việc thực hiện mô hình trình diễn gồm những công việc gì?
Tổ chức học tập tại mô hình mấy lần? những lần nào? khi nào? vì sao lại tổ chức học tại các lầ n đó?
Các vật tư và nội dung thực hiện cho các lần tập huấn là gì?
Liê n kết tất cả các hoạt động theo thứ tự logic ở bên trái tờ giấy Ao.
Đối với mỗi hoạt động, trên các cột bên cạnh yêu cầu các nhó m viết từng hoạt
động được tiến hà nh trong tháng, thời gian cần thiết, vật liệu cần thiết, yêu cầu đạt
được và người có trách nhiệm thực hiện.
* Thiết kế chương trình giảng dạy và lập kế hoạch bài giảng
Thiết kế chương trình giảng dạy + Mục đích
Xây dựng chương trình giảng dạy cho toàn bộ quá trình tập huấn phù hợp với thời gian và điều kiện của học viê n.
Bảng 4: Kế hoạch triển khai và kế hoạch học tập tại mô hình rau
Các hoạt động Thời gian thực hiện Vật liệu cần thiết Yêu cầu đạt được Người thực hiện + Cách tiến hành
Áp dụng phương pháp phát triển chương trình có sự tha m gia của học viê n để
xây dựng chương trình giảng dạy và kế hoạch học tập.
Căn cứ kế hoạch triển khai mô hình trình diễn và đặc điểm sinh trưởng, phát triển của loại cây trồng/vật nuô i (nhu cầu/sản phẩ m đã được lựa chọn để làm mô hình trình diễn).
Xây dựng chương trình giảng dạy cho chủ đề học tập tại hiện trường. Bao gồm:
Xác định mục tiê u học tập.
Các bước thực hiện, mục tiêu cụ thể cho từng bước, nội dung để đạt được mục tiêu của các bước, phương pháp tiến hành,thời gian cần thiết để triển khai.
Bảng 5. Bảng thiết kế chương trình giảng dạy
Chủ đề học tập/các (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
bước
Nội dung
(để đạt được mục tiêu đề ra)
Phương pháp Thời lượng/thời
điểm
Lập kế hoạch bài giảng (cho từng nội dung/bài học)
+ Mục đích:
Thiết kế giáo án/đề cương chi tiết cho từng bài học phù hợp với điều kiện và trình độ
của người dân địa phương
+ Cách tiến hành:
Căn cứ và chương trình giảng dạy đã thiết kế ở trên để thiết kế kế hoạch bài giảng cho từng lần tập huấn/ bước phù hợp. Bài giảng được thiết kế với các phần sau:
Tên bài giảng: Mục đích:
Phân bổ thời gian: Tổng thời gian thực hiện : ……..phút, trong đó: lý
thuyết……. phút và thực hành……. phút
Liệt kê các nội dung chính của bài giảng.
……… ……… ……… ………… ……… ……… ……… ………… Tài liệu và vật tư cần thiết phục vụ giảng dạy và thực hành,thực tập .
Kế hoạch bài giả ng được thiết lập theo mẫu dưới đây.
Bảng 6. Lập kế hoạch bài giảng (cho từng chủ đề/ buổi học)
Các phần Nội dung
chi tiết Thời gian Phương phá p
Vật tư tài liệu cần thiết 1. Giới thiệu bài 2. Phần nội dung chính - - 3. Thực hành
4. Kiểm tra
* Thiết kế mô hình học tập tại hiệ n trường
Mục đích:
Thiết kế các ô trình diễn với những phương thức kỹ thuật đã đề xuất phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
Cách tiến hành.
Cùng với nhóm học tập thảo luận ngay trên địa điểm dự kiến triển kha i mô hình trình diễn/ học tập. Để giúp nhó m tập trung vào hoạt động này có thể đưa ra các câu
hỏi sau:
Mục tiêu của các ô trình diễn này là gì?
Nhóm muốn tìm ra điều gì từ mô hình /chủ đề học tập này? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Mô hình trình diễn sẽ được thiết kế như thế nào? (Bao nhiêu ô, kiểu ô, diện tích mỗi ô, vị trí từng ô/phương thức, kỹ thuật áp dụng trong mỗ i ô, sơ đồ mô hình, quy mô và kỹ thuât).
Những căn cứ/chỉ tiêu để đánh giá mô hình trình diễn thà nh công? Nhóm sẽ sử dụng kết quả mô hình như thế nào?
Có cần ô đối chứng không? nếu cần thì ô đối chứng ở đâu? Diện tíc h bao nhiêu? Tại sao chúng ta cần phải có ô đối chứng?
Phác thảo thiết kế mô hình trình diễn trên giấy hoặc trên đất, thể hiện rõ vị trí, kích
thước.
Khi học viên đã rõ về sơ đồ chung của các ô trình diễn, tiến hành khoanh vùng các ô trình diễn.
Khi các ô trình diễn đã được khoanh vùng, khẳng định lần cuối về các phương
thức kỹ thuật sẽ được trình diễn trên từng ô đó. Gợi ý cho học viên nên là m ô trình diễn
đơn giản để dễ áp dụng.
Phần thiết kế này sẽ được lưu lại trên giấy và cập nhật vào tài liệu chung của cả
quá trình FFS.
2.9.4.6. Triể n khai thực hiệ n, theo dõi và giám sát * Tổ chức các hoạt động học tập trê n hiệ n trường