Kết thúc trò chơ
3.1.3. Tìm hiểu về cách thức chọn thời điểm tổ chức trò chơi học tập
Để tìm hiểu về cách thức chọn thời điểm tổ chức trò chơi học tập chúng tôi sử dụng phiếu điều tra với nội dung:
Thầy ( cô) thờng tổ chức trò chơi học tập trong dạy học nội dung hình học lớp 4,5 vào thời điểm nào?
a) Đầu tiết học b) Giữa tiết học c) Cuối tiết học
Sau khi tiến hành điều tra, tôi thu đợc kết quả sau : Bảng số 4
Đối tợng Tổng số ý kiến
a b c
Giáo viên
khối lớp 4, 5 08 0 / 8 2 / 8 6 / 8
Từ kết quả trên ta thấy, đa số giáo viên đợc hỏi đã lựa chọn thời điểm tổ chức trò chơi vào cuối tiết học. Khi chúng tôi hỏi thêm: Vì sao thầy cô lại chọn thời điểm tổ chức trò chơi cho học sinh vào cuối tiết học? Các thầy cô cho biết: nên tổ chức trò chơi vào phần củng cố bài học khi thời gian của tiết học còn khoảng 5 đến 6 phút. Sau khi học sinh đã nỗ lực tự giác, giải quyết các nhiệm vụ của bài học, nên chuyển sang một hình thức học tập mới (hình thức trò chơi) thì các em sẽ đợc chuyển từ trạng thái “căng thẳng” sang một trạng thái “hng phấn” phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Bên cạnh đó,
các thầy cô giáo còn nhấn mạnh rằng: học sinh Tiểu học do bị ảnh hởng cách học từ mẫu giáo vì vậy các em rất hiếu động, hay nói nhiều và thích vui chơi. Vì thế nếu tổ chức trò chơi vào thời điểm đầu hoặc giữa tiết học thì các em sẽ hng phấn chỉ thích vui chơi, khó tập trung vào bài học. Đây là một quan điểm hoàn toàn đúng đắn. Điều đó cho thấy,các thầy cô khi đợc hỏi đều rất có kinh nghiệm và biết cách tổ chức trò chơi để trò chơi học tập thực sự phát huy tác dụng.
Tuy nhiên, chúng ta cũng lắng nghe ý hiến của các thầy cô chọn cách 2 là cách tổ chức trò chơi ở giữa tiết học. Theo các thầy cô: đã gọi là trò chơi học tập có nghĩa là trò chơi không phải mang tính chất ngẫu nhiên mà là trò chơi có mục đích. Vì vậy trong bất kỳ phần nào của bào học cũng có thể sử dụng PP này miễn sao là phải tổ chức thật khéo léo, học sinh nhiệt tình tham gia nhng khi chuyển sang phần khác các em không bị ảnh hởng của d âm về trò chơi vừa rồi. Đây cũng là nhận định tơng đối đúng bởi thực ra PP trò chơi không bắt buộc phải sử dụng ở một thời điểm nào cả. Những chuyên gia về giáo dục chỉ lu ý là nên sử dụng vào cuối tiết học, sẽ phát huy đợc nhiều tác dụng hơn. Còn trong phạm vi bài học, nếu biết cách tổ chức thì có thể áp dụng vào giảng dạy tại bất cứ thời điểm nào, miễn là đừng quá lạm dụng để biến mọt giờ học thành giờ chơi hoàn toàn.
Thậm chí, theo một số nhà nghiên cứu cũng có thể sử dụng trò chơi học tập ở ngay đầu tiết học với một khoảng thời gian ngắn nhằm mục đích tạo tâm thế cho học sinh khi bớc vào một tiết học.
Nh vậy các giáo viên đều nhận thức đợc vai trò và tác dụng của việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh trong giờ học. Song, tuỳ thuộc vào quan điểm cá nhân của các thầy cô giáo đã lựa chọn những thời điểm khác nhau để tổ chức trò chơi. Điều này đợc thể hiện rõ ở các tiết dạy học.