ta đi tìm hiểu tiếp 1 phép lập luận nữa trong văn nghị luận đĩ là phép lập luận giải thích.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
*HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu Mục đích và phương pháp giải thích:
- Hs: Đọc vd trong sgk
? Trong cuộc sống, em cĩ hay gặp các vấn đề, các sự việc, hiện tượng mà em khơng giải thích được khơng ? Cho ví dụ
- Hs : Trong cuộc sống gặp rất nhiều vấn đề khĩ hiểu
- Vì sao lại cĩ nguyệt thực, Vì sao nước biển lại mặn.
? Vậy muốn hiểu được vấn đề đĩ ta phải làm như
I. TÌM HIỂU CHUNG:
1. Mục đích của giải thích:
- Làm rõ vấn đề cịn gây thắc mắc, giúp cho người đọc, người nghe nâng cao nhận thức, trí tuệ, hiểu một cách thấu đáo về những vấn đề ấy: từ đĩ bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho con người, định hướng hành động hợp với qui luật
thế nào ? ( giải thích )
? Qua phân tích thì mục đích của giải thích là gì - Hs: Làm rõ những vấn đề cịn gây thắc mắc, giúp cho người đọc, người nghe nâng cao nhận thức, trí tuệ, hiểu một cách thấu đáo về vấn đề ấy HS đọc
vb : Lịng khiêm tốn
? Ở đoạn 1 tác giả nĩi gì về lịng khiêm tốn ? đĩ cĩ phải là giải thích lịng khiêm tốn khơng ?
-Hs: Tác giả nêu bản chất của lịng khiêm tốn, như vậy đã đi vào giải thích.
? Đoạn 2 tác giả nĩi gì về lịng khiêm tốn ? đĩ cĩ thực sự giải thích lịng khiêm tốn khơng ?
-Hs: Định nghĩa lịng khiêm tốn như là khái niệm của bài giải thích
- HS đọc hai đoạn văn : Từ Người cĩ tính khiêm tốn đến học mãi mãi
? Người khiêm tốn cĩ những biểu hiện như thế nào ? Chứng minh lịng khiêm tốn bằng biểu hiện thực tế cĩ phải văn giải thích khơng ?
- Hs: Tự cho mình là kém, phải biết trau dồi, phải học nhiều nữa, khơng bao giờ chịu chấp nhận sự thành cơng của cá nhân mình trong hồn cảnh hiện tại …
- Giải thích cĩ thể kết hợp với chứng minh
? Tại sao con người phải khiêm tốn ? đoạn văn tìm nguyên nhân cuả lịng khiêm tốn cĩ thuộc văn giải thích khơng ?
- Hs: Vì cuộc đời là một cuộc đấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ là hạt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la ..
- Tìm nguyên nhân của vấn đề cũng thuộc giải thích
- Giải thích một vấn đề cần kết hợp với chứng minh và đặt câu hỏi: tại sao? Cùng với câu hỏi: như thế nào ?
? Với vb này em hãy nêu đầu là luận đề, luận cứ, mở bài, thân bài, kết bài, cách liên hệ như thế nào trong văn bản.
- Hs: Luận đề : Lịng khiêm tốn Luận cứ : + Nĩi về bản chất + Nĩi về định nghĩa + Nĩi về biểu hiện + Nĩi về nguyên nhân
- Mở bài: là câu đầu; Kết bài là câu cuối; cịn lại
+ Tìm hiểu bài văn: Lịng khiêm tốn + Đoạn 1: từ điều quan trọng ….người khác
- Tác giả nêu bản chất của lịng khiêm tốn, như vậy đã đi vào giải thích
+ Đoạn 2 :
- Tác giả định nghĩa lịng khiêm tốn như là khái niệm của bài giải thích - Khiêm tốn là biết sống nhún nhường, tự khép mình vào khuơn khổ, nhưng vẫn cĩ hồi bão lớn và khơng ngừng học hỏi, khơng khoe khoang tự đề cao mình
+ 2 đoan văn tiếp: Những biểu hiện của người khiêm tốn:- Giải thích cĩ thể kết hợp với chứng minh
- Tự cho mình là kém, phải biết trau dồi, phải học nhiều nữa, khơng bao giờ chịu chấp nhận sự thành cơng của cá nhân mình trong hồn cảnh hiện tại ... - Giải thích bằng cách nêu định nghĩa ( nêu ý nghĩa của từ ngữ, câu chữ, kể cả nghĩa đen nghĩa bĩng
- Giải thích bằng cách dựa vào quy luật, mục đích, ý nghĩa của vấn đề - Giải thích bằng cách lấy dẫn chứng, kể ra các biểu hiện, sử dụng hình thức so sánh, đối chiếu hoặc cụ thể hố vấn đề bằng lời diễn đạt chi tiết, chỉ ra các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phịng hoặc noi theo … của hiện tượng hoặc vấn đề cần giải thích.
là thân bài
? Qua phân tích hãy nêu phương pháp lập luận giải thích
*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ?
- HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng II. LUYỆN TẬP:
- Vấn đề giải thích : Lịng nhân đạo
- Phương pháp giải thích : định nghĩa dùng thực tế mở rộng vấn đề bằng cách nêu khĩ khăn và tác dụng của vấn đề 4/ Củng cố:
- Mục đích của giải thích là gì ? Nêu các phương pháp lập luận giải thích ? 5/ Dặn dị:
- Học thuộc ghi nhớ . Làm hết bài tập phần đọc thêm - Soạn bài “ Cách làm bài văn lập luận giải thích IV. RÚT KINH NGHIỆM
Ngày soạn: 12/ 3/ 2013 Tuần 28 Tiết 105 +106 SỐNG CHẾT MẶC BAY. (Phạm Duy Tốn) I. Mục tiêu: 1. Kiến thức:
- Sơ giản về tác giả Phạm Duy Tốn.
- Hiện thực về tình cảnh khốn khổ của nhân dân trước thiên tai và sự vơ trách nhiệm của bọn quan lại dưới chế độ cũ.
- Những thành cơng nghệ thuật của truyện ngắn Sống chết mặc bay - một trong những tác phẩm được coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam hiện đại.
- Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện nghịch lí.
2. Kĩ năng:
- Đọc - hiểu một truyện ngắn hiện đại đầu thế kỉ XX. - Kể tĩm tắt truyện.
- Phân tích nhân vật, tình huống truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp.
3. Thái độ:
- Thơng cảm sâu sắc với cuộc sống khổ cực của người nơng dân dưới chế độ cũ.
- Căm ghét bọn quan lại của chế độ cũ vơ trách nhiệm đã đẩy người nơng dân vào cảnh màn trời chiếu đất.
II. Chuẩn bị:
- Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn. III. Tiến trình lên lớp:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
Ở lớp 6 các em đã được làm quen với 1 số truyện ngắn trung đại VN. “ Sống chết mặc bay” là truyện ngắn hiện đại đầu tiên mà chúng ta được tìm hiểu trong chương trình. Tác phẩm được coi là bơng hoa đầu mùa của truyện ngắn hiện đại VN. Trong truyện, Phạm Duy Tốn đã phản ánh hiện thực của xã hội VN những năm đầu thế kỉ XX.
Hoạt động của thầy-trị Nội dung kiến thức
- Dựa vào chú thích*, em hãy nêu 1 vài nét về tác giả, tác phẩm?
+Gv: Truyện ngắn hiện đại đợc viết bằng tiếng Việt hiện đại, là sản phẩm của 1 kiểu tư duy nghệ thuật mới, xuất hiện tương đối muộn trong lịch sử văn học (đầu TK XX). So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, đã thiên về tính chất h cấu đã hướng vào việc khắc họa hình tợng, phát hiện bản chất trong quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn của con ngời. Truyện trung đại được viết bằng tiếng Hán, cốt truyện đơn giản cịn thiên về mục đích giáo huấn.
+Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả của tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt.
+Giải thích từ khĩ.
- Em hãy kể tĩm tắt truyện theo trình tự của truyện, bỏ hết những lời đối thoại của nhân vật, chuyển thành ngơi thứ 3.
- Chuyện kể về sự kiện gì ? (vỡ đê). Nhân vật chính là ai ? (quan phụ mẫu).
- Bố cục của truyện cĩ thể chia thành mấy phần ? Phần ND nào là chính ? Vì sao em xác định nh thế ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính. Vì dung lượng dài nhất và tập trung làm nổi bật nhân vật chính là quan phụ mẫu).
- Cảnh đê sắp vỡ đợc gợi tả bằng các chi tiết nào về khơng gian, thời gian, địa điểm ?
- Các chi tiết đĩ gợi một cảnh tợng thế nào? (Đêm tối, mưa to khơng ngớt, nớc sơng dâng nhanh cĩ nguy cơ làm vỡ đê).
A-Tìm hiểu bài:
I- Tác giả – Tác phẩm:
1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (1883-1924), quê Thờng Tín, Hà Tây.
- Ơng là 1 cây bút tiên phong và xuất sắc của khuynh hớng hiện thực ở những năm đầu TK XX.
- Truyện ngắn của ơng chuyên về phản ánh hiện thực XH.
2- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918.
II-Kết cấu:
- Thể loại: truyện ngắn hiện đại.
*Tĩm tắt:
*Bố cục: 3 phần. - Cảnh đê sắp vỡ (Đ1).
- Cảnh hộ đê (tiếp-> ấy là hạnh phúc). - Cảnh đê vỡ (phần cịn lại).
III-Phân tích:
1- Cảnh đê sắp vỡ:
- Thời gian: Gần 1 giờ đêm.
- Khơng gian: Trời ma tầm tã, nớc sơng Nhị Hà lên to.
- Địa điểm: Khúc sơng làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn đã thẩm lậu.
- Tên sơng đợc nĩi cụ thể, nhưng tên làng, tên phủ chỉ được ghi bằng kí hiệu. Điều đĩ thể hiện dụng ý gì của tác giả ?( Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện này khơng chỉ xảy ra ở 1 nơi mà cĩ thể là phổ biến ở nhiều nơi ).
- Trong truyện này, phần mở đầu cĩ vai trị thắt
nút. Vậy ý nghĩa thắt nút ở đây là gì ? =>Tạo tình huống cĩ vấn đề (đê sắp vỡ) để từ đĩ các sự việc kế tiếp sẽ xảy ra.
*Tiết 2
- HS đọc Đ2,3. Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, ở đâu?
- Cảnh được tả bằng những chi tiết hình ảnh và âm thanh điển hình nào ?
- Ngơn ngữ miêu tả cĩ gì đặc sắc ?
-Cách miêu tả đĩ, gợi lên một cảnh tượng như thế nào?
- Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước khi đê vỡ cĩ ý nghĩa gì ? (Dựng cảnh dân đang lo chống chọi với nớc đê để cứu đê. Chuẩn bị cho sự xuất hiện cảnh tượng trái ngược khác sẽ diễn ra ở trong đình).
- Theo dõi đoạn kể chuyện trong đình, hãy cho biết chuyện gì đang xảy ra ở đây ? (Chuyện quan phủ được hầu hạ, chuyện quan phủ chơi tổ tơm, chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ).
- Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ được hầu hạ, tác giả đã dùng những chi tiết nào để tả về đồ vật và chân dung quan phủ ?
- Qua các chi tiết miêu tả trên, ta thấy hiện lên hình ảnh một viên quan như thế nào ?
- Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc trong đình trái ngược với hình ảnh nào ngồi đê?
- Trong NT viết văn đặt 2 cảnh trái ngược nhau nh thế gọi là sử dụng biện pháp tơng phản. Theo em phép tương phản trên cĩ tác
2- Cảnh hộ đê: a- Cảnh trên đê:
- Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, ngời thì cuốc,... bì bõm dới bùn lầy... ngời nào ngời nấy ớt lướt thướt như chuột lột.
- Âm thanh: Trống đánh liên thanh. ốc thổi vơ hồi, tiếng ngời xao xác gọi nhau..
->Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết hợp ngơn ngữ biểu cảm (than ơi, lo thay, nguy thay). =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cơ cực và hiểm nguy.
b- Cảnh trong đình:
*Chuyện quan phủ được hầu hạ:
- Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, tráp đồi mồi, trong ngăn bạc đầy những trầu vàng,... nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ vàng...
- Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, để cho tên ngời nhà quì ở dới đất mà gãi.
=>Hiện lên hình ảnh 1 viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và rất hách dịch.
- Mưa giĩ ầm ầm ngồi đê, dân phu rối rít... trăm họ đang vất vả lấm láp, gội giĩ tắm mưa, như đàn sâu lũ kiến ở trên đê...
->Sử dụng hình ảnh tương phản- Làm nổi rõ tính cách hưởng lạc của quan phủ và thảm cảnh của ngời dân. Gĩp phần thể hiện ý nghĩa phê phán của truyện.
*Chuyện quan phủ đánh tổ tơm:
- Cử chỉ: Khi đĩ, ván bài quan đã chờ rồi. Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt đang mải trơng đĩa nọc,...
dụng gì ?
- Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ tơm. - Hình ảnh quan phủ nổi lên qua những chi tiết điển hình nào về cử chỉ và lời nĩi ?
- ở đoạn truyện này cĩ những hình ảnh tương phản nào xuất hiện ? (Tương phản giữa lời nĩi khẽ của ngời hầu: Bẩm cĩ khi đê vỡ với lời gắt của quan: Mặc kệ !; tương phản giữa tiếng kêu vang trời dậy đất ngồi đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi của quan).
- Trong khi miêu tả và kể chuyện, tác giả đã xen những lời bình luận và biểu cảm, đĩ là những lời nào ? (Ngài mà cịn dở ván bài, hoặc chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trơi, ngài cũng thây kệ. Ơi ! Trăm hai mơi lá bài đen đỏ, cĩ cái ma lực gì...khơng bằng nớc bài cao thấp. Than ơi !...)
- Kết hợp miêu tả, kể chuyện bằng NT tương phản với những lời bình luận biểu cảm đã mang lại hiệu quả gì cho đoạn truyện này ? - Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ, khi nghe tin đê vỡ.
- ở đoạn này hình thức ngơn ngữ nổi bật là gì ?
(Ngơn ngữ đối thoại ).
- Hình ảnh và những câu đối thoại nào của quan phụ mẫu đáng giá nhất ?
- Hình ảnh của quan phụ mẫu tơng phản với hình ảnh nào ?
- Cách dùng ngơn ngữ đối thoại và hình ảnh tương phản ở đây cĩ tác dụng gì ?
- Lời nĩi: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: ừ. Cĩ ngời khẽ nĩi: Bẩm dễ cĩ khi đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ !
-> Kết hợp miêu tả, kể chuyện bằng NT tư- ơng phản với những lời bình luận biểu cảm- Làm nổi rõ tính cách bất nhân của nhân vật quan phủ, gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm của dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán của tác giả.
*Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ:
- Quan lớn mặt đỏ tía tai quay ra quát rằng: Đê vỡ rồi !... Đê vỡ rồi, thời ơng cách cổ chúng mày, thời ơng bỏ tù chúng mày ! Cĩ biết khơng ?
-Một ngời nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả chạy xơng vào thở khơng ra lời: Bẩm...quan lớn ... đê vỡ mất rồi !
->Sd ngơn ngữ đối thoại và hình ảnh tơng phản- Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vơ lơng tâm của quan phụ mẫu và tố cáo quan lại thờ ơ vơ trách nhiệm đối với tính mạng của ngời dân.
- Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ như thế nào ?
- Ngồi miêu tả , tác giả cịn biểu cảm gì ?
- Cách miêu tả và biểu cảm trên cĩ tác dụng gì ?
- Đoạn truyện này cĩ vai trị và ý nghĩa gì ?
Những hình thức ngơn ngữ nào đợc vận dụng trong truyện ngắn Sống chết mặc bay ?
3-Cảnh đê vỡ:
- Khắp mọi nơi miền đĩ, nớc tràn lênh láng, xốy thành vực sâu, nhà cửa trơi băng, lúa má ngập hết.
- Kẻ sống khơng chỗ ở, kẻ chết khơng nơi chơn, lênh đênh mặt nớc, chiếc bĩng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể sao cho xiết !
->Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Vừa gợi cảnh tợng lụt lội do đê vỡ, vừa tỏ lịng thơng cảm xĩt xa cho tình cảnh khốn cùng của ngời dân.
->Vai trị mở nút- kết thúc truyện.
ý nghĩa: Thể hiện tình cảm nhân đạo của tác giả.
III-HĐ3:Tổng kết
- Văn bản Sống chết mặc bay cĩ giá trị hiện thực và nhân đạo gì ?
IV-Tổng kết:
* Ghi nhớ: sgk (83 ). - Nội dung:
- Văn bản cĩ giá trị gì về NT ? - Qua truyện, em hiểu thêm gì về nhà văn Phạm Duy Tốn ?
vơ trách nhiệm của kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm của ngời dân trong XH cũ.