IX. Cấu trúc luận văn
1.2.2.2.Phần mềm mô phỏng không chính xác hay mô phỏng định tính
Loại phần mềm mô phỏng này dựa trên các mối quan hệ định tính của các đại lƣợng vật lý, nhờ các phần mềm mà mô phỏng các mối quan hệ đó gọi là phân mềm mô phỏng không chính xác hay phần mềm mô phỏng định tính. Loại phần mềm mô phỏng định tính này đƣợc sử dụng trong các trƣờng hợp:
- Không cần thiết phải mô phỏng chính xác
- Việc mô phỏng chính xác không cho phép với các lý do khác nhau
nhƣ: không biết đƣợc mối quan hệ định lƣợng giữa các đại lƣợng vật lý cần mô phỏng hoặc có biết đƣợc thì việc lập trình mô phỏng cũng hết sức khó khăn, mất nhiều thời gian.
- Mô phỏng quan hệ giữa vận tốc chuyển động nhiệt của phân tử khí với nhiệt độ. Ở nhiệt độ càng cao, vận tốc chuyển động nhiệt của các phân tử càng lớn.
- Mô phỏng về sự biến đổi số đƣờng cảm ứng từ gửi qua tiết điện khung dây dẫn kín.
- Mô phỏng quá trình phóng xạ của một hạt nhân.
- Mô phỏng phản ứng dây truyền trong phản ứng phân hạch…
Nhƣ vậy, ta có hai loại mô phỏng: mô phỏng chính xác và mô phỏng không chính xác. Trong dạy học, các chƣơng trình máy tính mô phỏng định lƣợng gọi là phần mềm mô phỏng định lƣợng, các chƣơng trình mô phỏng định tính gọi là phần mềm mô phỏng định tính. Ứng với từng loại phần mềm mô phỏng, trong dạy học vật lý, ngƣời ta sử dụng chúng với mục đích khác nhau.
Phần mềm mô phỏng định lƣợng có thể sử dụng nhằm hai mục đích:
- Minh họa các hiện tƣợng, quá trình, trạng thái vật lý…của đối tƣợng
nghiên cứu không thể quan sát hay khó tƣởng tƣợng một cách trực quan để học sinh hình dung đúng, chính xác hiện tƣợng, quá trình, mối quan hệ …vật lý cần nghiên cứu.
- Mô phỏng các hiện tƣợng, quá trình, trạng thái…vật lý của đối tƣợng nghiên cứu trong phạm vi mà phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết hay phƣơng pháp nghiên cứu thực nghiệm chƣa thể nghiên cứu đƣợc (vì một lý do nào đó) để dự đoán các hiện tƣợng, quá trình, trạng thái… vật lý mới
Phần mềm mô phỏng định tính trong dạy học vật lý chỉ nhằm mục đích minh họa các hiện tƣợng, quá trình, trạng thái vật lý…của đối tƣợng nghiên cứu không thể quan sát hay khó tƣởng tƣợng một cách trực quan, qua đó giúp học sinh hình dung đúng hiện tƣợng, quá trình, mối quan hệ… vật lý cần nghiên cứu.
Về thực chất, mô phỏng chính xác hay không chính xác không phải là đặc điểm quan trọng của một phần mềm mô phỏng trong dạy học vật lý mà mục đích của việc mô phỏng mới là đặc điểm quan trọng.