b) Tình huống giao lu Trong tình huống kiểu này, ngời học có nhu cầu diễn đạt trong quá trình tác động qua lại với môi trờng.
5.2.3. Tình huống dạy học (THDH)
Có thể hiểu THDH là tình huống mà vai trò của ngời giáo viên dợc thể hiện tờng minh để hớng tới mục tiêu học sinh học tập một tri thức nào đó.
Một tình huống dạy học thông thờng cần đáp ứng những yêu cầu sau:
- Tình huống dạy học phải là mô hình đặc trng cho một họ tình huống cùng loại mà việc giải quyết đợc mô hình đặc trng đó cho phép ngời học có đợc tri thức khái quát, hàm chứa tri thức của những tình huống trong cùng họ.
- Các sự kiện trong mỗi tình huống đợc cấu trúc sao cho HS có đợc câu trả lời ngay từ đầu, nhng câu trả lời đó không đầy đủ, không hiệu quả hoặc sai khiến ngời học cần phải điều chỉnh sơ đồ nhận thức đã có của mình để giải quyết vấn đề đợc đặt ra (đồng hóa và điều tiết).
- Các vấn đề phải xuất phát từ nội tại bên trong tình huống chứ không phải do giáo viên gợi ra từ bên ngoài.
- Trong một tình huống phải hàm chứa những khó khăn hoặc trở ngại mà để giải quyết thành công tình huống đó, ngời học cần vợt qua những khó khăn hoặc trở ngại này (tình huống chứa khó khăn là một tình huống trong đó nếu vấn đề đợc giải quyết chỉ cần ở mức đồng hóa còn tình huống có chớng ngại là một tình huống mà vấn đề chỉ đợc giải quyết khi học sinh phải điều tiết).
Trong thực tiễn dạy học, một tình huống có thể đợc giáo viên chọn lọc, xây dựng từ những tình huống thực trong cuộc sống và khoa học hoặc đợc ngời thầy sáng tạo lên gọi là tình huống giả định.