8. CẤU TRÚC KHÓA LUẬN
2.3.ĐÁNH GIÁ CHUNG
Nhìn chung, qua điều tra thực trạng kỹ năng hợp tác với bạn của trẻ MGB ở trường MN2, chúng tôi thấy mức độ kỹ năng hợp tác của trẻ còn yếu. Tuy trẻ đã biết chia sẻ, thông cảm, quan tâm đến bạn cùng chơi nhưng vẫn còn chịu sự chi phối và hỗ trợ của giáo viên. Mặt khác, kĩ năng hợp tác trong trò chơi ĐVTCĐ liên quan chặt chẽ đến cuộc sống thực tế của trẻ.
Việc hình thành kỹ năng hợp tác cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn. Ngoài các yếu tố về đặc điểm tâm lí của độ tuổi, nguyên nhân từ các yếu tố bên ngoài là điều rất đáng chú ý. Đáng kể, có:
- Số trẻ/lớp quá đông làm cho cô khó bao quát, giám sát trẻ. Kết quả điều tra của chúng tôi cho thấy so với chuẩn quy định, số trẻ thường vượt chuẩn gấp 2 lần. Thực tế này gây nên không ít khó khăn cho người giáo viên mầm non trong việc giáo dục trẻ nói chung và rèn luyện kĩ năng hợp
tác cho trẻ nói riêng. Thêm vào đó, đặc điểm tính cách trẻ có nhiều sự khác biệt khiến cho họ gần như biết mà không thể đáp ứng kịp thời.
- Khối lượng công việc của người giáo viên quá lớn. Trong trò chơi đóng vai, giáo viên chỉ chú trọng những biện pháp tức thời ở trẻ như: chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn thao tác chơi mà chưa quan tâm đến những yếu tố tuy tác động gián tiếp nhưng lại có ảnh hưởng lớn đối với trẻ độ tuổi này như: tạo môi trường thân thiện trong lớp học, lập nhóm trên cơ sở đặc điểm cá nhân.
- Một nguyên nhân làm hạn chế kỹ năng hợp tác của trẻ cần được đề cập đến là nhận thức của những người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ khi hầu hết giáo viên và phụ huynh trẻ cho rằng kỹ năng hợp tác của trẻ có được là do tự nhiên mà có, không cần hướng dẫn (50% ở giáo viên và 72,55% ở phụ huynh).
- Trẻ ít được chơi với bạn cũng là một nguyên nhân nổi trội làm hạn chế kỹ năng hợp tác của trẻ.
Chương 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG
KỸ NĂNG HỢP TÁC VỚI BẠN QUA TRÒ CHƠI ĐVTCĐ CHO TRẺ MGB