Như vậy cú thể khẳng định rằng: mục đớch nghiờn cứu đó được thực hiện, nhiệm vụ nghiờn cứu đó được hoàn thành và giả thuyết khoa học đó nờu ra là cú thể chấp nhận được. Việc nghiờn cứu đề tài đó thành cụng./.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Alecxep M. - Onnhisue V. - M.Crucliăc - Zabụzin V. - Vecxre X. (1976),
Phỏt triển tư duy học sinh (bản dịch của Hoàng Yến), Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
2. Nguyễn Văn Bảo(2005), Gúp phần rốn luyện cho học sinh năng lực vận
dụng kiến thức Toỏn học để giải quyết một số bài toỏn cú nội dung thực tiễn, Luận văn Thạc sĩ Giỏo dục học, Trường Đại học Vinh, Vinh
3. Baron. J. B - Sternberg R. J. (1987), Dạy kỹ năng tư duy – Lớ luận và thực tiễn (bản dịch của Ban quản lớ dự ỏn Việt - Bỉ), Hà Nội, 2000.
4. Trần Đức Chiển(2006), Rốn luyện năng lực tư duy thống kờ cho học sinh
trong dạy học Thống kờ – Xỏc suất ở mụn Toỏn trung học phổ thụng, Luận ỏn Tiến sỹ Giỏo dục học, Viện khoa học giỏo dục, Hà Nội
5. Hoàng Chỳng (1997), Những vấn đề về lụgic trong mụn Toỏn ở trường
Trung học cơ sở, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
6. Nguyễn Quang Dong, Ngụ Văn Thứ, Hoàng Đỡnh Tuấn(2006), Giỏo trỡnh
7. Ngụ Hữu Dũng(1996), “Những định hướng cơ bản về mục tiờu và nội dung
đào tạo của trường Trung học cơ sở”, Tạp chớ Thụng tin khoa học giỏo dục
(56), Tr. 13-16.
8. Đa v đụ V. V.(bản dịch 2000), Cỏc dạng khỏi quỏt hoỏ trong dạy học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội
9. Đỗ Ngọc Điệp, Chu Kiều Linh(2008), Triết lớ kinh doanh trong quản trị
doanh nghiệp, Wedsite: www.uct.edu.v n
10. Nguyễn Ái Đoàn(2003), Kinh tế học đại cương, Nxb Khoa học và kĩ thuật Hà Nội
11. Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Quang Uẩn(1992), Tõm lớ học, Nxb Giỏo dục, Hà Nội
12. Trần Văn Hạo (Tổng chủ biờn), Vũ Tuấn (Chủ biờn), Doón Minh Cường, Đỗ Mạnh Hựng, Nguyễn Tiến Tài(2006), Đại số 10, Nxb Giỏo dục
13. Trần Văn Hạo (Tổng Chủ biờn), Vũ Tuấn (Chủ biờn), Đào Ngọc Nam, Lờ Văn Tiến, Vũ Viết Yờn (2007), Đại số và Giải tớch 11, Nxb Giỏo dục
14. Trần Văn Hạo (Tổng chủ biờn), Vũ Tuấn (Chủ biờn), Lờ Thị Thiờn Hương, Nguyễn Tiến Tài, Cấn Văn Tuấn(2008), Giải tớch 12, Nxb Giỏo dục 15. 32.Lờ Văn Hồng - Lờ Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thăng (2001), Tõm lớ học lứa tuổi và tõm lớ học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
16. Phạm Kim Hựng(2007), Sỏng tạo bất đẳng thức, Nxb Hà Nội
17. Phạm Văn Hoàn (chủ biờn), Nguyễn Gia Cốc, Trần Thỳc Trỡnh (1981),
Giỏo dục học mụn toỏn, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
18. Nguyễn Cụng Kỡnh(2004), “Hỡnh thành năng lực tư duy kinh tế cho học
sinh trong dạy học bộ mụn Kĩ thuật nụng nghiệp ở trường phổ thụng”, Tạp
chớ Giỏo dục (80), Tr.29-31
19. Nguyễn Bỏ Kim (Chủ biờn), Vũ Dương Thụy(2003), Phương phỏp dạy
20. Nguyễn Bỏ Kim (Chủ biờn), Chơng Đinh Nho, Nguyễn Mạnh Cảng, Vũ Dương Thụy, Nguyễn Văn Thường (1994), Phương phỏp dạy học mụn Toỏn (Phần 2: Dạy học những nội dung cơ bản), Nxb Giỏo dục (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
21. Trần Kiều (1999), "Việc xõy dựng chương trỡnh mới cho trường trung học
cơ sở", Nghiờn cứu giỏo dục, (330), tr. 1- 2.
22. Ngụ Thỳc Lanh, Đoàn Quỳnh, Nguyễn Đỡnh Trớ (2000), Từ điển toỏn học
thụng dụng, Nxb Giỏo dục.
23. Nguyễn Phỳ Lộc (2006), Nõng cao hiệu quả dạy học mụn giải tớch trong
nhà trường trng học phổ thụng theo hướng tiếp cận một số vấn đề của ph- ương phỏp luận toỏn học, Luận ỏn Tiến sỹ Giỏo dục học, Trường Đại học
Vinh, Vinh.
24. Luật giỏo dục (2005), Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội
25. Lờ Mai(2007), Phối hợp rốn luyện kỹ năng giải toỏn phương trỡnh với
phỏt triển tư duy hàm cho học sinh THPT trong dạy học Đại số và Giải tớch,
Luận văn thạc sĩ Giỏo dục học, Trường Đại học Vinh, Vinh
26. Vừ Đăng Minh(2007), Phỏt hiện và bồi dưỡng một số năng lực thớch nghi
trớ tuệ cho học sinh thụng qua dạy học giải bài tập Hỡnh học cỏc lớp bậc THPT, Luận văn Thạc sĩ Giỏo dục học, Trường Đại học Vinh, Vinh
27. Hoàng Phờ (chủ biờn 1997), Từ điển tiếng Việt, Nxb Khoa học xó hội, Hà Nội.
28. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biờn), Nguyễn Xuõn Liờm, Đặng Hựng Thắng, Trần Văn Vuụng(2006), Đại số 10 (Nõng
cao), Nxb Giỏo dục
29. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biờn), Nguyễn Xuõn Liờm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng Hựng Thắng(2007), Đại số và Giải
30. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biờn), Trần Phư- ơng Dung, Nguyễn Xuõn Liờm, Đặng Hựng Thắng(2008), Giải tớch 12 (Nõng
cao), Nxb Giỏo dục
31. 64Raja Roy Singh (bản dịch 1994), Nền giỏo dục cho thế kỷ XXI. Những
triển vọng của Chõu ỏ - Thỏi Bỡnh Dơng, Nxb Giỏo dục, Hà Nội
32. Trương Xuõn Sơn(2006), Bước đầu vận dụng một số quan điểm biện
chứng của tư duy toỏn học trong dạy học Toỏn ở trờng THPT (thể hiện qua dạy học Hỡnh học 10 THPT), Luận văn Thạc sĩ Giỏo dục học, Trường Đại học
Vinh, Vinh.
33. Nguyờn Văn Tõn(2007), Tăng cường liờn hệ với thực tiễn trong quỏ trỡnh
dạy học một số chủ đề Giải tớch ở trường trung học phổ thụng, Luận văn Thạc
sĩ Giỏo dục học, Trường Đại học Vinh, Vinh
34. Nguyễn Văn Thuận(2004), Gúp phần phỏt triển năng lực tư duy lụgic và
sử dụng chớnh xỏc ngụn ngữ Toỏn học cho học sinh đầu cấp trung họcphổ thụng trong dạy học Đại số, Luận ỏn tiến sĩ Giỏo dục học, Trường Đại học
Vinh, Vinh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
35. Nguyễn Thị Cẩm Tỳ(2006),Giỏo dục tư duy biện chứng cho học sinh
thụng qua dạy học định lớ Hỡnh học, Luận văn Thạc sĩ Giỏo dục học, Trường
Đại học Vinh, Vinh
36. Tụ Cẩm Tỳ(1997), Một số phương phỏp tối u hoỏ trong kinh tế, Nxb Khoa học và kĩ thuật, Hà Nội
37. Từ điển Tiếng Việt, NXB TP Hồ Chớ Minh, TP Hồ Chớ Minh.
38. Nguyễn Cảnh Toàn(1997),Phương phỏp luận duy vật biện chứng với việc
học, dạy, nghiờn cứu Toỏn học (Tập1, 2), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà
Nội
39. Triết học (Tập 3), Bộ giỏo dục và đào tạo (2003), Nxb Chớnh trị Quốc gia 40. Tuyển tập 30 năm Toỏn học và tuổi trẻ, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
41. Nguyễn Quang Uẩn (Chủ biờn), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2001), Tõm lớ học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội