DHTDA giỳp cho ngƣời học khụng những cú đƣợc những kiến thức cần thiết mà cũn gúp phần hỡnh thành và rốn luyện những kỹ năng cần thiết của cụng dõn thế kỉ 21 thụng qua quỏ trỡnh triển khai cỏc hoạt động để hoàn thành cỏc DAHT. Do vậy, trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ, chỳng ta cần tiến hành đỏnh giỏ nhiều gúc độ khỏc nhau:
21
gúc độ cỏ nhõn và gúc độ tập thể, gúc độ kiến thức và gúc độ kĩ năng; gúc độ quỏ trỡnh và gúc độ tổng thể.
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh là loại hỡnh đỏnh giỏ đƣợc tiến hành trong quỏ trỡnh dạy và
học một nội dung nào đú, nhằm thu thập thụng tin phản hồi về kết quả học tập của SV về nội dung đú, dựng làm cơ sở cho việc định hƣớng hoạt động dạy và học tiếp theo làm cho những hoạt động này cú hiệu quả hơn.
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh trong DHTDA là đỏnh giỏ theo cỏc giai đoạn hoạt động của ngƣời học để triển khai DAHT. Để đỏnh giỏ đƣợc hiệu quả của DHTDA trong dạy học thỡ trong mỗi giai đoạn hoạt động, ngoài đỏnh giỏ về thỏi độ của ngƣời học cần đỏnh giỏ sản phẩm của nhúm dự ỏn. Để cú đƣợc kết quả đỏnh giỏ một cỏch khỏch quan, toàn diện về mọi mặt thỡ ngoài đỏnh giỏ của giỏo viờn đối với ngƣời học thỡ giỏo viờn cần sử dụng thờm một số hỡnh thức đỏnh giỏ nhƣ: Đỏnh giỏ chộo lẫn nhau trong nhúm và SV tự đỏnh giỏ.
Chỳng ta cú thể tiến hành đỏnh giỏ theo cỏc giai đoạn sau:
- Đỏnh giỏ việc hỡnh thành DAHT: Trong đú cần đỏnh giỏ khả năng lựa chọn
chủ đề cũng nhƣ khả năng xỏc định mục tiờu, nội dung của DAHT, xỏc định những cụng việc cần thực hiện trong DAHT, những sản phẩm chớnh cần đạt đƣợc sau khi hoàn thành DAHT, dự kiến thời gian thực hiện DAHT, xỏc định những mốc thời gian quan trọng trong quỏ trỡnh thực hiện DAHT... Mặt khỏc trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ, chỳng ta cần đỏnh giỏ mức độ hỗ trợ của giảng viờn cũng nhƣ mức độ tự đề xuất ý tƣởng của ngƣời học trong mỗi cụng việc.
- Đỏnh giỏ việc xõy dựng kế hoạch thực hiện DAHT: Trong đú cần đỏnh giỏ:
Khả năng dự kiến cỏc cụng việc cần triển khai trong nhúm cú chi tiết, logic và khả thi hay khụng?, khả năng dự kiến cỏc nội dung cần nghiờn cứu tỡm hiểu cú cụ thể hay khụng?, phõn cụng cụng việc cho từng thành viờn trong nhúm cú phự hợp khụng?, dự kiến thời gian hoàn thành từng nội dung cụng việc, thời gian hoàn thành dự ỏn cú hợp lý khụng?, khả năng xỏc định cỏc sản phẩm cần đạt đƣợc trong mỗi giai đoạn, trong mỗi nội dung cụng việc, đối với mỗi cỏ nhõn trong nhúm cú phự hợp hay khụng?, khả năng dự kiến những khú khăn cú thể gặp phải trong quỏ trỡnh
22
thực hiện DAHT... Trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ, chỳng ta cần đỏnh giỏ mức độ hỗ trợ của giảng viờn cũng nhƣ mức độ tự đề xuất ý kiến, ý tƣởng của SV trong mỗi cụng việc.
- Đỏnh giỏ việc thực hiện DAHT: Khi đỏnh giỏ việc thực hiện DAHT, chỳng
ta cần tiến hành đỏnh giỏ chất lƣợng của cỏc sản phẩm trong việc thực hiện cỏc cụng việc đú, đỏnh giỏ tiến độ thực hiện cỏc cụng việc trong nhúm (đỏnh giỏ tiến độ thực hiện nội dung cỏc phần việc do từng thành viờn trong nhúm, tiến độ thực hiện nội dung cỏc cụng việc cũng nhƣ tiến độ thực hiện DAHT của từng nhúm so với kế hoạch thực hiện đó đề ra), đỏnh giỏ khả năng, thỏi độ và hiệu quả làm việc của từng cỏ nhõn trong việc tự lực cũng nhƣ cộng tỏc với cỏc thành viờn trong nhúm để hoàn thành cỏc cụng việc đƣợc giao... SV cú biết đỏnh giỏ DAHT hay khụng (sản phẩm, cỏch làm việc...). Trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ, chỳng ta cần đỏnh giỏ mức độ hỗ trợ của giảng viờn cũng nhƣ mức độ tự đề xuất ý kiến của SV trong mỗi cụng việc.
Đỏnh giỏ việc hỡnh thành DAHT của ngƣời học, xõy dựng kế hoạch thực hiện DAHT của từng nhúm và việc thực hiện DAHT của ngƣời học.
Đỏnh giỏ tổng kết là loại hỡnh đỏnh giỏ đƣợc thực hiện vào cuối mỗi giai đoạn
đào tạo; cung cấp thụng tin về kết quả học tập của SV so với mục tiờu giỏo dục của mỗi giai đoạn; là cơ sở để phõn loại SV nhƣng khụng gúp phần nõng cao kết quả học tập của SV trong giai đoạn học tập đƣợc đỏnh giỏ. Tuy nhiờn, nú vẫn cú thể gúp phần vào việc cung cấp thụng tin, làm cơ sở cho việc cải tiến giai đoạn học tập tiếp theo trong tƣơng lai, cho những lớp kế tiếp.
Trong đỏnh giỏ tổng kết, song song với việc đỏnh giỏ dựa vào kết quả điểm số của cỏc bài kiểm tra, cỏc bài thi hết mụn, chỳng ta cần đỏnh giỏ chất lƣợng, số lƣợng của cỏc sản phẩm của DAHT nhƣ đó đề ra trong kế hoạch thực hiện DAHT, đỏnh giỏ hoạt động hợp tỏc trong làm việc của cỏc thành viờn trong từng nhúm học tập (đỏnh giỏ việc tham gia đề xuất ý kiến của cỏc cỏ nhõn trong nhúm học tập, khả năng cộng tỏc trong cụng việc, trỏch nhiệm trong cụng việc, mức độ hiệu quả trong cỏc cụng việc...) và đỏnh giỏ năng lực của từng thành viờn trong nhúm học tập (đỏnh giỏ khả năng lập kế hoạch, khả năng hợp tỏc, khả năng tổ chức, khả năng giao tiếp...).
23