9. Cấu trỳc luận văn
2.2.3.Đỏnh giỏ chung cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh
2.2.3.1. Ưu điểm
Để đỏp ứng với quy mụ đào tạo ngày càng lớn mạnh của nhà trường cả về số lượng cũng như chất lượng, cỏc cấp quản lý đó thực sự tạo nờn một mụi trường dõn chủ trong nhà trường, trong bộ mụn. Việc lập chương trỡnh chi tiết cho mụn học được giao cho bộ mụn xõy dựng tạo ra một tõm lý thoải mỏi cho cỏc giảng viờn. Họ được bàn bạc, trao đổi để đi đến thống nhất về mục tiờu, nội dung, phương phỏp dạy học,… .Khi đó thống nhất và được chấp thuận, cỏc giảng viờn đều cảm thấy thực sự thoải mỏi trong quỏ trỡnh giảng dạy. Họ được tiến hành những cụng việc mà họ đặt ra và đú chớnh là những việc mà họ thấy cần thiết phải làm chứ khụng bị ỏp đặt bởi cỏc cấp lónh đạo.
Để cú được những giờ giảng TACN kỹ thuật hiệu quả, chất lượng, cỏc giỏo viờn ngoại ngữ đó khụng ngừng học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau về phương phỏp giảng dạy. Những giờ giảng TACN hiện nay khụng cũn quỏ “im lặng” vỡ GV khụng cũn ỏp dụng một phương phỏp ngữ phỏp - dịch và khụng cũn yờu cầu sinh viờn một nhiệm vụ duy nhất là đọc hiểu như trước kia. Thay vào đú, giỏo viờn đó ỏp dụng nhiều phương phỏp giảng dạy khỏc nhau trong giờ TACN như đúng vai, hoạt động nhúm, thảo luận, trực quan nghe nhỡn...
79
phẩm chất đạo đức tốt, cú kinh nghiệm giảng dạy. Bộ mụn thường xuyờn tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ nhằm tạo ra mụi trường học tập ngoại ngữ và đó gúp phần vào việc giỏo dục tinh thần, thỏi độ học tập ngoại ngữ đỳng đắn cho SV giỳp họ hứng thỳ hơn trong học tập.
Ngoài ra, để quản lý hoạt động dạy học TACN kỹ thuật tốt hơn, bộ mụn đó phối kết hợp với cỏc phũng ban khỏc như Phũng Đào tạo, Phũng Tổ chức cỏn bộ, Phũng khảo thớ chất lượng đưa ra những kế hoạch, biện phỏp quản lý khỏc nhau như quản lý giờ giấc ra, vào lớp của GV và sinh viờn, giỏo ỏn, cỏch ra đề thi, chấm thi... và đó thu được những kết quả đỏng kể.
Túm lại, với tất cả sự nhiệt tỡnh của người dạy tiếng Anh chuyờn ngành cựng với những tài liệu được thiết kế với ngụn ngữ phổ biến, dễ hiểu, chắc chắn tiếng Anh chuyờn ngành sẽ hấp dẫn người học lẫn người dạy và hy vọng rằng tiếng Anh chuyờn ngành khụng cũn là một lĩnh vực buồn tẻ và nhàm chỏn.
2.2.3.2. Hạn chế
- Ở cỏc trường đại học khụng chuyờn ngoại ngữ núi chung, cỏc lớp đào tạo, đào tạo lại, cỏc dự ỏn, cỏc hoạt động nhằm nõng cao trỡnh độ giảng viờn chỉ tập trung vào cụng tỏc chuyờn mụn chớnh của nhà trường. Ở trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Cụng nghiệp cũng vậy, cỏc chương trỡnh nõng cao năng lực giỏo viờn chỉ tập trung cho cỏc giảng viờn chuyờn ngành Kỹ thuật chứ chưa chỳ ý đến nõng cao trỡnh độ cho giảng viờn tiếng Anh, đặc biệt là giảng viờn dạy tiếng Anh chuyờn ngành.
- Số sinh viờn trong một lớp đụng với trỡnh độ tiếng Anh từ phổ thụng khụng đồng đều, giỏo trỡnh khụng cú tớnh kế thừa từ phổ thụng, khụng cú sự kế thừa giữa tiếng Anh cơ bản với tiếng Anh chuyờn ngành dẫn đến những khú khăn nhất định trong quỏ trỡnh dạy học.
- Sinh viờn chưa xỏc định được động cơ và chưa cú phương phỏp học tập. Chưa cú mụi trường giao tiếp tiếng Anh để thỳc đẩy động cơ học tập.
- Đội ngũ quản lý trong từng khoa, bộ mụn đó hoàn thành cụng việc của mỡnh tuy nhiờn mức độ hoàn thành vẫn chưa cao, chưa phỏt huy hết vai trũ
80 quản lý của mỡnh.
- Đội ngũ giỏo viờn của Bộ mụn chưa được trang bị nghiệp vụ sư phạm tinh thụng như: kỹ năng chuẩn bị bài, kỹ năng đứng lớp, kỹ năng sử dụng cõu hỏi vấn đỏp tư duy, kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động nhúm nhỏ, đúng vai, kỹ năng thiết kế cỏc hoạt động nhận thức cho sinh viờn cũng như kỹ năng khai thỏc và sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại. Do đú, việc thực hiện cỏc phương phỏp và kỹ thuật dạy học cũn rất lỳng tỳng. Nhiều giỏo viờn chưa biết sử dụng phương tiện hiện đại trong giảng dạy. Cú một số giảng viờn khi giảng TACN nhưng vẫn chưa thực sự hiểu được bản chất về thuật ngữ chuyờn ngành đú bằng tiếng Việt, khiến cho hiệu quả giảng dạy vẫn chưa thực sự được đỏp ứng. Hơn nữa, việc thiết kế cỏc hoạt động học tập cú hiệu quả đũi hỏi người giỏo viờn phải cú kiến thức chuyờn mụn chắc chắn, sự am hiểu thực tế, năng động, sỏng tạo và kiờn trỡ.
- Việc xõy dựng chương trỡnh cũng như kế hoạch giảng dạy chưa thực sự đỏp ứng được với nhu cầu tăng lờn về ngành nghề và loại hỡnh đào tạo của nhà trường
- Chưa cú những buổi trao đổi về phương phỏp giảng dạy, kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành cụ thể đối với đội ngũ giảng viờn trong bộ mụn ngoại ngữ. Chớnh vỡ vậy bộ mụn vẫn chưa lựa chọn được phương phỏp giảng dạy cũng như trang thiết bị dạy tiếng Anh chuyờn ngành một cỏch phự hợp nhất (hầu như trang thiết bị dạy học chỉ được ỏp dụng trong quỏ trỡnh dạy tiếng Anh cơ bản chứ chưa được ỏp dụng khi dạy tiếng Anh chuyờn ngành).
- Sĩ số sinh viờn trong một lớp học ngoại ngữ kể từ khi học tiếng Anh cơ bản đến khi học tiếng Anh chuyờn ngành luụn luụn đụng (khoảng 60 – 70 sinh viờn/1 lớp), khụng đỏp ứng với mức chuẩn của một lớp học ngoại ngữ.
- Một số sinh viờn vẫn chưa thực sự nhận thức được vai trũ của mụn học tiếng Anh chuyờn ngành khiến cho họ vẫn chưa cú thỏi độ đỳng đắn về mụn học này.
81
ngữ phỏp. Việc dạy học tiếng Anh chưa đỏp ứng yờu cầu của thời đại: giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành English for Technology trờn thực tế chỉ được sử dụng với mục đớch cung cấp từ vựng chuyờn ngành cho sinh viờn theo kiểu học thuộc nờn dễ gõy nhàm chỏn.
- Hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ mụn học của Bộ mụn đang cũn hạn chế. Nội dung kiểm tra đỏnh giỏ chưa toàn diện ở 4 kĩ năng: nghe, núi, đọc, viết. Do vậy việc đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn trong nhà trường khụng phự hợp với đỏnh giỏ của xó hội.
2.3.3.3. Nguyờn nhõn
Sau đõy là những nguyờn nhõn chủ quan và khỏch quan của những hạn chế trờn:
- Mặc dự đội ngũ giảng viờn đó nỗ lực hoàn thành cụng việc giảng dạy của mỡnh, song như đó đề cập ở trờn, họ chưa tỡm được phương phỏp giảng dạy TACN một cỏch phự hợp nhằm phỏt huy được tớnh tớch cực học tập trong sinh viờn. Điều này cú thể biến giờ học ngoại ngữ lẽ ra phải sinh động và là cơ hội cho sinh viờn được thể hiện mỡnh trở thành giờ học hết sức nặng nề, làm giảm hứng thỳ, niềm say mờ của họ. Bờn cạnh đú, bài tập cũng như tài liệu bổ trợ nhằm củng cố vốn từ vựng chuyờn ngành kỹ thuật vẫn chưa được thống nhất đồng bộ. Điều này khiến cho sinh viờn cảm thấy mụn học này rất đơn điệu. Đồng thời cỏch kết cấu của một bài học TACN trong giỏo trỡnh đụi chỗ chưa thực sự thống nhất (giữa nội dung bài đọc với nội dung của bài tập). - Cũng giống như thực trạng ở một số trường chuyờn nghiệp trờn cả nước, số lượng sinh viờn trong một lớp học tiếng Anh của nhà trường tương đối đụng, khiến cho giỏo viờn khú cú thể ỏp dụng phương phỏp dạy học nào một cỏch triệt để và hiệu quả. Đồng thời sinh viờn cũng khụng được tạo cơ hội và mụi trường thực hành tiếng một cỏch thường xuyờn.
- Việc quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành trong bộ mụn cũn nhiều bất cập, chưa theo một quy trỡnh thống nhất, chẳng hạn như việc đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn: Theo cỏch tớnh điểm là 30% được
82
ghi nhận là điểm quỏ trỡnh học tập của sinh viờn, cũn 70% cũn lại là kết quả của bài thi cuối cựng. Song, cỏch tớnh điểm và bài kiểm tra quỏ trỡnh cho sinh viờn cũn chưa được thống nhất trong bộ mụn, điều này gõy ra sự chờnh lệch về kết quả 30% này đối với sinh viờn của cỏc lớp khỏc nhau.
- Nội dung, chương trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành cũn nhiều bất cập, chưa thực sự phự hợp với mục tiờu đào tạo chuyờn ngành cho sinh viờn.
- Trong quỏ trỡnh đào tạo ngoại ngữ, giỏo viờn chỉ được dạy về những lĩnh vực thuộc xó hội nhõn văn. Những kiến thức về khoa học tự nhiờn dường như chỉ được học một ớt hoặc thậm chớ khụng bao giờ được học. Vỡ thế cỏc GV dạy tiếng Anh thụng dụng khi chuyển sang dạy TACN thường cảm thấy lo lắng, khụng tự tin vào kiến thức của mỡnh về chuyờn ngành đú.
- Ngoài ra cần phải kể đến nguyờn nhõn do sự chưa đồng bộ về trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cho việc giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành, cũng như sự hạn chế về tài liệu phục vụ cho hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành.
Tiểu kết chƣơng 2
Chương 2, luận văn đó tỡm hiều thực trạng về cụng tỏc quản lý hoạt động dạy TACN kỹ thuật của trường ĐHKTKTCN trong giai đoạn hiện nay. Sau đõy là những hạn chế và nguyờn nhõn cơ bản làm cơ sở đề xuất những biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mụn TACN kỹ thuật nhằm nõng cao chất lượng dạy học:
- Nội dung chương trỡnh chưa phản ỏnh đỳng bản chất của TACN, chưa đủ và sỏt với thực tế
- Chưa cú biện phỏp tớch cực trong việc cải tiến phương phỏp nờn chưa phỏt huy hết tớnh tớch cực, độc lập, sỏng tạo của SV trong việc học tập
- Đội ngũ giỏo viờn của Bộ mụn thiếu kiến thức cơ bản về chuyờn ngành sinh viờn đang theo học, kỹ năng thiết kế cỏc hoạt động nhận thức cho
83
sinh viờn cũng như kỹ năng sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại chưa hiệu quả
- SV chưa cú hứng thỳ với mụn học TACN nờn cũng chưa cú ý thức và thỏi độ học tập tốt mụn này
- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, sỏch bỏo, tài liệu tham khảo... chưa đỏp ứng đầy đủ được nhu cầu học tập và nghiờn cứu của sinh viờn và giảng viờn, chưa phỏt huy hết hiệu quả cỏc phương tiện hiện cú
- Hỡnh thức thi, kiểm tra, đỏnh giỏ sinh viờn cũn hạn chế - Thời lượng chương trỡnh mụn học cũn ớt, chưa phự hợp
- Giỏo trỡnh TACN thiếu tớnh hệ thống và rời rạc về nội dung, chưa thật sự đi sõu vào chuyờn ngành của mụn học.
Tất cả những mặt yếu đều ảnh hưởng tới hoạt động dạy học mụn TACN kỹ thuật. Từ những phõn tớch về thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học mụn TACN kỹ thuật tại trường ĐHKTKTCN cho thấy yờu cầu cấp thiết hiện nay là phải đề ra cỏc biện phỏp quản lý thớch hợp để nhanh chúng tiến hành thực hiện những biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mụn TACN kỹ thuật phự hợp với điều kiện đổi mới giỏo dục đại học hiện nay.
Chương 3 của luận văn sẽ trỡnh bày chi tiết một số biện phỏp nhằm quản lý tốt hơn hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành kỹ thuật ở trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Cụng nghiệp.
84
Chƣơng 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH CHUYấN NGÀNH KỸ THUẬT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CễNG NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Quản lý hoạt động dạy học là nhiệm vụ trọng tõm của nhà trường, là cụng tỏc trọng yếu nhất của quản lý cỏc trường trong hệ thống giỏo dục quốc dõn. Quỏ trỡnh nghiờn cứu cơ sở lý luận về QLGD và QLDH, nghiờn cứu cỏc nghị quyết định hướng của Đảng và nhà nước về GD, qua đỏnh giỏ thực trạng và xỏc định được những nguyờn nhõn làm cho hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành của trường chưa đạt hiệu quả cao. 05 biện phỏp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành ở Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Cụng nghiệp dưới đõy được xỏc định trờn cơ sở nghiờn cứu thực trạng, thống nhất với cỏc yờu cầu chung của GD và QLGD, đồng thời chỳ ý tớnh đến tớnh khả thi phự hợp với bối cảnh hiện nay ở trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Cụng nghiệp.
Biện phỏp 1: Cải tiến phương phỏp dạy học
Biện phỏp 2: Tăng cường năng lực cho đội ngũ cỏn bộ giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành.
Biện phỏp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học tiếng Anh chuyờn ngành của sinh viờn
Biện phỏp 4: Cải tiến về kiểm tra, đỏnh giỏ
Biện phỏp 5: Tổ chức biờn soạn giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành
3.1. Nguyờn tắc xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành ở trƣờng Đại học Kinh tế Kỹ thuật Cụng nghiệp
Việc xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành cần dựa theo 03 nguyờn tắc cơ bản sau:
* Nguyờn tắc đảm bảo tớnh đồng bộ của cỏc biện phỏp * Nguyờn tắc đảm bảo tớnh thực tiễn của cỏc biện phỏp * Nguyờn tắc đảm bảo tớnh khả thi
85