9. Cấu trỳc luận văn
3.3.Thăm dũ tớnh cấp thiết, tớnh khả thi và tớnh hiệu quả của cỏc biện phỏp
Sau khi nghiờn cứu lý luận chung về vấn đề dạy học, quản lý, quản lý quỏ trỡnh dạy học, tiếng Anh chuyờn ngành và tiến hành khảo sỏt thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành tại trường ĐHKTKTCN. Dựa vào kết quả nghiờn cứu lý luận, kết quả khảo sỏt thực trạng việc sử dụng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành tại trường ĐHKTKTCN, tụi đó đưa ra 5 biện phỏp sau:
Biện phỏp 1: Cải tiến phương phỏp dạy học
Biện phỏp 2: Tăng cường năng lực cho đội ngũ cỏn bộ giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành
Biện phỏp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học tiếng Anh chuyờn ngành của sinh viờn
110 Biện phỏp 4: Cải tiến về kiểm tra, đỏnh giỏ
Biện phỏp 5: Tổ chức biờn soạn giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành
Do thời gian nghiờn cứu cú hạn, chưa cú điều kiện thực nghiệm để kiểm chứng tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp nờu trờn. Tụi đó lấy ý kiến trưng cầu của cỏc đồng chớ đại diện Ban Giỏm hiệu, cỏc Phũng ban, Bộ mụn và giảng viờn trực tiếp giảng dạy mụn tiếng Anh chuyờn ngành tại trường ĐHKTKTCN. Qỳa trỡnh khảo sỏt được tiến hành theo cỏc bước sau đõy:
* Bước 1: Lập phiếu điều tra
Với biện phỏp đó nờu trờn chỳng tụi tiến hành trờn 2 nội dung:
- Điều tra về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý theo 3 mức: rất cần, cần và khụng cần.
- Điều tra về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý theo 3 mức: cú khả thi, ớt khả thi, khụng khả thi.
* Bước 2: Chọn đối tượng điều tra.
Tụi đó tiến hành điều tra 40 người, trong đú từ phớa Ban Giỏm hiệu (3 đồng chớ), 5 chuyờn gia Phũng Đào tạo, 3 cỏn bộ quản lý Phũng Cụng tỏc sinh viờn, 10 giảng viờn ở cỏc khoa, Bộ mụn khỏc, và 20 giảng viờn tiếng Anh tại Bộ mụn ngoại ngữ.
* Bước 3: Phỏt phiếu điều tra:
* Bước 4: Thu phiếu điều tra và xử lý dữ liệu.
Bảng 3.1: Kết quả đỏnh giỏ về tớnh cấp thiết của cỏc biện phỏp
S T T Biện phỏp Tớnh cấp thiết Rất cần Cần Khụng cần SL % SL % SL % 1 Cải tiến phương phỏp dạy học 25 62,5 15 37,5 0 0 2
Tăng cường năng lực cho đội ngũ cỏn bộ
111
3
Tăng cường quản lý hoạt động học tiếng
Anh chuyờn ngành của sinh viờn 31 77,5 9 22,5 0 0
4 Cải tiến về kiểm tra, đỏnh giỏ 9 22,5 31 77,5 0 0 5
Tổ chức biờn soạn giỏo trỡnh tiếng Anh
chuyờn ngành 30 75 10 25 0 0
Bảng 3.2: Kết quả đánh giá về tính khả thi của các biện pháp S T T Biện pháp Tính cấp thiết Rất cần Cần Không cần SL % SL % SL % 1 Cải tiến phương phỏp dạy học 36 90 4 10 0 0 2
Tăng cường năng lực cho đội ngũ cỏn bộ
giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành 38 95 2 5 0 0
3
Tăng cường quản lý hoạt động học tiếng
Anh chuyờn ngành của sinh viờn 36 90 4 10 0 0 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4 Cải tiến về kiểm tra, đỏnh giỏ 37 92,5 3 7,5 0 0 5
Tổ chức biờn soạn giỏo trỡnh tiếng Anh
chuyờn ngành 35 87,5 5 23,5 0 0
Nhận xét:
- Kết quả điều tra cho thấy trên 90% số ng-ời đ-ợc hỏi ý kiến cho rằng các biện pháp đ-a ra là có tính khả thi.
- Các ý kiến đều đồng ý với các biện pháp đã đ-a ra và cho rằng đây là những biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyên ngành hết sức cần thiết ở Tr-ờng ĐHKTKTCN.
- Số ý kiến đánh giá theo các tiêu chí của từng biện pháp là hợp lý, mang tính xây dựng, tích cực, khách quan và tính thực tiễn.
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
112
sung cho nhau trong quá trình dạy học tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật tại Tr-ờng Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp. Những biện pháp đ-a ra đều mang tính khả thi, phù hợp với thực tế của nhà tr-ờng.
Trong quá trình tổ chức hoạt động dạy học nếu có sự phối hợp đồng bộ các biện pháp, chắc chắn công tác tổ chức dạy học sẽ đạt đ-ợc kết quả mong muốn, giúp cho nhà tr-ờng hoàn thành mục tiêu giáo dục.
Sơ đồ 3.1. Sơ đồ mối quan hệ các biện pháp quản lý Tiểu kết ch-ơng 3
Ch-ơng 3 luận văn đã đề xuất đ-ợc năm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn TACN kỹ thuật tại tr-ờng ĐHKTKTCN trong giai đoạn hiện nay. Các biện pháp nêu trên đều đ-ợc các thành viên trong nhà tr-ờng đánh giá là cần thiết và khả thi. Tuy mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp có khác nhau nh-ng kết quả kiểm chứng cho thấy giữa hai yếu tố này có sự t-ơng quan với nhau theo tỷ lệ thuận. Vì thế, các biện pháp đã đề xuất có tính khả thi trong điều kiện thực tế hiện nay. Bên cạnh đó các biện pháp này cần đ-ợc th-ờng xuyên đánh giá và có những điều chỉnh phù hợp với yêu cầu phát
triển của nhà tr-ờng. Đổi mới NDCTDH QL hoạt động dạy Đội ngũ GV Cải tiến PPDH Cơ sở vật chất QL hoạt động học
Kiểm tra, đánh giá
113
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Từ nội dung của cỏc chương đó được trỡnh bày ở trờn, luận văn đó cơ bản hoàn thành được mục đớch và nhiệm vụ đề ra. Tụi xin rỳt ra một số kết luận và khuyến nghị sau:
1. Kết luận
1. Bản chất dạy học TACN là cung cấp những thuật ngữ chuyờn ngành cho SV, xõy dựng cho sinh viờn kỹ năng giao tiếp tốt và sử dụng văn bản tiếng Anh trong lĩnh vực chuyờn ngành, đặc biệt với TACN kỹ thuật trong thời đại kỹ thuật thụng tin cần chỳ trọng những từ ngữ chuyờn ngành khoa học kĩ thuật và cụng nghệ. Trớ nhớ thuật ngữ khoa học và sử dụng sỏng tạo chỳng trong cỏc văn bản khoa học kĩ thuật và cụng nghệ đúng vai trũ hết sức quan trọng. Cỏc thuật ngữ trong văn bản cú nội dung chuyờn sõu về khoa học kỹ thuật và cụng nghệ được thiết kế cho người học tại một cơ sở giỏo dục đại học hoặc tại một tỡnh huống làm việc chuyờn nghiệp.
2. Quản lý hoạt động dạy học là quản lý nội dung chương trỡnh theo mục tiờu của nhà trường, quản lý quỏ trỡnh truyền thụ kiến thức của giỏo viờn, quản lý việc thực hiện chương trỡnh dạy học và quản lý sự lĩnh hội kiến thức của học sinh. Quản lý HĐDH bao gồm: Quản lý cỏc loại hồ sơ của giỏo viờn; Quản lý việc phõn cụng giảng dạy; Quản lý việc thực hiện chương trỡnh; Quản lý việc chuẩn bị lờn lớp của giỏo viờn; Quản lý việc lờn lớp của giỏo viờn; Quản lý cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn; Quản lý việc triển khai tài liệu giảng dạy....
3. Kết quả nghiờn cứu trực trạng quản lý hoạt động dạy học mụn TACNN kỹ thuật tại trường ĐHKTKTCN đó chỉ ra những hạn chế như: Mục tiờu mụn học cũn chưa phự hợp; thời lượng chương trỡnh mụn học chưa hợp lý; Số sinh viờn trong một lớp đụng; Sinh viờn chưa xỏc định được động cơ và chưa cú phương phỏp học tập; Đội ngũ quản lý trong từng khoa, bộ mụn chưa phỏt huy hết vai trũ quản lý của mỡnh ; Việc xõy dựng chương trỡnh cũng như kế hoạch giảng dạy chưa thực sự đỏp ứng được với nhu cầu tăng lờn về ngành
114
nghề và loại hỡnh đào tạo của nhà trường; Cỏc phương phỏp dạy học được sử dụng nghiờng về dạy từ vựng và ngữ phỏp. Việc dạy học tiếng Anh chưa đỏp ứng yờu cầu của thời đại. Đặc biệt là giỏo trỡnh chưa hợp lý; phương phỏp kiểm tra - đỏnh giỏ chưa phự hợp; Khả năng tự học ngoại ngữ của SV kể cả trong giờ lờn lớp và ngoài giờ lờn lớp cũn rất yếu.... được thể hiện rừ qua việc quan sỏt, phỏng vấn và cụ thể hơn thụng qua cỏc số liệu khảo sỏt được trỡnh bày trong chương 2.
4. Trờn cơ sở lý luận và thực tiễn tụi đó đề ra 05 biện phỏp quản lý cú tớnh khả thi trong quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành ở trường ĐHKTKTCN như sau:
Biện phỏp 1: Cải tiến phương phỏp dạy học
Biện phỏp 2: Tăng cường năng lực cho đội ngũ cỏn bộ giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành
Biện phỏp 3: Tăng cường quản lý hoạt động học tiếng Anh chuyờn ngành của sinh viờn
Biện phỏp 4: Cải tiến về kiểm tra, đỏnh giỏ
Biện phỏp 5: Tổ chức biờn soạn giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tuy nhiờn căn cứ vào tỡnh hỡnh hiện nay của trường ĐHKTKTCN, những biện phỏp cụ thể sau nờn được ưu tiờn thực hiện nhằm gúp phần hoàn thiện cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành ở trường:
Thứ nhất, đỏnh giỏ lại chương trỡnh, điều chỉnh mục tiờu mụn học tiếng Anh chuyờn ngành theo hướng phỏt triển và chỳ trọng tớnh thực tiễn dựa trờn cỏc kỹ năng dạy học ngoại ngữ.
Thứ hai, xõy dựng bộ bài tập bổ trợ thực (authentic materials), biờn soạn giỏo trỡnh phự hợp với từng ngành học và bộ từ điển tiếng Anh chuyờn ngành phục vụ cho dạy học mụn học này.
Thứ ba, mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ về nội dung và phương phỏp giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành cho giỏo viờn Bộ mụn ngoại ngữ.
115
giảm số lượng sinh viờn trong mỗi lớp học (khoảng 40 sinh viờn/1 lớp)
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Cụng thương
Cần cú quy định đồng bộ về nội dung và hướng dẫn sử dụng chương trỡnh, giỏo trỡnh hợp lý để đỏp ứng nhu cầu tuyển dụng của thị trường lao động theo định hướng đổi mới giỏo dục và đào tạo của Đảng.
Cần cú quy định thống nhất về nội dung và hướng dẫn sử dụng chương trỡnh, giỏo trỡnh hợp lý để đỏp ứng nhu cầu của thị trường lao động theo định hướng đổi mới giỏo dục và đào tạo của Đảng.
Cần cú quy định thống nhất về nội dung và hướng dẫn sử dụng chương trỡnh, giỏo trỡnh, tỷ lệ nội dung phần cứng do ngành quản lý, tỷ lệ phần mềm do cỏc trường tự quản nhằm tạo cơ hội cho cỏc trường xõy dựng thương hiệu riờng của mỡnh và tự chịu trỏch nhiệm về chất lượng đào tạo của trường mỡnh.
Cho phộp cỏc trường nhiều cơ hội lựa chọn nội dung, phương phỏp giảng dạy cho phự hợp với nhiều nhúm đối tượng sinh viờn khỏc nhau nhằm tạo động lực học cho mỗi cỏ nhõn và chất lượng toàn khúa học. Vớ dụ, trong một lớp, do trỡnh độ đầu vào và động cơ học tiếng Anh chuyờn ngành của sinh viờn khỏc nhau, giỏo viờn cú thể cựng sinh viờn lựa chọn nội dung, chương trỡnh phự hợp trờn cơ sở đảm bảo phần cứng (tối thiểu) và đảm bảo khả năng sử dụng tiếng mà sinh viờn cần phải cú sau khi kết thỳc mỗi kỳ học. Qua đú cú thể cho phộp những sinh viờn khối D cú thể nhảy cúc chương trỡnh (sinh viờn phải dự một bài thi để kiểm tra xem sinh viờn cú thể “nhảy cúc” để đến chương trỡnh tiếng Anh nào, để trỏnh việc sinh viờn phải nghe lại những gỡ họ đó biết).
Cần kết hợp với trường và cỏc bộ mụn cải tiến cụng tỏc tổ chức thi và kiểm tra đỏnh giỏ.
2.2. Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
116
cấp phổ thụng trung học một cỏch chặt chẽ, cú chất lượng sao cho học sinh thi đỗ vào học tại bậc đại học đều đó cú trỡnh độ ngoại ngữ phổ thụng tương đối đồng đều nhau.
Cần cú những phối kết hợp tổ chức giữa Bộ Cụng thương và Bộ Giỏo dục và Đào trong việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cũng như nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viờn của trường. Đồng thời cú biện phỏp điều chỉnh thời lượng giảng dạy Ngoại ngữ phổ thụng và Ngoại ngữ chuyờn ngành hợp lý - theo hướng tăng thời lượng cho phần Ngoại ngữ chuyờn ngành nhằm phỏt triển khả năng sử dụng ngoại ngữ chuyờn ngành của sinh viờn.
2.3. Đối với trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Cụng nghiệp
Cần chia nhỏ lớp học ngoại ngữ với số lượng sinh viờn vừa đủ (35 đến 40 sinh viờn trong một lớp) để sinh viờn cú điều kiện học tốt hơn và giảng viờn cú thể giỳp cỏc em hiểu bài và thực hành ngay trờn lớp theo yờu cầu của mụn ngoại ngữ. Hiện tại số sinh viờn trong một lớp là quỏ đụng (60 – 80 SV), vỡ vậy ảnh hưởng rất lớn đến việc dạy của giảng viờn và việc học của sinh viờn, dẫn đến chất lượng khụng thể được đảm bảo.
Cần cú những tỏc động và chớnh sỏch khuyến khớch giảng viờn Bộ mụn bổ sung và chỉnh sửa bộ giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành một cỏch đồng bộ kể cả tài liệu học trờn lớp, tài liệu đọc thờm cũng như bộ bài tập bổ trợ.
Thư viện cần cú đủ cỏc đầu sỏch phục vụ cho giảng viờn và sinh viờn trong quỏ trỡnh dạy và học ngoại ngữ, đặc biệt cần bổ sung nhiều sỏch tham khảo hơn nữa và chỳ trọng vào sỏch phục vụ cho chuyờn ngành (hiện nay số đầu sỏch tham khảo ở thư viện cho mụn ngoại ngữ là rất hạn chế nếu khụng núi là rất ớt, khụng đủ để phục vụ cho giảng viờn và sinh viờn trong việc học tập và nghiờn cứu).
Nhà trường cần trang bị cho Bộ mụn ngoại ngữ thờm một số trang thiết bị giảng dạy hiện đại như: mỏy laptop, mỏy chiếu projector, màn hỡnh, phũng học tiếng…. để cỏc giảng viờn cú thể ỏp dụng được cụng nghệ thụng tin vào
117
bài giảng của mỡnh, giỳp cho sinh viờn học tập nhanh hơn, tốt hơn và đỡ bị nhàm chỏn với cỏc phương phỏp giảng dạy cũ. Đặc biệt đề nghị nhà trường trang bị cho Bộ mụn một mỏy photocopy để giảng viờn in tài liệu phỏt tay cho sinh viờn luyện tập trong một số giờ học cần thiết khi lờn lớp và bài kiểm tra quỏ trỡnh cho sinh viờn làm tại lớp.
Cần quan tõm hơn đến chất lượng đội ngũ cỏn bộ quản lý, đội ngũ giỏo viờn. Tăng cường cho giỏo viờn ngoại ngữ giao lưu, trao đổi với bộ mụn Ngoại ngữ của cỏc trường bạn (trong và ngoài nước).
Nõng cao chất lượng cụng tỏc tuyển dụng cỏn bộ cụng chức, nờn duy trỡ việc kiểm tra ngoại ngữ hoặc khuyến khớch thi ngoại ngữ để cộng điểm như một tiờu chuẩn tuyển chọn giảng viờn mới cho cỏc bộ mụn chuyờn mụn của trường.
Chỳ trọng tổ chức cỏc hoạt động học tập cho sinh viờn, tăng cường chế độ bồi dưỡng cho giảng viờn quản lý những nhúm sinh viờn của cõu lạc bộ tiếng Anh.
118
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
* Phần tiếng việt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Quang An (2000), Những khỏi niệm cơ bản về trắc nghiệm trong giỏo dục, Tài liệu dựng để nghiờn cứu chuyờn đề “Giỏo dục học Đại học” theo chương trỡnh cấp Chứng chỉ phục vụ chức danh giỏo chức bậc đại học.
2. Đặng Quốc Bảo (2003), Hoạt động quản lý và sự vận dụng vào quản lý nhà trường phổ thụng, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giỏo dục Hà Nội. 3. Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng phỏt triển nhà trường – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giỏo dục Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo (2003), Mối quan hệ kinh tế – giỏo dục trong quỏ trỡnh phỏt triển bền vững cộng đồng, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giỏo dục Hà Nội. 5. Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng Kinh tế học giỏo dục - một số vấn đề lý luận thực tiễn và ứng dụng vào xõy dựng chiến lược giỏo dục, Tài liệu cho lớp cao học quản lý giỏo dục Hà Nội.
6. Đặng Quốc Bảo (2003), Bài giảng Quản lý cơ sở vật chất – sư phạm, quản