- Cỏc mụn học
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Với nhiệm vụ nghiờn cứu đặt ra cho luận văn này, chỳng tụi đó giải quyết một số vấn đề cơ bản như sau:
Tổng kết một số cơ sở lý luận về quản lý đào tạo tớn chỉ. Cỏc khỏi niệm cơ bản liờn quan đến quản lý và quản lý đào tạo theo tớn chỉ; cỏc khỏi niệm về tớn chỉ, hệ thống tớn chỉ. Đõy cũng là chương làm nổi bật ưu điểm, nhược điểm của học chế tớn chỉ, núi rừ bản chất của học chế tớn chỉ từ đú cú cơ sở để làm rừ thực trạng về đào tạo và quản lý đào tạo theo học chế tớn chỉ tại Trường Đại học Kiến trỳc Hà Nội.
Khảo sỏt thực trạng đào tạo theo tớn chỉ, hoạt động dạy và học, hoạt động KT-ĐG, hiểu biết của sinh viờn về đào tạo tớn chỉ; cụng tỏc chuyển đổi chương trỡnh đào tạo và cụng tỏc xõy dựng ĐCMH tại Trường Đại học Kiến trỳc. Đề xuất một biện phỏp quản lý quỏ trỡnh đào tạo theo tớn chỉ, đú là:
1. Xõy dựng “văn húa tớn chỉ” cần được tiến hành tới mọi thành viờn tham gia đào tạo. Phải tổ chức tập huấn về đào tạo tớn chỉ, nắm bắt được cỏc khú khăn của cỏc thành viờn khi tham gia chuyển đổi và hành động để giải quyết cỏc khú khăn đú.
2. Tổ chức chuyển đổi chương trỡnh từ đào tạo niờn chế sang tớn chỉ
cần thực hiện: Gom nhúm cỏc học phần cú số tớn chỉ ớt và cú kiến thức gần nhau, liờn quan nhau thành một học phần chung, cú sự liờn thụng về kiến thức; Mụđun húa kiến thức trong từng học phần thành 12 – 15 vấn đề lớn, tương đương với 12 – 15 tuần học để giảng dạy; Bổ sung thờm cỏc học phần tự chọn để tạo điều kiện cho sinh viờn chọn học cỏc lĩnh vực theo sở thớch và theo nhu cầu xó hội; Cú phương phỏp quản trị CTĐT.
3. Tổ chức xõy dựng đề cương mụn học cần thực hiện: thành lập nhúm biờn soạn ĐCMH; khảo sỏt lấy ý kiến chuyờn gia về ngành đào tạo, chuyờn
gia về lĩnh vực mụn học, giảng viờn mụn học, sinh viờn; Hoàn thiện, thẩm định và ban hành ĐCMH; giảng viờn cú nhiệm vụ thực thi chương trỡnh đú, coi đú là căn cứ phỏp lý để tổ chức cỏc hỡnh thức dạy học. CBQL là người giỏm sỏt việc thực thi đú; và phải thường xuyờn rà soỏt, điều chỉnh bổ sung, cập nhật để đỏp ứng nhu cầu của người học và sự phỏt triển của xó hội.
4. Đa dạng húa cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học, phương phỏp dạy học
cần: Cải tiến phương thức quản lý đào tạo như bố trớ Thời khúa biểu phải hợp lý, phỏt triển đội ngũ CVHT... Chỳ trọng phỏt triển và đảm bảo đội ngũ giảng viờn. Xõy dựng hệ thống văn bản quản lý như hoàn thiện việc xõy dựng kế hoạch dạy - học để làm căn cứ phỏp lý cho cỏc bộ mụn, cỏc giảng viờn thực hiện và xõy dựng “Niờn giỏm học tập”. Bờn cạnh đú cần chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất cần thiết cho việc triển khai dạy học theo HCTC. Tạo điều kiện cho giỏo viờn cú mụi trường làm việc tốt hoàn thiện việc xõy dựng kế hoạch dạy; Quy định cụ thể về hồ sơ mụn học, phương phỏp và thời gian cập nhật; Giỏm sỏt việc thực hiện ĐCMH trong giảng dạy; Giỳp đỡ những vấn đề nghiờn cứu phương phỏp đổi mới giảng dạy cho giảng viờn...
5. Đổi mới phương thức kiểm tra, đỏnh giỏ theo học chế tớn chỉ là việc làm khụng thể thiếu. Để thực hiện được điều đú yờu cầu cú một Qui chế riờng, hoàn chỉnh về KT-ĐG học tập của từng bộ mụn; Cỏc đối tượng liờn quan phải được cõng cao nhận thức về KT-ĐG; Đào tạo, bồi dưỡng và chuẩn húa đội ngũ cỏn bộ tham gia hoạt động KT-ĐG; Nõng cao hiệu quả hoạt động của đơn vị chuyờn trỏch về KT-ĐG và phải Đầu tư kinh phớ hợp lý cho hoạt động KT-ĐG.