7. Khoa Tại chức 8 Khoa Lý luận chớnh trị
3.2.3. Tổ chức xõy dựng đề cương mụn học
Để đảm bảo chuẩn đầu ra về kiến thức, kỹ năng cho từng ngành học, từng mụn học trong CTĐT của ngành học cần phải cú một đề cương mụn học rừ ràng, cú tớnh khoa học và cú cỏc tiờu chớ đạt chuẩn. Khi đó cú đề cương mụn học được soạn kỹ lưỡng thỡ giảng viờn nào giảng cũng đạt kết quả như nhau, sinh viờn cũng đạt chuẩn như nhau và cỏc cơ sở đào tạo cũng sẽ đạt chuẩn như nhau. Do vậy, giảng viờn, người học, nhà quản lý đều phải cú đề cương mụn học trước khi bước vào hoạt động giảng dạy của mụn học.
ĐCMH tỏc động trực tiếp tới việc triển khai cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học, phương phỏp dạy học theo HCTC. Xõy dựng chuẩn ĐCMH và sử dụng ĐCMH một cỏch hiệu quả chớnh là một cụng cụ quan trọng để quản lý quỏ trỡnh dạy học theo HCTC một cỏch tốt nhất. ĐCMH giỳp:
- Định hướng cho hoạt động dạy và học theo học chế tớn chỉ.
- Là cụng cụ để sinh viờn lập kế hoạch tớch lũy kiến thức với mụn học. - Là bản cam kết giữa giảng viờn và sinh viờn.
- Là cụng cụ quản lý quỏ trỡnh dạy học theo HCTC.
Đề cương mụn học là cụng cụ quản lý chất lượng mụn học. Chất lượng giảng dạy đó khụng thể thiếu được trong đào tạo niờn chế thỡ đối với đào tạo tớn chỉ chỳng gúp phần gần như quyết định cho hiệu quả đào tạo. Đề cương mụn học là một văn bản quan trọng được phờ duyệt bởi cỏc cấp cú thẩm quyền trong cơ sở giỏo dục đào tạo, cú vai trũ đặc biệt đối với cỏn bộ quản lý đào tạo, giảng viờn, cũng như đối với sinh viờn.
Đề cương mụn học trong học chế tớn chỉ phải được xõy dựng trờn quan điểm lấy người học làm trung tõm; hướng dẫn cho sinh viờn cỏch chiếm lĩnh tri thức thay vỡ truyền tải kiến thức và lấy nội dung kiến thức làm trung tõm như ở học chế niờn chế.
Đối với cỏn bộ quản lý: căn cứ vào đề cương mụn học để xõy dựng kế hoạch tổ chức đào tạo, triển khai thanh tra chất lượng giảng dạy của giảng viờn và chất lượng học tập của sinh viờn. Đõy được coi là cụng cụ quản lý hữu hiệu giỳp nhà quản lý đưa ra được cỏch thức quản lý tối ưu nhất đối với giảng viờn và hoạt động giảng dạy của họ. Trường hợp cú nhiều giảng viờn cựng tham gia giảng một mụn học thỡ đề cương mụn học là cụng cụ để nhà quản lý cỏc cấp thống nhất chung chương trỡnh và đỏnh giỏ được chuẩn kiến thức đầu ra của mụn học. Cơ quan quản lý cú thể dựng đề cương mụn học để đỏnh giỏ được chuẩn kiến thức, cụng nhận kết quả mụn học, khúa học của cỏc cơ sở đào tạo.
Đối với giảng viờn: đề cương mụn học là văn bản định hướng cho hoạt động giảng dạy. Nú giỳp cho giảng viờn tự quản lý việc giảng dạy của mỡnh, là bản cam kết với người học về hoạt động giảng dạy. Giảng viờn cũng khụng thể tựy tiện triển khai cỏc nội dung mụn học cần được truyền tải tới người học. Giảng viờn phải dựa trờn đề cương mụn học để xõy dựng lịch trỡnh giảng dạy, kế hoạch giảng dạy cụ thể giỳp sinh viờn chủ động trong tự đào tạo. Kế hoạch giảng dạy phải chỉ rừ cỏc nội dung: Nội dung học từng buổi, trong suốt học kỳ; Hỡnh thức tổ chức dạy học; Phương phỏp giảng dạy ỏp dụng cho từng nội dung; Người học phải làm gỡ, chuẩn bị gỡ với từng buổi học; Cỏc hỡnh thức KT-ĐG; Buổi học nào giảng viờn sẽ tổng kết (hệ thống húa) kiến thức mụn học.
Đối với sinh viờn: đề cương mụn học giỳp sinh viờn định hướng hoạt động học, kế hoạch học tập phự hợp với điều kiện, năng lực cỏ nhõn. Với mục tiờu cụ thể đề ra trong đề cương mụn học, đõy là kim chỉ nam cho người học thấy cỏi đớch mà họ cần đến, từ đú lựa chọn phương phỏp học tập phự hợp, tỡm kiếm học liệu tốt nhất để nhằm đạt được kết quả tốt nhất bằng con đường ngắn và phự hợp nhất với họ. Đề cương mụn học giỳp sinh viờn kiểm soỏt, đỏnh giỏ được hoạt động học tập của mỡnh và giỏm sỏt được hoạt động giảng dạy của giảng viờn. Đề cương mụn học kốm lịch trỡnh giảng dạy của từng
mụn giỳp sinh viờn: Biết rừ nội dung của từng buổi học để chuẩn bị; Chủ động lập kế hoạch cho mỡnh trong việc học, kiểm tra, nộp bài tập.
Dựa trờn chương trỡnh đào tạo đó được nhà trường phờ duyệt, cỏc khoa, bộ mụn cần cụ thể húa CTĐT thụng qua cỏc bản Đề cương mụn học. ĐCMH đúng vai trũ đặc biệt trong đào tạo theo tớn chỉ, đú là cụng cụ để đảm bảo tớnh “thống nhất trong đa dạng” của hoạt động dạy – học theo HCTC. Do vậy, tiờu chớ để xõy dựng ĐCMH là cung cấp thụng tin đầy đủ nhưng khụng quỏ khuụn mẫu và cứng nhắc để phỏt huy được tớnh sỏng tạo trong từng bài giảng của giảng viờn.
Để đề cương mụn học đỏp ứng được nhu cầu đào tạo theo tớn chỉ cần tổ chức xõy dựng ĐCHM đỏp ứng được cỏc yờu cầu chớnh sau:
Yờu cầu về cấu trỳc đề cương mụn học: cần được thiết kế thành cỏc Mụđun cú kớch cỡ chuẩn; cần được thiết kế làm nổi bật cỏc vấn đề chớnh:
(1) Thời lượng, thời gian cỏc loại giờ tớn chỉ cho từng nội dung của mụn học, trong đú cần chỉ rừ số giờ học trờn lớp, giờ học thực hành, thớ nghiệm, thực tập tại phũng thớ nghiệm, số giờ tự học, tự nghiờn cứu. Cỏc loại giờ tớn chỉ lý thuyết, thực hành, tự học phải được thể hiện trong thời khúa biểu của mụn học.
(2) Hỡnh thức tổ chức dạy học cho từng nội dung của mụn học cựng với đề xuất cỏc phương phỏp dạy học nội dung đú; nhiệm vụ của sinh viờn chuẩn bị ở nhà; Cụ thể cần chuẩn bị cỏc nội dung:
Nội dung Hỡnh thức tổ chức dạy học Tổng Giờ lý thuyết Giờ thực hành, thớ nghiệm, thảo luận Giờ làm việc nhúm Giờ tự học, tự nghiờn cứu Giờ tƣ vấn của GV Giờ kiểm tra, đỏnh giỏ Mụđun 1 Mụđun 2
và:
Hình thức tổ chức dạy học
Thời gian, địa điểm
Nội dung chính Yêu cầu sinh viên
chuẩn bị Ghi chú Lí thuyết Xêmina Thảo luận nhóm Khác … Tự học KT - ĐG T- vấn (3) Hỡnh thức và phương phỏp KT-ĐG sử dụng cho mụn học;
Trong học chế tớn chỉ, kết quả học tập của sinh viờn được đỏnh giỏ khụng chỉ bằng cỏc bài kiểm tra và bài thi cuối mụn học mà cũn bằng cỏch đỏnh giỏ:
- Cỏc hoạt động trờn lớp (số buổi cú mặt, thỏi độ theo dừi bài giảng, thảo luận trong lớp).
- Tự học ở nhà (qua nội dung phỏt biểu, thảo luận trờn lớp; thời gian và chất lượng hoàn thành bài tập ở nhà do giảng viờn giao).
- Làm việc trong phũng thớ nghiệm, đi thực tế. - Bài thi kết thỳc mụn học.
Đề cương mụn học phải chỉ rừ thời gian, hỡnh thức kiểm tra; quy định và yờu cầu của từng bài kiểm tra; cỏch đỏnh giỏ, trọng số đỏnh giỏ kết quả học tập của từng phần. Dựa vào đú, người dạy, người học tự lập kế hoạch cũng như phương phỏp dạy - học của mỡnh. Để đảm bảo đạt được cỏc mục tiờu nhận thức, kỹ năng và cỏc nhúm mục tiờu khỏc, cỏc hỡnh thức kiểm tra cần đa dạng: tự luận, trắc nghiệm, bài tập nghiờn cứu cỏ nhõn, nhúm. Thời gian kiểm tra cũng được tiến hành thường xuyờn: theo tuần, thỏng, giữa kỳ, hết mụn...
(4) Tài liệu, giỏo trỡnh bắt buộc, tham khảo cho từng nội dung của mụn học (thậm chớ phải chỉ rừ số trang của tài liệu).
Yờu cầu về xỏc định mục tiờu mụn học: Trong đề cương mụn học theo tớn chỉ khụng thể nờu cỏc mục tiờu về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ một cỏch chung chung mà cần chỉ rừ:
(1) Mục tiờu chung của mụn học (xỏc định mục tiờu về cỏc lĩnh vực kiến thức, kỹ năng, thỏi độ trờn cơ sở chuẩn đầu ra của ngành đào tạo, chuẩn kiến thức, kỹ năng của mụn học). Mục tiờu mụn học đưa ra những yờu cầu chuẩn mà mỗi sinh viờn phải đạt được sau khi hoàn thành mụn học. Mục tiờu của mụn học được xõy dựng trờn cơ sở đặc thự nội dung của mụn học đú, trỡnh độ cần đào tạo và nhu cầu nguồn nhõn lực của xó hội hay núi một cỏch khỏc nú gắn với chuẩn đầu ra của chương trỡnh đào tạo ngành học.
(2) Xỏc định mục tiờu cụ thể thuộc từng lĩnh vực nhận thức, kỹ năng, thỏi độ, thậm chớ cần xỏc định mục tiờu cụ thể thuộc thứ bậc nào (bậc 1, 2, 3) của từng phần nội dung (chương, mục);
(3) Lập thành bản tổng hợp mục tiờu của toàn bộ mụn học. Điều đú giỳp cho việc quyết định đưa những nội dung nào vào chương trỡnh, tổ chức mụn học với hỡnh thức và phương phỏp nào là phự hợp.
Yờu cầu về nội dung mụn học: cần được thiết kế thành cỏc Mụđun chuẩn, đảm bảo đơn vị kiến thức hoàn chỉnh, lượng kiến thức rộng và cần chỉ rừ nội dung kiến thức cốt lừi (N1 - bắt buộc phải biết); nội dung kiến thức cần
Mục tiêu
Nội dung Bậc 1 Bậc 2 Bậc 3
Mô đun 1 Mô đun 2 ……….
biết (N2 - nội dung liờn quan gần) và nội dung kiến thức cú thể biết (N3 - nội dung liờn quan xa).
Nội dung mụn học được xõy dựng phải đảm bảo đỏp ứng mục tiờu mụn học đó đặt ra. Nội dung mụn học được coi là chất liệu để thực hiện mục tiờu mụn học. Nội dung mụn học được thiết kế theo cỏc Chương, Mục, Tiểu mục và ấn định thời gian thực hiện theo từng tuần hoặc bội số của nú.
Việc phõn cấp cỏc nội dung kiến thức (N1, N2, N3) giỳp giảng viờn cú phương phỏp giảng dạy phự hợp trong điều kiện thực tế về học liệu, phương tiện dạy học của trường; giỳp cỏc cấp quản lý chương trỡnh đào tạo quản lý được chuẩn về kiến thức mụn học và giỳp sinh viờn chủ động trong việc chuẩn bị nội dung học và tiếp thu kiến thức.
Khi cú đề cương mụn học cần cú cỏch thức quản lý tốt nhằm đảm bảo đạt được hiệu quả như mong muốn. Quản lý đề cương mụn học gồm cỏc khõu:
(1) Quản lý việc phõn tớch nhu cầu mụn học – xỏc định nhu cầu mụn học từ phớa người học, nhà tuyển dụng, từ đú xỏc định đỳng và quản lý mục đớch, mục tiờu mụn học.
(2) Quản lý cỏc khõu trong thiết kế, xõy dựng chương trỡnh – quản lý việc lựa chọn nội dung mụn học và cỏc hỡnh thức, phương phỏp tổ chức triển khai nội dung chương trỡnh.
(3) Quản lý cỏc hoạt động trong khõu thực thi chương trỡnh – Phõn bổ thời gian, thời lượng cho cỏc loại giờ tớn chỉ; quản lý thực hiện đỳng nội dung mụn học; quản lý hỡnh thức tổ chức dạy học và quản lý phương phỏp dạy và học để đảm bảo phự hợp với nội dung mụn học; quản lý hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả mụn học.
(4) Quản lý cỏc hoạt động trong khõu đỏnh giỏ chương trỡnh – Khõu chuẩn bị đỏnh giỏ (mục đớch, nội dung, đối tượng khảo sỏt, mẫu phiếu đỏnh
giỏ; Khõu thực thi đỏnh giỏ (lấy phiếu, xử lý phiếu, phỏng vấn); Quản lý kết quả đỏnh giỏ (bỏo cỏo, xử lý thụng tin đỏnh giỏ...).
Để ĐCMH đạt được cỏc tiờu chớ như trờn cần cú qui trỡnh tổ chức xõy dựng cụ thể. Qui trỡnh đú gồm:
- Thành lập nhúm biờn soạn ĐCMH: Trường ra quyết định trờn cơ sở đề xuất của cỏc khoa. Thành phần gồm cỏc chuyờn gia đầu ngành về lĩnh vực mụn học, chủ nhiệm bộ mụn, giảng viờn, cựu sinh viờn, sinh viờn năm cuối ngành đào tạo, đại diện cho nhà sử dụng sản phẩm, cỏc chuyờn gia sư phạm, lý luận dạy học,.... Nhúm này cú nhiệm vụ biờn soạn và đề xuất dự thảo ĐCMH để đưa vào khảo sỏt, thẩm định.
- Sau khi cú dự thảo ĐCMH cần tổ chức tiến hành khảo sỏt lấy ý kiến chuyờn gia về ngành đào tạo, chuyờn gia về lĩnh vực mụn học, giảng viờn mụn học, sinh viờn,... Tổ chức hội thảo lấy ý kiến gúp ý. Nhúm khảo sỏt tổng hợp ý kiến và gửi hội đồng thẩm định.
- Hoàn thiện, thẩm định và ban hành đề cương mụn học. Sau khi đối chiếu lại với chuẩn đầu ra nhúm chỉnh sửa, rà soỏt lại toàn bộ chương trỡnh và trỡnh chủ nhiệm khoa thẩm định. Chủ nhiệm khoa gửi chương trỡnh đó hoàn thiện lờn cấp Trường. Hiệu trưởng cú trỏch nhiệm phờ duyệt, ra quyết định ban hành và đưa vào thực thi.
- Căn cứ trờn ĐCMH đó được phờ duyệt, giảng viờn cú nhiệm vụ thực thi chương trỡnh đú. Coi đú là căn cứ phỏp lý để tổ chức cỏc hỡnh thức dạy học. CBQL là người giỏm sỏt việc thực thi đú.
- Thường xuyờn rà soỏt, điều chỉnh bổ sung, cập nhật để đỏp ứng nhu cầu của người học và sự phỏt triển của xó hội.