khai đào tạo theo học chế tớn chỉ trong cỏc trường đại học ở Việt Nam
1.3.9.1.Ưu điểm của hệ thống tớn chỉ
Hệ thống tớn chỉ phõn chia hoạt động học tập thành cỏc đơn nguyờn cú thể đo được, tớch luỹ được để tiến tới một văn bằng bằng một tổ hợp rộng rói cỏc hoạt động giỏo dục ở những thời gian và địa điểm khỏc nhau.
Ưu điểm của hệ thống tớn chỉ cú thể được thể hiện ở 3 bỡnh diện: - Hiệu quả học tập cao
- Độ mềm dẻo, khả năng thớch ứng tốt - Hiệu quả về quản lý và giỏ thành
Hiệu quả học tập cao
Hệ thống tớn chỉ giỳp sinh viờn chủ động lập kế hoạch cho toàn bộ quỏ trỡnh học tập tại trường ĐH tuỳ thuộc vào cỏc điều kiện của cỏ nhõn sinh viờn đú, và ghi nhận kịp thời cỏc thành tớch của sinh viờn sau mỗi giai đoạn tớch luỹ. Hệ thống cho phộp đặt ra những mục tiờu ngắn hạn để hoàn thành, một điều cú lợi cho cỏc sinh viờn khụng cú điều kiện xõy dựng kế hoạch dài hạn.
Trong hệ thống tớn chỉ mỗi mụn học chỉ kộo dài và chấm dứt sau 1 học kỳ, do vậy cả giỏo viờn và sinh viờn đều chủ động hơn trong việc dạy và học. Việc kiểm tra đỏnh giỏ được tiến hành bằng nhiều hỡnh thức đa dạng và cũng
kộo dài trong suốt học kỳ nờn gỏnh nặng thi cử được giảm nhẹ, nhưng cũng khụng phộp sinh viờn được chõy lười.
Một số trường ĐH cấp tớn chỉ cho cỏc hoạt động giỏo dục ngoài lớp học, như vậy cỏc hoạt động độc lập của sinh viờn và nhiều hoạt động giỏo dục khụng truyền thống khỏc cú thể được đỏnh giỏ bằng tớn chỉ để tiến tới văn bằng.
Hệ thống tớn chỉ với đặc điểm là người học cú quyền lựa chọn cỏc mụn học đó làm cho giỏo dục ĐH hướng tới người học, cỏ nhõn hoỏ quỏ trỡnh đào tạo mà cỏc hệ thống khỏc khụng cú được.
Tính mềm dẻo và khả năng thích ứng cao
Hệ thống tớn chỉ cho phộp tiến tới văn bằng ĐH bằng nhiều cỏch tổ hợp cỏc đơn nguyờn kiến thức cú số tớn chỉ khỏc nhau (tức là cú giỏ trị khỏc nhau)
Hệ thống tớn chỉ cho phộp sinh viờn thay đổi ngành chuyờn mụn chớnh trong quỏ trỡnh học. Thay vỡ phải học lại từ đầu, hệ thống tớn chỉ cụng nhận cỏc tớn chỉ đó được tớch luỹ và chỉ cần bổ sung cỏc tớn chỉ cũn lại để hoàn tất một ngành học mới và nhận văn bằng.
Hệ thống tớn chỉ cho phộp cho phộp xõy dựng kế hoạch học tập để tiến tới 1 văn bằng theo điều kiện của từng cỏ nhõn. Sinh viờn cú thể bố trớ xen kẽ cỏc giai đoạn làm việc và học tập, cú thể hoàn thành chương trỡnh giỏo dục ĐH theo hỡnh thức bỏn thời gian, kết hợp giữa việc học để lấy văn bằng với giỏo dục thường xuyờn, đào tạo lại hoặc văn bằng hai.
Trong hệ thống tớn chỉ việc đề xuất một mụn học mới dễ dàng hơn nhiều so với học chế niờn chế. Điều này cho phộp cải tiến, phỏt triển CTĐT một cỏch liờn tục, gắn đào tạo với yờu cầu sử dụng, đỏp ứng nhanh chúng những yờu cầu mới của sự phỏt triển KT-XH, hay núi cỏch khỏc, đỏp ứng cỏc yờu cầu đang thay đổi nhanh chúng của thị trường lao động.
Một ưu việt khỏc của hệ thống tớn chỉ là cho phộp chấp nhận sự di chuyển sinh viờn giữa cỏc trường ĐH với nhau, cho phộp chuyển từ 1 trường ĐH này sang 1 trường ĐH khỏc tuỳ theo khả năng và sở thớch của họ. Ở đõy, hệ thống tớn chỉ được xem là ngụn ngữ chung của cỏc trường ĐH cho phộp việc chuyển đổi sinh viờn giữa cỏc truờng ĐH gặp ớt khú khăn hơn.
Việc sử dụng hệ thống tớn chỉ tạo điều kiện để cỏc trường ĐH phỏt triển cỏc chương trỡnh song đụi (twin program) và chương trỡnh chuyển tiếp. Cỏc chương trỡnh này cho phộp sinh viờn nhận văn bằng (ĐH, SĐH) của người ngoài mà khụng tốn kộm nhiều (thời gian, kinh phớ..). Sinh viờn cú thể hoàn thành phần đầu của CTĐT ở trong nước, phần cũn lại sẽ được hoàn thành ở nước ngoài theo yờu cầu của trường cấp bằng
Hiệu quả về mặt quản lý và giá thành đào tạo.
Trong hệ thống tớn chỉ, thành tớch học tập của sinh viờn được đo trờn cơ sở tớch luỹ cỏc tớn chỉ ứng với từng mụn học. Việc chưa hoàn thành một mụn học khụng ảnh hưởng nhiều tới quỏ trỡnh học tập của sinh viờn vỡ họ cú thể học lại mụn học đú hoặc chọn một mụn học khỏc thay thế. Như vậy sinh viờn khụng phải học lại cả năm học hay bỏ học, giỏ thành đào tạo vỡ vậy giảm đi đỏng kể.
Hệ thống tớn chỉ khuyến khớch cỏc trường ĐH phải là cỏc trường đa ngành, đa lĩnh vực, trong đú cú những khối kiến thức chung cho nhiều lĩnh vực. Việc tổ chức giảng dạy cỏc mụn này được tiến hành bởi cỏc bộ mụn chung cho cả ĐH, chứ khụng cần cỏc bộ mụn trong khoa. Điều này cho phộp chuyờn mụn hoỏ đội ngũ giảng viờn, để họ tập trung vào NCKH và nõng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời hạ thấp giỏ thành đào tạo so với cấu trỳc theo kiểu khoa truyền thống.
Hệ thống tớn chỉ cho phộp cỏc trường ĐH cấp tớn chỉ cho cỏc hoạt động giỏo dục bờn ngoài trường ĐH để tiến tới 1 văn bằng. Để nhận được tớn chỉ
cho thành tớch học tập, làm việc, tự nghiờn cứu của họ, như tiểu luận, bằng sỏng chế, bản sao cỏc cụng trỡnh, giấy khen. Hội đồng giỏo chức sẽ đỏnh giỏ hồ sơ này và nếu đạt yờu cầu, người học sẽ được cấp 1 số tớn chỉ tương ứng.
Hệ thống tớn chỉ tạo sự liờn kết giữa hoạt động đào tạo và quản lý, hành chớnh. Cỏc hoạt động quản lý, hành chớnh đều cú thể được biểu diễn thụng qua giờ tớn chỉ: học phớ theo giờ tớn chỉ, lương trả theo giờ tớn chỉ, phương tiện được cấp theo giờ tớn chỉ, cỏc kế hoạch dạy học cũng được đăng ký theo giờ tớn chỉ.
Hệ thống tớn chỉ cho phộp kết hợp cỏc nguồn lực, phối hợp giữa cỏc đơn vị để giảng dạy mà trỏnh được sự trựng lặp về cỏc mụn học, qua đú tối ưu hoỏ được việc sử dụng cỏc nguồn lực, kể cả nguồn nhõn lực, đội ngũ giỏo chức qua đú được sử dụng hiệu quả hơn, cỏc giỏo sư sẽ cú đụng sinh viờn hơn.
1.3.9.2.Nhược điểm của hệ thống tớn chỉ
Hệ thống tớn chỉ tạo ra sự cắt vụn kiến thức. Một mụn học chỉ kộo dài một học kỳ, và sinh viờn thường thỡ học 4-5 mụn học trong 1 học kỳ, và để đạt một văn bằng sinh viờn học khoảng 40 mụn học. Để khắc phục nhược điểm này, người ta xõy dựng cỏc mụn học cú số tớn chỉ lớn (5-6), và để tớch luỹ sinh viờn cần cú thời gian dài hơn, kiến thức sẽ hệ thống hơn, và như vậy số lượng mụn học phải tớch luỹ để đạt một văn bằng cú thể nhỏ hơn 20.
Việc thừa nhận cỏc hoạt động giỏo dục ngoài trường ĐH cú giỏ trị như cỏc tớn chỉ được tớch luỹ cú nguy cơ làm giảm giỏ trị của cỏc hoạt động khoa học nghiờm tỳc.
Hệ thống tớn chỉ làm mộo mú động cơ học tập của sinh viờn. Họ nhỡn nhận trỡnh độ học vấn quy định cho 1văn bằng như là sự tớch luỹ cỏc tớn chỉ hơn là học tập vỡ mục tiờu cuối cựng của nú.
Hệ thống tớn chỉ tạo điều kiện mở rộng cỏc cơ hội để nhận văn bằng ĐH và đương nhiờn nhu cầu nhận văn bằng sẽ tăng lờn. Lỳc đú cú thể cỏc
trường ĐH sẽ làm nhiều việc xỏc nhận cỏc hoạt động giỏo dục ngoài trường hơn là cung cấp cỏc hoạt động giỏo dục trong trường.
1.3.9.3.Một số điều kiện để triển khai đào tạo theo tớn chỉ trong cỏc trường đại học ở Việt Nam
Từ năm 1998 một số yếu tố tớch cực của hệ thống tớn chỉ đó được ỏp dụng từng bước vào quỏ trỡnh đào tạo và quản lý đào tạo trong GDĐH Việt Nam. Trước yờu cầu đổi mới toàn diện và triệt để hệ thống GDĐH Việt Nam nhằm nõng cao chất lượng, hiệu quả và hội nhập quốc tế, GDĐH Việt Nam cần và cú thể ỏp dụng một mụ hỡnh đào tạo theo tớn chỉ của riờng mỡnh. Kinh nghiệm cho thấy khụng phải mọi mụ hỡnh GDĐH phương tõy đều tiến bộ và thành cụng như nhau, và càng khụng thể ỏp dụng dập khuụn bất kỳ một mụ hỡnh nào dự cho đú là mụ hỡnh thành cụng nhất của một nước nào đú. Vấn đề là phải vận dụng cỏc ưu điểm nổi bật của hệ thống tớn chỉ vào điều kiện cụ thể của Việt Nam, tỡm ra một lộ trỡnh hợp ký để tiến tới một học chế tớn chỉ triệt để với đầy đủ cỏc đặc điểm nổi trội của nú, tương thớch với truyền thống của GDĐH Việt Nam, với trỡnh độ phỏt triển KT-XH, văn húa, khoa học của đất nước trong từng giai đoạn cụ thể.
Để chuyển đổi thành cụng sang hệ thống tớn chỉ cần phải cú một số điều kiện tiờn quyết sau:
1. Phải xõy dựng được mụ hỡnh riờng phự hợp với trỡnh độ phỏt triển kinh tế - xó hội của đất nước, tương thớch với cơ cấu và trỡnh độ của hệ thống Giỏo dục ĐH Việt Nam.
2. Phải xõy dựng được “văn hoỏ tớn chỉ” trong giới quản lý giỏo dục, giỏo chức, sinh viờn và được toàn xó hội đồng tỡnh ủng hộ, trong đú sự quyết tõm của lónh đạo là khõu then chốt.
3. Phải xõy dựng được chương trỡnh của khoỏ học, chương trỡnh mụn học, đề cương chi tiết của từng mụn học theo nguyờn tắc của học chế tớn chỉ, cựng hệ thống giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo đủ phục vụ cho CTĐT đú.
4. Phải cú đội ngũ giỏo chức, quản lý đào tạo (kể cả đội ngũ cố vấn học tập) giỏi về chuyờn mụn, tinh thụng nghiệp vụ.
5. Cú hệ thống văn bản phỏp qui, văn bản hướng dẫn được xõy dựng một cỏch chuyờn nghiệp, đỳng với nguyờn tắc của học chế tớn chỉ.
6. Phải xõy dựng được cơ sở hạ tầng cho hệ thống học chế tớn chỉ, bao gồm hệ thống thụng tin quản lý (MIS), cỏc phần mềm chuyờn dụng, cỏc cơ sở học liệu, cơ sở vật chất, kĩ thuật đồng bộ.
7. Phải thiết lập hệ thống kiểm định chất lượng trong nước và liờn thụng với cỏc nền giỏo dục ĐH tiờn tiến trờn thế giới.
Những điều kiện trờn phải được thực hiện một cỏch đồng bộ, cú thể sớm hay muộn hơn nhau một chỳt, song khụng thể chờ cú điều kiện này mới thực hiện điều kiện kia.
1.4.Chuyển đổi từ đào tạo niờn chế sang đào tạo theo tớn chỉ