1.2.3.1. Về phía HS
- HS ít hứng thú với môn sinh học và có kết quả học tập không cao có thể là do môn sinh học xếp trong khối B là một khối học tương đối khó nhưng lại ít trường đại học cho các em lựa chọn khi thi nên các em có tâm lí học các khối A, C ngay từ đầu vì vậy không tập chung học môn sinh, dần dần các em cũng không hứng thú với môn học. - Khi các em không hứng thú với môn học thì việc học môn sinh chỉ là học đối phó, học cho có đủ điểm đảm bảo kết quả học tập không quá thấp.
- Kì thi tốt nghiệp gần như trọng tâm ở kiến thức lớp 12 nên đến ngày báo môn thi tốt nghiệp các em mới bắt đầu học để thi. Là đề thi trắc nghiệm, kiến thức là những kiến thức trọng tâm và khá cơ bản nên các em sẽ cố gắng đạt điểm trung bình khá.
1.2.3.2. Về phía GV
- HS chưa thực sự yêu thích môn sinh, HS tỏ ra bình thường không ham tìm hiểu. - Thiếu sự hỗ trợ của phương tiện dạy học: Để dạy học bằng máy chiếu GV phải mất khá nhiều công sức chuẩn bị, mỗi tiết học nghỉ giải lao 5 phút không đủ để GV vừa cất máy, vừa di chuyển vừa lắp máy ở lớp mới nên GV chỉ sử dụng các phương tiện này khi có đủ thời gian hoặc trong các tiết dự giờ, thao giảng. Những trường có phòng học dành riêng cho các tiết học có máy chiếu thì cũng không đủ cho tất cả các môn có thể dạy thường xuyên nên SL GV sử dụng không nhiều.
- CHTNKQ mới sử dụng nhiều ở kiểm tra đánh giá và củng cố bài mới không sử dụng ở khâu dạy bài mới vì: Việc biên soạn CHTNKQ trong dạy học khó, đòi hỏi GV phải có kinh nghiệm, phải bỏ ra tương đối nhiều thời gian và công sức mới có thể viết được những CH hay, chuẩn kĩ thuật và có độ tin cậy cao. Đối với chương trình SH mới thì cũng chưa có ngân hàng CHTNKQ hoàn chỉnh và đúng chuẩn để sử dụng và các khâu của quá trình dạy học. Trong khâu dạy học bài mới thì chưa có quy trình áp dụng cụ thể nên GV có tâm lí ngại áp dụng.
- 45 phút cho một tiết học, tính tích cực của HS trong giờ học là yếu tố quan trọng đối với GV. Dạy học bằng MCQ đòi hỏi HS phải tự lực làm việc, có khả năng diễn giải tốt, biết cách tổng hợp kiến thức. Đây là những kĩ năng còn thiếu ở nhiều HS đặc biệt là các HS học ở các huyện xa trung tâm.
34
CHƢƠNG 2
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN DẠY HỌC NỘI DUNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT
VÀ NĂNG LƢỢNG Ở ĐỘNG VẬT