1.3.1.Nội dung chương trỡnh
Chƣơng trình mụn Hoá học lớp 10 có nội dung đƣợc phõn phối nhƣ sau:
Cả năm: 35 tuần + 2 tuần ụn học kỳ. Học kỡ I: 18 tuần. 2 tiết/tuần = 36 tiết Học kỡ II: 17 tuần. 2 tiết/tuần = 34 tiết
Tuõ̀n Tiờ́t Nội dung
1 1
2
ễn tập ễn tập
Chương 1: Nguyờn tử (10 tiết)
Lý thuyết: 6 tiết – Luyện tập: 3 tiết - Kiểm tra: 1 tiết
2 3
4
Thành phõ̀n nguyờn tử
Hạt nhõn nguyờn tử - Nguyờn tố hóa học. Đụ̀ng vị
3 5
6
Hạt nhõn nguyờn tử - Nguyờn tố hóa học. Đụ̀ng vị Luyện tập: Thành phõ̀n nguyờn tử
8 Cṍu tạo vỏ electron của nguyờn tử
5 9
10
Cṍu hình electron
Luyện tập Cṍu tạo vỏ electron của nguyờn tử
6 11
12
Luyện tập Cṍu tạo vỏ electron của nguyờn tử Kiờ̉m tra viờ́t
Chương 2: Bảng tuần hoàn và định luật tuần hoàn cỏc nguyờn tố húa học (9 tiết)
Lý thuyết: 6 tiết – Luyện tập: 2 tiết - Kiểm tra: 1 tiết.
7 13
14
Bảng tuõ̀n hoàn các nguyờn tố hóa học Bảng tuõ̀n hoàn các nguyờn tố hóa học
8 15
16 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Sự biờ́n đụ̉i tuõ̀n hoàn cṍu hình electron nguyờn tử các nguyờn tố húa học
Sự biờ́n đụ̉i tuõ̀n hoàn tính chṍt các nguyờn tố hóa học. Định luật tuõ̀n hoàn
9 17
18
Sự biờ́n đụ̉i tuõ̀n hoàn tính chṍt các nguyờn tố hóa học. Định luật tuõ̀n hoàn
í nghĩa của bảng tuõ̀n hoàn các nguyờn tố hóa học.
10 19, 20 Luyện tập: Bảng tuõ̀n hoàn, sự biờ́n đụ̉i tuõ̀n hoàn cṍu hình electron nguyờn tử và tính chṍt các nguyờn tố hóa học
11 21 Kiờ̉m tra viờ́t
Chương 3: Liờn kết húa học (7 tiết) Lý thuyết: 5 tiết – Luyện tập: 2 tiết
22 Liờn kờ́t ion. Tinh thờ̉ ion
12 23 24 Liờn kờ́t cộng hóa trị Liờn kờ́t cộng hóa trị 13 25 26
Tinh thờ̉ nguyờn tử và tinh thờ̉ phõn tử Hóa trị và số oxi hóa
14 27
28
Luyện tập: Liờn kờ́t hóa học
Chương 4: Phản ứng oxi húa khử (6 tiết)
Lý thuyết: 3 tiết – Luyện tập: 2 tiết – Thực hành: 1 tiết.
15 29
30
Phản ứng oxi hóa - khử Phản ứng oxi hóa - khử
16 31
32
Phõn loại phản ứng trong hóa học vụ cơ
Luyện tập phản ứng oxi hóa - khử
17 33
34
Luyện tập phản ứng oxi hóa - khử
Bài thực hành số 1: Phản ứng oxi hóa - khử
18 35
36 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
ễn tập học kỡ I Kiểm tra học kỡ I.
Chương 5: Nhúm Halogen (12 tiết)
Lý thuyết: 7 tiết - Luyện tập: 2 tiết - Thực hành: 2 tiết - Kiểm tra: 1 tiết.
19 37
38
Khái quát vờ̀ nhóm halogen Clo
20 39
40
Hiđro clorua. Axit clohiđric, muối clorua. Luyện tập Hiđro clorua. Axit clohiđric, muối clorua. Luyện tập
21 41
42
Bài thực hành số 2:Tính chṍt hóa học của clo, và hợp chṍt của clo Sơ lƣợc vờ̀ hợp chṍt có oxi của clo
22 43
44
Flo, brom, iot Flo, brom, iot
23 45
46
Luyện tập: Nhóm halogen Luyện tập: Nhóm halogen
24
47 48
Bài thực hành số 3: Tính chṍt hóa học của brom, iot Kiờ̉m tra 1 tiờ́t
Chương 6: Nhúm Oxi (12 tiết)
Lý thuyết: 7 tiết - Luyện tập: 2 tiết - Thực hành: 2 tiết -Kiểm tra: 1 tiết.
25 49
50
Oxi-Ozon Lƣu huỳnh
26 51 52
Bài thực hành số 4: Tính chṍt hóa học của Oxi-Lƣu huỳnh Hiđrosunfua-lƣu huỳnh đioxit-lƣu huỳnh trioxit
27 53
54 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hiđrosunfua-lƣu huỳnh đioxit-lƣu huỳnh trioxit Axit sunfuric. Muối sunfat
28 55,56 Axit sunfuric. Muối sunfat 29 57,58 Luyện tập: Oxi-lƣu huỳnh
30 59
60
Bài thực hành số 5: Tính chṍt hóa học các hợp chṍt lƣu huỳnh Kiờ̉m tra 1 tiờ́t
Chương 7: Tốc độ phản ứng và cõn bằng húa học (10 tiết) Lý thuyết: 4 tiết – Luyện tập: 2 tiết – Thực hành: 1 tiết.
31 61,62 Tốc độ phản ứng hóa học
32 63
64
Bài thực hành số 6:Tốc độ phản ứng hóa học Cõn bằng hóa học
33 65
66
Cõn bằng hóa học
Luyện tập: Tốc độ phản ứng và Cõn bằng hóa học
34 67
68
Luyện tập: Tốc độ phản ứng và Cõn bằng hóa học ễn tập học kì 2 35 69 70 ễn tập học kỡ 2 Kiểm tra học kỡ 2 1.3.2.Cấu trỳc chương trỡnh.
Chƣơng trình mụn Hoá học 10 có cṍu trúc vờ̀ nội dung nhƣ sau:
a. Hệ thống lí thuyờ́t chủ đạo: Lí thuyờ́t chủ đạo gụ̀m hệ thống kiờ́n thức cơ sở hoá học đƣợc dùng đờ̉ nghiờn cứu các chṍt hoá học, đó là:
-Cṍu tạo nguyờn tử.
-Bảng tuõ̀n hoàn các nguyờn tố hoá học và định luật tuõ̀n hoàn. -Liờn kờ́t hoá học (liờn kờ́t ion, liờn kờ́t cộng hoá trị).
-Phản ứng oxi hoá- khử.
b.Các nhóm nguyờn tố hoá học: Gụ̀m các nhóm: -Nhúm halogen. -Nhúm Oxi. 1.3.3.Đỏnh giỏ chung 1.3.3.1.Về kiến thức. Học sinh:
-Biờ́t đƣợc thành phõ̀n cṍu tạo nguyờn tử, điện tích và khối lƣợng hạt nhõn nguyờn tử, sự chuyờ̉n động của electron trong nguyờn tử và cṍu hình electron nguyờn tử của 20 nguyờn tố đõ̀u (thuộc nhóm A). Biờ́t đƣợc mối quan hệ giữa cṍu tạo nguyờn tử và tính chṍt cơ bản của nguyờn tố.
- Biờ́t đƣợc quy luật biờ́n đụ̉i tuõ̀n hoàn vờ̀ cṍu hình electron nguyờn tử, bỏn kớnh nguyờn tử, năng lƣợng ion hoá, ái lực electron, độ õm điện, tính kim loại và tính phi kim, tớnh axit-bazơ của các ụxit và các hiđroxit trong bảng tuõ̀n hoàn các nguyờn tố hoá học.
-Biờ́t đƣợc sự hình thành liờn kờ́t ion và liờn kờ́t cộng hoá trị. Biờ́t tính chṍt chung của hợp chṍt ion và tính chṍt của các chṍt có liờn kờ́t cộng hoá trị.
- Hiờ̉u đƣợc thờ́ nào là chṍt oxi hoá-khử, chṍt khử, sự khử, sự ụxi hoá và phản ứng ụxi hoá- khử. Biờ́t cách lập phƣơng trình phản ứng ụxi hoá-khử và ý nghĩa các phản ứng ụxi hoá- khử.
-Biờ́t đƣợc tính chṍt hoá học cơ bản của các nguyờn tố halogenvà một số hợp chṍt quan trọng của chúng. Biờ́t phƣơng pháp điờ̀u chờ́,những ứng dụng của đơn chṍt và hợp chṍt của các nguyờn tố halogen.
-Biờ́t đƣợc tính chṍt hoá học cơ bản của ụxi, ụzụn, lƣu huỳnh và các hợp chṍt của lƣu huỳnh.
-Biờ́t đƣợc khái niệm tốc độ phản ứng và cõn bằng hoá học, những yờ́u tố ảnh hƣởng đờ́n tố độ phản ứng và cõn bằng hoá học. Biờ́t vận dụng những yờ́u tố đờ̉ cõn bằng hoá học chuyờ̉n dịch theo chiờ̀u có lợi cho sản xuṍt. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.3.3.2.Về kỹ năng.
-Biờ́t cách tiờ́n hành thí nghiệm, quan sát hiện tƣợng, giải thích và kờ́t luận, viờ́t đƣợc phƣơng trình hoá học của phản ứng.
-Biờ́t vận dụng lí thuyờ́t đờ̉ giải các bài tập hoá học hoặc giải thích một hiện tƣợng hoá học đơn giản trong đời sống thực tiễn.
-Biờ́t cách làm việc với sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo nhƣ: tóm tắt, hệ thống hoá, phõn tích, kờ́t luận…
1.3.3.3.Về thỏi độ. Tạo cho học sinh:
-Hứng thú học tập mụn hoá.
-í thức tuyờn truyờ̀n, vận dụng những tiờ́n bộ của khoa học kỹ thuật nói chung, của Hoá học nói riờng vào đời sống, sản xuṍt.
-Có những đức tính: cẩn thận, kiờn nhẫn, trung thực trong cụng việc. -Có tinh thõ̀n trách nhiệm đối với bản thõn, gia đình, xó hội.
Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC
TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC 10 PHẦN PHI KIM CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN
Phƣơng pháp chung của việc phát huy hoạt động nhận thức tích cực của
học sinh trong dạy học Hoá học là quan tõm và tạo mọi điờ̀u kiện đờ̉ học sinh trỏ thành chủ thờ̉ hoạt động trong giờ học. Đờ̉ có thờ̉ làm cho học sinh trở thành chủ thờ̉ hoạt động trong quá trình dạy học Hóa học 10 cơ bản đó sử dụng một số biện phỏp sau đõy:
2.1. Khai thỏc đặc thự mụn húa học tạo ra cỏc hỡnh thức hoạt động đa dạng, phong phỳ của học sinh
Đó là tăng cƣờng sử dụng thí nghiệm Hoá học, các phƣơng tiện trực quan trong dạy học Hoá học. Sử dụng phối hợp nhiờ̀u hình thức hoạt động của học
sinh, nhiờ̀u phƣơng pháp dạy học của giáo viờn nhằm giúp học sinh đƣợc hoạt động tích cực chủ động
a. Các hình thức hoạt động của học sinh.
Khi lựa chọn, phối hợp các PPDH của giáo viờn và các hình thức hoạt động của học sinh, cõ̀n lƣu ý chọn ƣu tiờn các hình thức hoạt động và PPDH thờ̉ hiện đƣợc phƣơng pháp nhận thức khoa học đặc trƣng của bộ mụn Hoá học. Theo nguyờn tắc vừa trình bày thì cõ̀n lựa chọn ƣu tiờn theo thứ tự sau đõy các PPDH của giáo viờn và hình thức hoạt động của học sinh:
1)HS tự làm thí nghiệm khi học bài mới, theo nhúm, sau khi quan sỏt thớ nghiệm do GV biờ̉u diễn.
2)HS quan sát đụ̀ dùng dạy học: hỡnh vẽ, tranh ảnh sơ đụ̀, mẫu vật, mụ hỡnh. 3)HS tự làm thí nghiệm (thí nghiệm nghiờn cứu - thí nghiệm đụ̀ng loạt), trong giờ thực hành, trong hoạt động ngoại khoá.
4)Phƣơng pháp nghiờn cứu trong dạy học. 5)Dạy học giải quyờ́t vṍn đờ̀.
6)HS nghe, ghi chộp/ GV thuyờ́t trình. 7)HS trả lời cõu hỏi (phƣơng pháp vṍn đáp).
8)HS nghiờn cứu sách giáo khoa và trả lời cõu hỏi. 9)HS làm bài tập và toán hoá học.
10)HS làm bài kiờ̉m tra (kiờ̉m tra miệng, viờ́t). 11)HS đọc tài liệu tham khảo.
12)HS xem phim đèn chiờ́u, phim xinờ.
13)HS xem băng, đĩa hình trong giờ Hoá học.
14)HS nghe bằng ghi õm có trong nội dung Hoá học.
15)HS tham quan sản xuṍt hoá học hoặc triờ̉n lóm vờ̀ khoa học hoá học và cụng nghệ hoá học.
16)Thảo luận (hội thảo).
17)Báo cáo khoa học (cõu lạc bộ khoa học).
- Học sinh tự quan sát, nhận xột hiện tƣợng thí nghiệm và tính chṍt khi quan sát trực tiờ́p thí nghiệm, mẫu vật, tranh ảnh, mụ hỡnh, phim, phõ̀n mờ̀m dạy học… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Học sinh đƣợc tự làm thí nghiệm khi học bài mới và khi ụn tập củng cố, tự lắp ráp mụ hình…
- Tăng dõ̀n việc sử dụng phƣơng pháp nghiờn cứu trong dạy học Hoá học nói chung và trong khi tiờ́n hành thí nghiệm Hoá học nói riờng.
2.2. Áp dụng một sụ́ kỹ thuật dạy học tớch cực trong dạy học Húa học 10
2.2.1. Kỹ thuật XYZ
Là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số ngƣời trong nhóm, Y là số ý kiờ́n mỗi ngƣời cõ̀n đƣa ra, Z là phỳt dành cho mỗi ngƣời.
Ví dụ kỹ thuật 635 thực hiện nhƣ sau:
•Mỗi nhóm 6 ngƣời, mỗi ngƣời viờ́t 3 ý kiờ́n trờn một tờ giṍy trong vòng 5 phút vờ̀ cách giải quyờ́t 1 vṍn đờ̀ và tiờ́p tục chuyờ̉n cho ngƣời bờn cạnh.
•Tiờ́p tục nhƣ vậy cho đờ́n khi tṍt cả mọi ngƣời đờ̀u viờ́t ý kiờ́n của mình, có thờ̉ lặp lại vòng khác.
•Con số X-Y-Z có thờ̉ thay đụ̉i.
•Sau khi thu thập ý kiờ́n thì tiờ́n hành thảo luận, đánh giá các ý kiờ́n.
Vớ dụ minh hoạ: Bài giảng Hiđroclorua-axitclohiđric và muụ́i clorua:
Áp dụng kỹ thuật 10-2-1 với 4 nhóm:
-Nhiệm vụ nhóm 1: Nghiờn cứu tính chṍt vật lý của HCl -Nhiệm vụ nhóm 2: Nghiờn cứu tính chṍt hoá học của HCl -Nhiệm vụ nhóm 3: Nghiờn cứu phƣơng pháp điờ̀u chờ́ HCl
-Nhiệm vụ nhóm 4: Nghiờn cứu phƣơng pháp nhận biờ́t ion clorua
Sau khi các nhóm đó hoàn thành xong tiờ́n hành thu thập ý kiờ́n và đƣa ra đƣợc nội dung chính cõ̀n nghiờn cứu trong bài học:
-Nhúm 1: Tính chṍt vật lí của HCl *Khớ HCl:
+Trạng thái, màu sắc, mùi vị, tớnh tan
+Thí nghiệm thử tính tan của HCl *Dung dịch HCl:
+Trạng thái, màu sắc, mùi vị +Nụ̀ng độ dung dịch đậm đặc nhṍt +Tính chṍt khác
-Nhúm 2: Tính chṍt hoá học của HCl +HCl có tính chṍt hoá học gì?
+Nguyờn nhõn gõy ra tính chṍt hoá học đó. +Kờ́t luận vờ̀ tính chṍt hoá học của HCl -Nhúm 3: Phƣơng pháp điờ̀u chờ́ HCl +Nguyờn liệu điờ̀u chờ́
+Phƣơng pháp điờ̀u chờ́ +Phƣơng trình điờ̀u chờ́
-Nhúm 4: Nhận biờ́t ion clorua +Thuốc thử nhận biờ́t
+Dṍu hiệu nhận biờ́t +Phƣơng trình nhận biờ́t
2.2.2. Kỹ thuật dạy học theo gúc
Học theo góc là một hình thức tụ̉ chức hoạt động học tập theo đó ngƣời học thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại vị trí cụ thờ̉ trong khụng gian lớp học, đáp ứng nhiờ̀u phong cách học khác nhau.Học theo góc ngƣời học đƣợc lựa chọn họat động và phong cách học:Cơ hội “Khám phá”,„Thực hành”.Cơ hội mở rộng, phát triờ̉n, sáng tạo. Cơ hội đọc hiờ̉u các nhiệm vụ và hƣớng dẫn bằng văn bản của ngƣời dạy. Cơ hội cá nhõn tự áp dụng và trải nghiệm. Do vậy, học theo góc kích thích ngƣời học tích cực thụng qua hoạt động. Mở rộng sự tham gia, nõng cao hứng thú và cảm giác thoải mái, đảm bảo học sõu, hiệu quả bờ̀n vững, tƣơng tác mang tính cá nhõn cao giữa thõ̀y và trò, tránh tình trạng ngƣời học phải chờ đợi.
Dạy học theo góc có những điờ̉m tƣơng đụ̀ng với dạy học theo nhóm, theo cặp và một số phƣơng pháp, kỹ thuật thủ thuật dạy học khác. Ƣu điờ̉m của học theo góc trong dạy học nói chung và Hóa học nói riờng là ngƣời dạy có thờ̉ giao
nhiờ̀u nhiệm vụ với các mức độ và năng lực khác nhau theo từng nội dung học tập, mỗi cá nhõn tự hoàn thành nhiệm vụ với sự tƣơng tác của ngƣời dạy và thành viờn trong nhúm. Mỗi góc phải chuẩn bị đõ̀y đủ các phƣơng tiện đáp ứng nội dung học tập và nhiệm vụ các góc cùng hƣớng tới mục tiờu bài học.
Việc phõn chia các góc theo các phong cách và nội dung học tập khụng nhṍt thiờ́t phải đủ tṍt cả 4 góc nhƣ trờn, mà có thờ̉ linh hoạt tụ̉ chức 2 hoặc 3 góc tùy theo điờ̀u kiện và nội dung học tập nhằm đảm bảo học sõu, thoải mái
Vớ dụ minh hoạ cho bài giảng: Một sụ́ hợp chất cú chứa oxi của clo (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Gúc 1: Làm thí nghiệmvờ̀ các hợp chṍt chứa oxi của clo. -Gúc 2: Xem băng video vờ̀ nƣớc javen và clorua vụi. -Gúc 3: Áp dụng tính tẩy màu của nƣớc javen và clorua vụi
-Gúc 4: Đọc và phõn tích tài liệu nƣớc javen và clorua vụi nhƣ thờ́ nào và sử dụng nhƣ thờ́ nào đờ̉ hiệu quả.
Sau khi mỗi góc đó tụ̉ chức xong các hoạt động, GV cho phộp luõn chuyờ̉n HS từ góc này sang góc khác.
2.2.3. Kỹ thuật lược đồ tư duy
2.2.3.1. Khỏi niệm
Lƣợc đụ̀ tƣ duy (còn đƣợc gọi là bản đụ̀ khái niệm) là một sơ đụ̀ nhằm trình bày một cách rừ ràng những ý tƣởng mang tính kờ́ hoạch hay kờ́t quả làm việc của cá nhõn hay nhóm vờ̀ một chủ đờ̀. Lƣợc đụ̀ tƣ duy có thờ̉ đƣợc viờ́t trờn
Đọc tài liệu Xem băng Làm thớ nghiệm Áp dụng (Trải nghiệm) (Áp dụng) (Quan sỏt) (Phõn tớch)
giṍy, trờn bản trong, trờn bảng hay thực hiện trờn máy tính bằng phõ̀n mờ̀m Mind Manager 8. 0
2.2.3.2. Cỏch làm
•Viờ́t tờn chủ đờ̀ ở trung tõm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đờ̀.
•Từ chủ đờ̀ trung tõm, vẽ cỏc nhỏnh chớnh. Trờn mỗi nhánh chính viờ́t một khái niệm, phản ánh một nội dung lớn của chủ đờ̀, viờ́t bằng chƣ̃ in hoa . Nhỏnh và chữ viờ́t trờn đó đƣợc vẽ và viờ́t cùng một màu. Nhánh chính đó đƣợc nối với chủ đờ̀ trung tõm. Chỉ sử dụng các thuật ngữ quan trọng đờ̉ viờ́t trờn các nhánh. •Từ mỗi nhánh chính vẽ tiờ́p các nhánh phụ đờ̉ viờ́t tiờ́p những nội dung thuộc nhánh chính đó.Các chữ trờn nhánh phụ đƣợc viờ́t bằng chữ in thƣờng. •Tiờ́p tục nhƣ vậy ở các tõ̀ng phụ tiờ́p theo.
2.2.3.3. Ứng dụng của lược đồ tư duy
Lƣợc đụ̀ tƣ duy có thờ̉ ứng dụng trong nhiờ̀u tình huống khác nhau nhƣ: •Tóm tắt nội dung, ụn tập một chủ đờ̀.
•Trình bày tụ̉ng quan một chủ đờ̀.
•Chuẩn bị ý tƣởng cho một báo cáo hay buụ̉i nói chuyện, bài giảng. •Thu thập, sắp xờ́p các ý tƣởng.
•Ghi chộp khi nghe bài giảng.
2.2.3.4. Ưu điểm của lược đồ tư duy.
•Các hƣớng tƣ duy đƣợc đờ̉ mở ngay từ đõ̀u.
•Các mối quan hệ của các nội dung trong chủ đờ̀ trở nờn rừ ràng. •Nội dung luụn có thờ̉ bụ̉ sung, phát triờ̉n, sắp xờ́p lại.
•Học sinh đƣợc luyện tập phát triờ̉n, sắp xờ́p các ý tƣởng.