Biện pháp quản lý là một hệ thống đa dạng, năng động. Mỗi biện pháp quản lý có những ƣu điểm, những hạn chế nhất định và có những tác động khác nhau đến đối tƣợng quản lý. Không có biện pháp nào là vạn năng. Các biện pháp quản lý có quan hệ qua lại, hỗ trợ, bổ sung cho nhau trong cùng một hệ thống. Trong QLGD, đối tƣợng quản lý là những con ngƣời với những đặc
điểm lứa tuổi, giới tắnh, trình độ, nhân cách khác nhau càng không thể có một phƣơng pháp riêng lẻ nào là tối ƣu.
Chắnh vì vậy khi đề xuất và thực hiện các biện pháp quản lý, phải chú ý đến mối quan hệ của các biện pháp và phải phối hợp linh hoạt, đồng bộ nhiều biện pháp trong hệ thống đa dạng năng động của nó, để giải quyết những nhiệm vụ cụ thể.
Trong các biện pháp nêu trên, biện pháp: Ộ Nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ nội dung của việc tổ chức phối hơp nhà trường gia đình và xã hội trong GDĐĐ cho học sinh THPTỢ có ý nghĩa tiên quyết, tạo tiền đề để thực hiện có hiệu quả các biện pháp khác. Nhận thức là cơ sở của hành động. Không có nhận thức đúng đắn, sâu sắc thì không có hành động đúng và hiệu quả. Để hành động ấy đạt kết quả cao phải chú ý đến tắnh tự giác, tự nguyện, sự tự ý thức, trách nhiệm của chủ thể hành động.
Biện pháp: ỘKế hoạch hóa hoạt động phối hợp nhằm thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung hoạt động giáo dụcỢ là biện pháp chủ đạo, nó bao quát và chi phối các biện pháp then chốt khác. Vì trên cơ sở có kế hoạch tốt và có sự nhất trắ cao mới tạo ra sự thành công trong quá trình chỉ đạo thực hiện.
Các biện pháp: ỘThống nhất mục tiêu, nội dung phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinhỢ, ỘXây dựng cơ chế tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình và xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Đan Phượng, Hà Nội, ỘTổ chức đánh giá việc phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THPTỢ là những biện pháp then chốt, chủ lực để thực hiện các mục tiêu, kế hoạch của hoạt động giáo dục học sinh. Giữa các biện pháp then chốt này lại có mối quan hệ qua lại, tác động hỗ trợ lẫn nhau và chúng cùng có quan hệ biện chứng với hai biện pháp có vị trắ tiên quyết và chủ đạo. Đây là hệ thống biện pháp cơ bản giúp ngƣời lãnh đạo phát huy đƣợc sức mạnh tổng hợp, thực hiện tốt công tác quản lý hoạt động giáo dục cho HS của mình.