Đảm bảo thống nhất thực hiện mục tiêu, trƣớc hết mục tiêu giáo dục nhƣ điều 27 Luật Giáo dục quy định: ỘMục tiêu GDPT là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trắ tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bảnỢ.
Mục tiêu là cái đắch của mọi hoạt động. Mục tiêu giáo dục là cái đắch của hoạt động giáo dục và cái đắch của hoạt động QLGD.Việc xác định, lựa chọn đƣợc các mục tiêu và tìm đƣợc các biện pháp phù hợp với các mục tiêu, đạt đƣợc mục tiêu là một nguyên tắc quan trọng và cũng là điều mà tất cả các nhà giáo dục, QLGD mong muốn. Vì vậy, khi đề xuất các biện pháp quản lý phối hợp giáo dục, không thể không xuất phát từ mục tiêu giáo dục và chú ý đến phù hợp mục tiêu, khả năng thực hiện đạt đƣợc các mục tiêu. Ngoài những mục tiêu chung của Đảng, Nhà nƣớc thể hiện trong các văn kiện nghị quyết về chiến lƣợc xây dựng con ngƣời Việt nam, về đào tạo nguồn nhân lực phục vụ CNH - HĐH đất nƣớc và các mục tiêu giáo dục đã đề ra, mục tiêu cụ thể của từng bậc học đã đƣợc quy định trong luật giáo dục, chúng ta còn phải chú ý đến mục tiêu và phƣơng hƣớng phát triển kinh tế, xã hội,phát triển giáo dục đào tạo của địa phƣơng trong giai đoạn hiện nay và những năm tiếp theo. Đặc biệt, các biện pháp quản lý phối hợp giáo dục của ngƣời cán bộ quản lý cấp cơ sở khi đƣa ra còn phải chú ý đến mục tiêu cụ thể của nhà trƣờng và dung hoà các mục tiêu đó.
Để thực hiện thống nhất nhận thức, thực hiện mục tiêu,những biện pháp phải đa dạng hoá, xuất phát từ đặc điểm của các cơ quan và gia đình. Các biện pháp phải đạt đƣợc mục tiêu của GDĐĐ cho học sinh, đó là không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ khái niệm, mà điều quan trọng hơn là biến những yêu cầu của
chuẩn mực xã hội, thành nhu cầu trong đời sống của học sinh; đó là việc làm, những hành động cụ thể thiết thực phù hợp với đạo đức, nếp sống văn minh của thời đại.