6. Cấu trúc của luận văn
2.4.2.2.Nhóm câu hỏi đánh giá sau khi có Chuẩn 4429
(1) Lập kế hoạch dạy học, soạn g áo án
Từ kết quả phân tích cho thấy, độ tin cậy của tính toán đạt kết quả 64%, 06/06 câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm trong khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa là chúng tạo thành một cấu trúc.
(2) Tổ chức v hực h ện các hoạ đ ng dạy học rên ớp
KE HOACH DAY HOC S1-S6 ---
---
Item Fit 11/ 9/12 8: 9
all on s1-6 (N = 437 L = 6 Probability Level= .50) --- --- INFIT MNSQ .71 .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 ---+---+---+---+---+---+---+---+--- ---+--- 1 item 1 . | * . 2 item 2 . * | . 3 item 3 . |* . 4 item 4 . * | . 5 item 5 . * | . 6 item 6 . | * .
TO CHUC THUC HIEN HOAT DONG DAY HOC S7-S18 ---
---
Item Fit 11/ 9/12 8:14
all on s7-18 (N = 437 L = 12 Probability Level= .50) --- --- INFIT MNSQ .71 .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 ---+---+---+---+---+---+---+---+--- ---+--- 1 item 1 . * . 2 item 2 . *| . 3 item 3 . | * . 4 item 4 . * | . 5 item 5 . * | . 6 item 6 . * | . 7 item 7 . | * . 8 item 8 . * | .
Formatted: Vietnamese (Vietnam)
Formatted: Level 3
Từ kết quả phân tích cho thấy, độ tin cậy của tính toán đạt kết quả 83% là đáng tin cậy, 12/12 câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm trong khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa là chúng tạo thành một cấu trúc.
(3) Công ác chủ nh ệm ớp, hoạ đ ng g áo dục ngo g ờ ên ớp
Từ kết quả phân tích cho thấy, độ tin cậy của tính toán đạt kết quả 83% là đáng tin cậy, 12/12 câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm trong khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa là chúng tạo thành một cấu trúc.
(4) Quản í chấ ượng dạy học v g áo dục o n d ện
Từ kết quả phân tích cho thấy, độ tin cậy của tính toán đạt kết quả 82% là đáng tin cậy, 11/11 câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm trong khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa là chúng tạo thành một cấu trúc.
CONG TAC CHU NHIEM S19-S30 ---
---
Item Fit 11/ 9/12 8:19
all on s19-30 (N = 437 L = 12 Probability Level= .50) --- --- INFIT MNSQ .71 .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 ---+---+---+---+---+---+---+---+--- ---+--- 1 item 1 . | * . 2 item 2 . * | . 3 item 3 . | * . 4 item 4 . * | . 5 item 5 . * | . 6 item 6 . | * . 7 item 7 . | * . 8 item 8 . * | . 9 item 9 . | * . 10 item 10 . | * . 11 item 11 . * | . 12 item 12 . | * .
QUAN LY CHAT LUONG DAY HOC S31-S41 ---
---
Item Fit 11/ 9/12 8:25
Formatted: Vietnamese (Vietnam)
Formatted: Vietnamese (Vietnam)
Formatted: Indent: First line: 1,27 cm
Từ kết quả phân tích cho thấy, độ tin cậy của tính toán đạt kết quả 82% là đáng tin cậy, 11/11 câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm trong khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa là chúng tạo thành một cấu trúc.
(5) Xây dựng, sử dụng, bảo quản hồ sơ dạy học/g áo dục (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Từ kết quả phân tích cho thấy, độ tin cậy của tính toán đạt kết quả 80% là đáng tin cậy, 12/12 câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm trong khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa là chúng tạo thành một cấu trúc.
Như vậy, kết quả kiểm tra theo mô hình Rasch bằng cách sử dụng phần mềm
Quest, ta thấy các d liệu đều phù hợp với mô hình Rasch. Các giá trị mean và SD đáp ứng yêu cầu của mô hình. Đồng thời, các câu hỏi đều nằm trong khoảng đồng
XAY DUNG, SU DUNG, BAO QUAN HO SO DAY HOC S42-S53 ---
---
Item Fit 11/ 9/12 8:29
all on s42-53 (N = 437 L = 12 Probability Level= .50) --- --- INFIT MNSQ .71 .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 ---+---+---+---+---+---+---+---+--- ----+--- 1 item 1 . | * . 2 item 2 . * | . 3 item 3 . * | . 4 item 4 . | * . 5 item 5 . * | . 6 item 6 . * | . 7 item 7 . | * . 8 item 8 . * | . 9 item 9 . * | . 10 item 10 . * | . 11 item 11 . * . 12 item 12 . | * .
bộ cho phép và tạo thành một cấu trúc chung, phù hợp với đối tượng khảo sát và chỉ có 01 biến ngoại lai. Qua kết quả phân tích từng câu hỏi (file .ita) cho thấy toàn bộ các câu hỏi đều có chỉ số độ phân biệt dương, tức là nh ng câu hỏi đó đo cùng một đặc tính với bảng hỏi (tham khảo phụ lục 7, trang P15 – P16 …)
Qua kết quả đánh giá độ tin cậy và độ hiệu lực của bộ công cụ đo lường dựa trên mô hình lý thuyết tương quan trong bằng cách sử dụng phần mềm SPSS và kiểm tra theo mô hình Rasch bằng cách sử dụng phần mềm Quest, nhận xét: độ tin cậy của bộ công cụ khá cao, các câu hỏi có tính đồng hướng, đo đúng cái cần đo, tạo thành một cấu trúc chung. Đây là thang đo lường tốt và phù hợp với nhóm khách thể nghiên cứu.