(nhắc lại) và chứng minh (làm sỏng tỏ) một nhận định
2. 4.2.1. Cỏch thức tỏi hiện (nhắc lại) nhận định về văn học sử.
Kết quả tự học của học sinh cũn được thể hiện ở khả năng tỏi hiện những nhận định trong SGK. Để tỏi hiện được nhận định trong SGK học sinh cần nắm chắc kiến thức, cú năng lực diễn đạt kiến thức theo cỏch hiểu của mỡnh bằng ngụn ngữ núi và ngụn ngữ viết.
- Cỏch thức tiến hành:
+ Học sinh cú thể tự ghi lại những kiến thức ra nhỏp bằng ngụn ngữ viết cho đến khi thu nhận được kiến thức.
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Sau đú, học sinh gấp sỏch lại và tự nhắc lại (kiểm tra) kiến thức mà mỡnh đạt được sau khi tự học. Hoặc cú thể diễn đạt lại ý đú theo cỏch của mỡnh.
2.4.2.2. Cỏch thức chứng minh (làm sỏng tỏ) một nhận định
- Khi tự học cỏc bài học VHS, học sinh khụng chỉ phỏt hiện được cỏc nhận định mà cũn chứng minh cỏc nhận định đú. Cỏc nhận định VHS là những tỡnh huống cú vấn đề, học sinh phải tự ý thức được và đặt ra vấn đề cần giải quyết, phải phỏt hiện ra mõu thuẫn giữa cỏi đó biết và cỏi phải tỡm và cú nhu cầu giải quyết. Từ những cõu chữ, học sinh sàng lọc những ý chủ chốt để hỡnh thành giải thuyết. Chứng minh nhận định trong SGK tức là học sinh tự khỏm phỏ nội dung tri thức cụ thể để minh hoạ cho những nhận định khỏi quỏt.
- Khi chứng minh nhận định trong SGK là học sinh tự minh chứng cỏc nhận định bằng kiến thức của bản thõn. Để minh hoạ cho những nhận định VHS hay một số luận điểm, học sinh phải biết lựa chọn cỏc dẫn chứng một cỏch cẩn thận và phự hợp với nội dung yờu cầu của cỏc nhận định mà SGK đưa ra. Những dẫn chứng minh hoạ cần phải đạt được những yờu cầu về tớnh tiờu biểu, tớnh cụ thể, yờu cầu logic, yờu cầu lịch sử, phải được phõn tớch làm sỏng tỏ.
- Học sinh muốn vận dụng tốt khối lượng tri thức của bản thõn vào minh hoạ, chứng minh cho nhận định, thỡ học sinh tự cú ý thức đầy đủ, sõu sắc về mối liờn hệ giữa nhận định VHS với cỏc dẫn chứng minh hoạ. Qua hỡnh thức HS tự chứng minh cỏc nhận định bằng kiến thức bản thõn, chỳng tụi cú điều kiện để kiểm tra, đụn đốc kết quả tự học của HS để kịp thời điều chỉnh việc tổ chức, hướng dẫn HS cỏc kĩ năng tự học bài VHS. Qua việc làm này những vấn đề, nhận định đó học sẽ được mở rộng, được đào sõu, được chi tiết hoỏ, cụ thể hoỏ.
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Như vậy, ngoài việc chiếm lĩnh tri thức khỏi quỏt bài văn học sử, học sinh phải chịu khú sưu tầm, chọn đọc cỏc loại sỏch tuyển tập, sỏch tham khảo...bởi muốn nắm chắc kiến thức của bài VHS học sinh phải tự nõng cao khả năng khỏi quỏt và minh hoạ một cỏch song hành. Bởi vỡ tri thức VHS mà HS nắm được chỉ thật sự cú giỏ trị khi nú “luụn luụn được lĩnh hội như một sự kết hợp giữa nhận định khỏi quỏt và tư liệu minh hoạ”.
Chứng minh nhận định trong SGK là học sinh sẽ nắm chắc và hiểu sõu sắc hơn những kiến thức cần thiết cho quỏ trỡnh học tập của bản thõn.
2.4.2.3. Tập cho học sinh làm sỏng tỏ nhận định bằng cỏch đưa ra một số dẫn chứng và phõn tớch dẫn chứng.
* Vớ dụ 1: Hướng dẫn học sinh chứng minh nhận định sau trong bài học “Khỏi quỏt văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX”: “ Chủ nghĩa yờu nước là nội dung lớn xuyờn suốt quỏ trỡnh tồn tại và phỏt triển
của văn học trung đại Việt Nam”.
Hệ thống luận điểm để chứng minh nhận định trờn:
Chủ nghĩa yờu nước thẫm đẫm trong nhiều sỏng tỏc ra đời từ thời phong kiến (Lớ, Trần, Lờ ) cho đến thời đất nước bị rơi vào tay thực dõn Phỏp, từ Chiếu dời đụ, Sụng nỳi nước Nam, Đại cỏo bỡnh Ngụ, Phỳ sụng Bạch Đằng cho đến Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc...
- Chủ nghĩa yờu nước trong văn trung đại gắn liền với tư tưởng
“trung quõn ỏi quốc” - nột đặc thự của tư tưởng yờu nước thời kỡ này.
- Chủ nghĩa yờu nước trong văn học trung đại thể hiện phong phỳ đa dạng về giọng điệu văn chương: Khi thỡ bi trỏng, khi thỡ hào hựng, khi thỡ thiết tha...
- Chủ nghĩa yờu nước trong văn học trung đại được thể hiện tập trung ở một số phương diện:
+ í thức độc lập tự chủ, tự cường, tự hào dõn tộc (Sụng nỳi nước Nam, Đại cỏo bỡnh Ngụ...).
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Lũng căm thự giặc và ý chớ quyết chiến, quyết thắng kẻ thự xõm lược (Hịch tướng sĩ, Đại cỏo bỡnh Ngụ...).
+ Tự hào trước chiến cụng thời đại (Phũ giỏ về kinh), trước lịch sử dõn tộc (Phỳ sụngBạch Đằng).
+ Biết ơn ca ngợi những người hy sinh vỡ đất nước (Văn tế nghĩa sĩ
Cần Giuộc).
+ Tỡnh yờu thiờn nhiờn đất nước (trong thơ thời Lớ – Trần, trong thơ Nguyễn Trói, Nguyễn Khuyến...).
* Vớ dụ 2: Hướng dẫn học sinh chứng minh nhận định về di sản văn
học của Hồ Chớ Minh: “Văn chương khụng phải là sự nghiệp chớnh của
Hồ Chớ Minh. Tuy nhiờn, bờn cạnh sự nghiệp vĩ đại, Người cũn để lại một
di sản văn học lớn lao về tầm vúc tư tưởng, phong phỳ về thể loại và đa
dạng về phong cỏch nghệ thuật”. (Tỏc giả Hồ Chớ Minh – SGK Ngữ văn
12 , bộ chuẩn).
Chứng minh nhận định trờn bằng hệ thống luận điểm sau:
+ Luận điểm về thể loại văn chớnh luận: Từ những thập niờn đầu thế
kỉ XX, cỏc bài văn chớnh luận đó thể hiện tớnh chiến đấu hết sức mạnh mẽ. Khỏt vọng giải phúng dõn tộc khỏi ỏch nụ lệ của chủ nghĩa thực dõn đó thu hỳt phần lớn tõm huyết của Hồ Chớ Minh vào thể loại văn chớnh luận.
Người viết hàng loạt những bài bỏo sắc sảo lờn ỏn tố cỏo tội ỏc của thực dõn Phỏp và chớnh sỏch tàn bạo của chớnh phủ đối với cỏc nước thuộc địa, kờu gọi những người nụ lệ bị ỏp bức liện hiệp lại, đoàn kết đấu tranh.
Từ những thập niờn đầu thế kỉ XX, bỳt danh của Nguyễn Ái Quốc, Nguyễn, N.A.Q xuất hiện trờn cỏc tờ bỏo Những người cựng khổ, Đời sống thợ thuyền.
Tỏc phẩm tiờu biểu cho văn chớnh luận của Người là Bản ỏn chế độ thực dõn Phỏp xuất bản lần đầu ở Pa-ri năm 1925. Cuốn sỏch tố cỏo một cỏch đanh thộp tội ỏc của thực dõn Phỏp đối với cỏc nước thuộc địa: ộp
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
buộc hàng vạn người dõn bản sứ đổ mỏu vỡ “mẫu quốc” trong chiến tranh thế giới thứ nhất, búc lột và đầu độc họ bằng sưu thuế...Tỏc phẩm lay động tõm tư người đọc ở sự mụ tả chõn thực, bằng chứng khụng thể chối cói và bằng thỏi độ, tỡnh cảm, sõu sắc, mónh liệt của tỏc giả và nghệ thuật chõm biếm, đả kớch sắc sảo, giàu chất trớ tuệ.
Tỏc phẩm tiờu biểu Tuyờn ngụn độc lập (1945). Đú là một văn kiện chớnh trị cú ý nghĩa lịch sử trọng đại, đồng thời là một ỏng văn chớnh luận mẫu mực: bố cục ngắn gọn, sỳc tớch; lập luận chặt chẽ; lớ lẽ đanh thộp; bằng chứng xỏc thực; ngụn ngữ hựng hồn, giàu tớnh biểu cảm. Tuyờn ngụn độc lập là ỏng văn thể hiện những tỡnh cảm cao đẹp của Người đối với dõn tộc, nhõn dõn và nhõn loại.
Tỏc phẩm Lời kờu gọi toàn quốc khỏng chiến (1946), Khụng gỡ quý hơn độc lập tự do (1966). Đú là những văn kiện quan trọng được viết trong những giờ phỳt thử thỏch đặc biệt của dõn tộc thể hiện sõu sắc tiếng gọi thiờng liờng của non sụng đất nước, văn phong vừa hào sảng, vừa tha thiết làm rung động trỏi tim hàng triệu người Việt Nam yờu nước.
+ Luận điểm về thể loại truyện và kớ: Bằng một bỳt phỏp hiện đại và nghệ thuật trần thuật linh hoạt, Nguyễn Ái Quốc đó tạo nờn được những tỡnh huống truyện độc đỏo, hỡnh tượng sinh động, sắc sảo. Qua những thiờn truyện này, người đọc cú thể nhận ra một cõy bỳt văn xuụi tài năng với trớ tưởng tượng phong phỳ, một vốn văn hoỏ sõu rộng, một trớ tuệ sắc sảo và một trỏi tim tràn đầy nhiệt tỡnh yờu nước và cỏch mạng.
Đú là những truyện viết bằng tiếng Phỏp, đăng bỏo ở Pa-ri (1922), Lời than vón của bà Trưng Trắc (1922), Đồng tõm nhất trớ (1922), Vi hành (1923)... Những truyện này, hướng vào vạch trần bộ mặt tàn ỏc, xảo trỏ của chớnh quyền thực dõn, chõm biếm một cỏch thõm thuý, sõu cay vua quan... mặt khỏc bộc lộ lũng yờu nước nồng nàn và tinh thần tự hào về truyền thống bất khuất của dõn tộc Việt Nam.
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Cỏc tỏc phẩm trong truyện và kớ đều ngắn gọn, sỳc tớch, vừa thấm nhuần tư tưởng của thời đại,vừa mang màu sắc hiện đại trong lối viết nhẹ nhàng mà đầy tớnh trào lộng.
Nhiều nhà nghiờn cứu đó khẳng định tài năng viết truyện ngắn của Nguyễn Ái Quốc. Hà Minh Đức nhận xột: “Chất trớ tuệ và tớnh hiện đại là những nột đặc sắc của truyện ngắn Nguyễn Ái Quốc”. Nguyễn Đăng Mạnh cho rằng ngũi bỳt chõm biếm của Nguyễn Ái Quốc “vừa sõu sắc, đầy tớnh chiến đấu, vừa tươi tắn, húm hỉnh”.
+ Luận điểm về thể loại thơ ca: Nhật kớ trong tự là một tập thơ đặc sắc, đa dạng và linh hoạt về bỳt phỏp, kết tinh giỏ trị tư tưởng và nghệ thuật thơ ca của Hồ Chớ Minh.
Thơ ca Hồ Chớ Minh được in trong cỏc tập Nhật kớ trong tự (viết năm 1942 – 1943, xuất bản năm 1960), Thơ Hồ Chớ Minh (1967) và Thơ chữ
Hỏn Hồ Chớ Minh (1990).
Nhật kớ trong tự (Ngục trung nhật kớ) – một tập nhật kớ bằng thơ -
được viết trong thời gian bị giam cầm trong nhà tự Quốc dõn đảng tại Quảng Tõy, Trung Quốc (từ mựa thu năm 1942 đến mựa thu 1943). Tỏc giả đó ghi thấy những điều mắt thấy, tai nghe trong nhà tự và trờn đường đi đày từ nhà lao này đến nhà lao khỏc. Bởi thế, tỏc phẩm đó tỏi hiện một cỏch chõn thực, chi tiết bộ mặt tàn bạo của nhà tự Quốc dõn đảng và hỡnh ảnh xó hội Trung Quốc những năm 1942 – 1943.
Nhật kớ trong tự chủ yếu ghi tõm trạng, cảm xỳc và suy nghĩ của
tỏc giả, phản ỏnh tõm hồn và nhõn cỏch cao đẹp của người chiến sĩ cỏch mạng trong hoàn cảnh thử thỏch nặng nề của chốn lao tự. Nhờ vậy, qua tập thơ, ta cú thể nhận thấy bức chõn dung tự hoạ của Hồ Chớ Minh.
Nhật kớ trong tự là tập thơ sõu sắc về tư tưởng, độc đỏo, đa dạng về
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Ngoài Nhật kớ trong tự Người cũn sỏng tỏc một số chựm thơ ở Việt Bắc từ năm 1941 đến năm 1945 và trong thời kỡ khỏng chiến chống thực dõn Phỏp. Những bài thơ viết nhằm mục đớch tuyờn truyền như Dõn cày,
Cụng nhõn, Ca sợi chỉ... Những bài thơ viết theo cảm hứng nghệ thuật như
Pỏc Bú hựng vĩ, Tức cảnh Pỏc Bú (viết trước cỏch mạng);Thướng sơn,
Nguyờn Tiờu, Bỏo tiệp, Cảnh khuya,..(viết trong khỏng chiến chống thực
dõn Phỏp) vừa mang màu sắc cổ điển, vừa mang tinh thần hiện đại. Nổi lờn trong thơ Người là hỡnh ảnh nhõn vật trữ tỡnh tõm hồn luụn trĩu nặng “nỗi nước nhà” mà cốt cỏch, phong thỏi vẫn điềm tĩnh, ung dung, tự tại.
* Vớ dụ 3: Hướng dẫn học sinh chứng minh nhận định về phong cỏch thơ Tố Hữu trong bài tỏc giả Tố Hữu: “Thơ Tố Hữu mang tớnh chất trữ tỡnh chớnh trị rất sõu sắc”.
- Học sinh giải thớch “Thơ trữ tỡnh chớnh trị ” là gỡ ? Là nội dung chớnh trị hoà hợp với tớnh chất tõm tỡnh, làm cho những vấn đề rất khú diễn tả trở nờn hết sức gợi cảm.
- Hồn thơ Tố Hữu luụn hướng tới ta chung với lẽ sống lớn, tỡnh cảm lớn, niềm vui lớn của con người cỏch mạng, của cả dõn tộc.
- Thơ Tố Hữu bộc lộ cỏi tụi trữ tỡnh kiểu mới.
+ Ngay từ đầu, cỏi tụi trữ tỡnh trong thơ Tố Hữu là cỏi tụi chiến sĩ, càng về sau càng xỏc định rừ cỏi tụi nhõn danh Đảng, nhõn danh cộng đồng dõn tộc. Với cỏi tụi trữ tỡnh ngày càng cú ý nghĩa khỏi quỏt, rộng lớn hơn như thế, lẽ sống cũng cú sự vận động. Dẫn chứng: Tập Từ ấy, Tố Hữu khẳng định lý tưởng đẹp nhất của mỗi người lỳc đú là dũng cảm dấn thõn vào con đường cỏch mạng giải phúng dõn tộc. Tập thơ Việt Bắc, nhà thơ nhấn mạnh mục đớch cao cả của đời người là phấn đấu vỡ cuộc sống tươi đẹp của dõn tộc và cũng “Vỡ thiờng liờng giỏ trị con người – Vỡ muụn đời
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Thơ Tố Hữu khụng đi sõu vào cuộc sống và những tỡnh cảm riờng tư mà tập trung thể hiện những tỡnh cảm lớn, mang tớnh chất tiờu biểu, phổ biến của con người cỏch mạng: đú là tỡnh yờu lớ tưởng (Từ ấy), tỡnh cảm kớnh yờu lónh tụ (Sỏng thỏngNăm), tỡnh cảm đồng bào đồng chớ, tỡnh quõn dõn (Cỏ nước), tỡnh cảm quốc tế vụ sản (Em bộ Triều Tiờn), .... Niềm vui trong thơ Tố Hữu khụng tầm thường nhỏ bộ mà là niềm vui lớn; sụi nổi, hõn hoan nhất và cũng rực rỡ, tươi sỏng nhất là những vần thơ về chiến thắng (Huế thỏng Tỏm, Hoan hụ chiến sĩ Điện Biờn, Toàn thắng về ta).
- Thơ Tố Hữu mang đậm tớnh sử thi.
+ Thơ Tố Hữu coi những sự kiện chớnh trị lớn của đất nước là đối tượng thể hiện chủ yếu, luụn đề cập đến những vấn đề cú ý nghĩa lịch sử và cú tớnh chất toàn dõn.
+ Cảm hứng chủ đạo trong thơ Tố Hữu là cảm hứng lịch sử - dõn tộc, chứ khụng phải cảm hứng thế sự đời tư, nổi bật trong thơ Tố Hữu là vấn đề vận mệnh cộng đồng, chứ khụng phải vấn đề số phận cỏ nhõn, đú là cảnh xõy dựng đất nước thật hựng vĩ (Bài ca mựa xuõn1961), cảnh cả nước lờn đường ra trận chiến đấu vỡ độc lập, tự do (Chào xuõn 67).
+ Nhõn vật trữ tỡnh thường mang phẩm chất tiờu biểu cho dõn tộc, thậm chớ mang tầm vúc lịch sử và thời đại - đú là anh vệ quốc quõn trong
bài “Lờn Tõy Bắc”, anh giải phúng quõn trong bài “Tiếng hỏt sang xuõn”,...
- Thơ Tố Hữu là giọng thơ tõm tỡnh ngọt ngào rất tự nhiờn, đằm thắm, chõn thành.
+ Hướng về đồng bào, đồng chớ mà trũ chuyện, nhắn nhủ, tõm sự. + Giọng thơ tõm tỡnh cú cội nguồn từ “chất Huế”, từ quan niệm của ụng về mối giao cảm giữa nhà thơ và người đọc thơ “Thơ là chuyện đồng điệu, nú là tiếng núi của một người đến với những người nào đú cơ sự cảm thụng chung dựa trờn cơ sở đồng ý đồng tỡnh...”.
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
2.4.2.4 Sau khi hướng dẫn học sinh chứng minh nhận định thỡ chỳng tụi ra bài tập nhỏ yờu cầu học sinh thực hành - tỏi hiện và chứng minh
nhận định ngay tại lớp bằng hỡnh thức viết ngắn. Và tiến hành kiểm tra,
chữa bài “tay đụi” với HS tại lớp. Đồng thời, động viờn học sinh lập sổ tay ghi chộp để tự mỡnh trau rồi vốn từ ngữ phổ thụng để diễn đạt được thuận lợi hơn.
Sau khi tập và kiểm tra cỏc em chứng minh cỏc nhận định trong SGK thỡ kĩ năng chứng minh nhận định của cỏc em sẽ tiến bộ hơn.
Trờn đõy là một số biện phỏp củng cố và phỏt triển năng lực tự học về VHS cho học sinh THPT ở miền nỳi phớa Bắc. Bờn cạnh những biện phỏp trờn sẽ cũn nhiều biện phỏp nữa cú thể vận dụng để củng cố và phỏt triển năng lực tự học. Với những biện phỏp này, chỳng tụi hy vọng sẽ cú
