Cú thể khẳng định: “Nội dung cơ bản của cỏc bài học VHS chủ yếu là những kiến thức ở mức độ khỏi quỏt, tổng hợp dưới hỡnh thức những nhận định...Tiếp xỳc với những nhận định, những khỏi quỏt” (27,62).
Nhận định trong bài học VHS là những ý kiến “xương sống” những nhận định tổng quỏt soi sỏng toàn bộ quỏ trỡnh phỏt triển của văn học, cỏc bộ phận, thời kỡ văn học và toàn bộ cuộc đời và sự nghiệp của tỏc giả, cắt nghĩa cho nội dung của tỏc giả ấy. Về cơ bản, khi tự học kiểu bài này, học sinh cần phỏt hiện, nắm bắt và khắc sõu những nhận định đú.
Việc tự phỏt hiện những nhận định trong bài VHS là một khõu quan trọng trong năng lực tự học cỏc bài học VHS. Để cú được kĩ năng phỏt hiện nhận định thỡ người học phải cú sự nỗ lực về mặt trớ tuệ.
2.3.2.1. Sau khi đó đọc và dàn ý hoỏ bài học thỡ người học sẽ đi sõu thờm một bước nữa vào nội dung và hỡnh thức của văn bản để:
+ Phỏt hiện ra những nhận định khỏi quỏt của SGK. Cú những nhận định được diễn đạt một cỏch trừu tượng hoặc được diễn đạt như một suy luận
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
gồm cỏc quan hệ phỏn đoỏn buộc ta phải phõn tớch, xỏc định mối quan hệ, phải tập trung cao độ thỡ mới hiểu và xỏc định được ý tưởng của người viết.
+ Sắp xếp những nhận định ấy thành một hệ thống luận điểm. + Tự ngồi lặng lẽ nhập hệ thống luận điểm vào trớ nhớ.
- Cỏch thức thực hiện là đọc kĩ SGK, gạch chõn những nhận định, chộp lại ra vở, sắp xếp lại thành một hệ thống luận điểm.
- Hoạt động này đũi hỏi người tự học phải cú sự nỗ lực của bản thõn. Tỡm được hệ thống luận điểm của bài học VHS như là đó tỡm được “xương sống” trong bài học VHS. Đõy là một việc làm tương đối khú khăn đối với học sinh, đũi hỏi cỏc em phải tớch cực, tự giỏc, phỏt huy năng lực hoạt động bờn trong để tự mỡnh tỡm đến kết quả cuối cựng của bài học. Việc tự phỏt hiện cỏc luận điểm trong một bài VHS là một khõu quan trọng trong năng lực của cỏc em đối với kiểu bài này.
2.3.2.2. Tập cho học sinh phỏt hiện cỏc nhận định khi tự học cỏc bài văn học sử.
a. Kiểu bài văn học sử mang tớnh tổng quan.
Ở bài “Tổng quan văn học Việt Nam” trong SGK Ngữ văn 10 (bộ chuẩn) đó cú những nhận định tổng quỏt sau:
* Phần 1: Cỏc bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam.
- Luận điểm 1: “Văn học Việt Nam bao gồm cỏc sỏng tỏc ngụn từ với hai bộ phận cú quan hệ mật thiết với nhau: văn học dõn gian và văn học viết”.
- Luận điểm 2 : “Văn học dõn gian là cỏc sỏng tỏc tập thể và truyền miệng của nhõn dõn lao động”.
- Luận điểm 3 : “Văn học viết là sỏng tỏc của tri thức, được ghi lại bằng chữ viết, tỏc phẩm văn học viết mang đậm dấu ấn tỏc giả”.
* Phần 2: Quỏ trỡnh phỏt triển của văn học Việt Nam.
- Luận điểm 1: “Quỏ trỡnh phỏt triển của văn học Việt Nam” gắn chặt với lịch sử chớnh trị, văn hoỏ, xó hội của đất nước. Nhỡn tổng quỏt, văn học viết Việt Nam trải qua ba thời kỳ lớn:
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Văn học từ thế kỷ X đến hết thế kỷ XI X.
+ Văn học từ đầu thế kỷ XX đến Cỏch mạng thỏng Tỏm năm 1945. + Văn học từ sau Cỏch mạng thỏng Tỏm năm 1945 đến hết thế kỷ XX.” - Luận điểm 2 : “Văn học trung đại Việt Nam được viết bằng chữ Hỏn và chữ Nụm” (văn học từ thế kỷ X đến hết thế kỷ XIX được gọi là văn học trung đại).
- Luận điểm 3 : “Văn học hiện đại Việt Nam” (từ đầu thế kỷ XX đến hết thế kỷ XX) đó cú mầm mống từ cuối thế kỷ XIX. Trải qua một giai đoạn giao thời ngắn từ đầu thế kỷ XX đến những năm 30, văn học Việt Nam đó bước vào quỹ đạo của văn học hiện đại... là nền văn học tiếng Việt chủ yếu được viết bằng chữ quốc ngữ”.
* Phần 3: Con ngƣời Việt Nam qua văn học.
- Luận điểm tổng quỏt: “Văn học Việt Nam thể hiện tư tưởng tỡnh cảm, quan niệm chớnh trị, văn hoỏ, đạo đức, thẩm mĩ của con người Việt Nam trong nhiều mối quan hệ đa dạng ”
- Luận điểm về Con người Việt Nam trong quan hệ với thế giới tự
nhiờn: “Tỡnh yờu thiờn nhiờn là một nội dung quan trọng của văn học Việt
Nam”. Cỏc luận cứ:
+ Văn học dõn gian đó kể lại quỏ trỡnh ụng cha ta nhận thức, cải tạo, chinh phục thế giới tự nhiờn.
+ Thơ ca trung đại cú hỡnh tượng thiờn nhiờn gắn với lý tưởng đạo đức thẩm mĩ.
+ Trong văn học hiện đại, hỡnh tượng thiờn nhiờn thể hiện tỡnh yờu
quờ hương, đất nước, yờu cuộc sống, tỡnh yờu lứa đụi.
- Luận điểm về Con người Việt Nam trong quan hệ quốc gia, dõn tộc:
“Cú một dũng văn học yờu nước phong phỳ và mang giỏ trị nhõn văn sõu sắc xuyờn suốt lịch sử văn học Việt Nam”. Cỏc luận cứ:
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Tinh thần yờu nước trong văn học dõn gian thể hiện nổi bật qua tỡnh yờu làng xúm, quờ cha đất tổ...
+ Chủ nghĩa yờu nước trong văn học trung đại thể hiện chủ yếu qua ý thức sõu sắc về quốc gia, dõn tộc...
+ Chủ nghĩa yờu nước trong văn học Cỏch mạng gắn liền với sự nghiệp đấu tranh giai cấp và lớ tưởng xó hội chủ nghĩa.
- Luận điểm về Con người Việt Nam trong quan hệ xó hội : “Nhiều tỏc phẩm văn học thể hiện ước mơ về một xó hội cụng bằng tốt đẹp”. Cỏc luận cứ:
+ Văn học dõn gian cú hỡnh ảnh ụng Tiờn, ụng Bụt toàn năng... + Văn học trung đại và hiện đại tố cỏo, phờ phỏn cỏc thế lực chuyờn quyền và bày tỏ cảm thụng với những người bị ỏp bức.
+ Văn học sau 1975 đó và đang phản ỏnh cụng cuộc xõy dựng cuộc sống mới...
- Luận điểm về Con người Việt Nam và ý thức bản thõn: “Văn học Việt Nam đó ghi lại quỏ trỡnh tỡm kiếm, lựa chọn cỏc giỏ trị để hỡnh thành đạo lớ làm người của dõn tộc Việt Nam ”. Cỏc luận cứ:
+ Trong những hoàn cảnh lịch sử đặc biệt, con người Việt Nam thường đề cao ý thức cộng đồng hơn ý thức cỏ nhõn.
+ Trong những hoàn cảnh khỏc, con người cỏ nhõn lại được đề cao. + Đạo lớ làm người của dõn tộc Việt Nam: nhõn ỏi, thuỷ chung, tỡnh nghĩa, vị tha, đức hy sinh...
a. Kiểu bài văn học sử khỏi quỏt về thời kỡ văn học.
Ở bài “Khỏi quỏt văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX”, SGK Ngữ Văn 10 (bộ chuẩn) cú những nhận định khỏi quỏt sau:
* Phần 1: Cỏc thành phần của văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX.
- Luận điểm tổng quỏt: Nhỡn chung văn học Việt Nam thời trung đại gồm hai thành phần chủ yếu là văn học chữ Hỏn và văn học chữ Nụm.
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Giai đoạn cuối, văn học chữ Quốc ngữ xuất hiện những chưa cú thành tựu đỏng kể.
- Luận điểm 1: Văn học chữ Hỏn bao gồm cỏc sỏng tỏc bằng chữ Hỏn của người Việt. Thành phần văn học này xuất hiện sớm, tồn tại trong suốt quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển của văn học trung đại, bao gồm cả thơ và văn xuụi.
- Luận điểm 2: Văn học chữ Nụm bao gồm cỏc sỏng tỏc bằng chữ Nụm, ra đời muộn hơn văn học chữ Hỏn (khoảng cuối thế kỉ XIII mới xuất hiện), tồn tại, phỏt triển đến hết thời kỡ văn học trung đại.
* Phần 2: Cỏc giai đoạn phỏt triển của văn học từ thế kỉ X đến
hết thế kỉ XIX.
- Giai đoạn từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIV.
+ Luận điểm 1: Về phương diện nội dung, xột trờn những nột lớn, văn học thế kỉ X – thế kỉ XIV mang nội dung yờu nước với õm hưởng hào hựng.
+ Luận điểm 2: Về phương diện nghệ thuật, văn học chữ Hỏn với cỏc thể loại tiếp thu từ Trung Quốc cú những thành tựu lớn như văn chớnh luận, văn xuụi viết về lịch sử văn hoỏ, thơ phỳ...
- Giai đoạn từ thế kỉ XV đến hết thế kỉ XVII.
+ Luận điểm 1: Về phương diện nội dung, văn học thế kỉ XV đến hết thế kỉ XVII đi từ nội dung yờu nước mang õm hưởng ngợi ca đến nội dung phản ỏnh, phờ phỏn hiện thực xó hội phong kiến.
+ Luận điểm 2: Về phương diện nghệ thuật, văn học chữ Hỏn phỏt triển với nhiều thể loại phong phỳ, đặc biệt là thành tựu của văn chớnh luận và bước trưởng thành của văn xuụi tự sự.
- Giai đoạn từ thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX.
+ Luận điểm 1: Về phương diện nội dung, văn học thế kỉ XVIII đến
nửa đầu thế kỉ XIX chứng kiến sự xuất hiện của trào lưu nhõn đạo chủ nghĩa.
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Luận điểm 2: Về phương diện nghệ thuật, văn học phỏt triển mạnh cả về văn xuụi và văn vần, cả văn học chữ Hỏn và chữ Nụm.
- Giai đoạn từ nửa đầu thế kỉ XIX.
+ Luận điểm 1: Về phương diện nội dung, văn học nửa cuối thế kỉ XIX phỏt triển rất phong phỳ và nhỡn chung mang õm hưởng bi trỏng.
+Luận điểm 2: Về phương diện nghệ thuật, văn học chữ quốc ngữ xuất hiện nhưng văn học chữ Hỏn, chữ Nụm vẫn là chớnh.
* Phần 3: Những đặc điểm lớn về nội dung của văn học từ thế kỉ
X đến hết thế kỉ XIX.
- Luận điểm 1: Chủ nghĩa yờu nước là nội dung lớn, xuyờn suốt quỏ trỡnh tồn tại và phỏt triển của văn học trung đại Việt Nam.
- Luận điểm 2: Chủ nghĩa nhõn đạo cũng là nội dung lớn, xuyờn suốt văn học trung đại Việt Nam.
- Luận điểm 3: Cảm hứng thế sự biểu hiện khỏ rừ nột từ văn học cuối đời Trần (thế kỉ XIV). Khi triều đại nhà Trần cú những biểu hiện suy thoỏi là lỳc văn học hướng tới phản ỏnh hiện thực xó hội, phản ỏnh cuộc sống đau khổ của nhõn dõn.
* Phần 4: Những đặc điểm lớn về nghệ thuật của văn học từ thế
kỉ X đến hết thế kỉ XIX.
- Luận điểm 1: Tớnh quy phạm, đặc điểm nổi bật của văn học trung đại, là sự quy định chặt chẽ theo khuụn mẫu.
- Luận điểm 2: Tớnh trang nhó cũng là đặc điểm của văn học trung đại, thể hiện ở đề tài, chủ đề, ở hỡnh tượng nghệ thuật, ở ngụn ngữ nghệ thuật.
- Luận điểm 3: Văn học trung đại Việt Nam phỏt triển theo quy luật vừa tiếp thu vừa dõn tộc hoỏ tinh hoa văn học nước ngoài, chủ yếu là văn học Trung Quốc.
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
c. Kiểu bài văn học sử khỏi quỏt về tỏc giả văn học.
Chẳng hạn, ở bài Tỏc giả Hồ Chớ Minh, SGK Ngữ Văn 12 (bộ chuẩn) đó cú những nhận định tổng quỏt sau:
* Phần 1: Vài nột về tiểu sử.
Nhận định về con người, cuộc đời Hồ Chớ Minh: Chủ tịch Hồ Chớ Minh là nhà yờu nước và nhà cỏch mạng vĩ đại của dõn tộc, đồng thời là một nhà hoạt động lỗi lạc của phong trào Quốc tế cộng sản. Cựng với sự nghiệp cỏch mạng vĩ đại, Người cũn để lại một sự nghiệp văn học to lớn.
* Phần 2: Sự nghiệp văn học. - Quan điểm sỏng tỏc.
+ Luận điểm 1: Hồ Chớ Minh coi văn học là một vũ khớ chiến đấu lợi hại phụng sự cho sự nghiệp cỏch mạng.
+ Luận điểm 2: Hồ Chớ Minh luụn chỳ trọng tớnh chõn thật và tớnh dõn tộc của văn học.
+ Luận điểm 3: Hồ Chớ Minh luụn quan tõm đến đối tượng tiếp nhận để quyết định nội dung và hỡnh thức của tỏc phẩm.
- Di sản văn học.
+ Nhận định khỏi quỏt: Văn chương khụng phải là sự nghiệp chớnh của Hồ Chớ Minh. Tuy nhiờn, bờn cạnh sự nghiệp cỏch mạng vĩ đại, Người cũn để lại một di sản văn học lớn lao về tầm vúc tư tưởng, phong phỳ về thể loại và đa dạng về phong cỏch.
+ Hệ thống luận điểm:
Luận điểm về thể loại văn chớnh luận: Từ những thập niờn đầu thế kỉ
XX, cỏc bài văn chớnh luận đó thể hiện tớnh chiến đấu hết sức mạnh mẽ. Luận điểm về thể loại truyện và kớ: Bằng một bỳt phỏp hiện đại và nghệ thuật trần thuật linh hoạt, Nguyễn Ái Quốc đó tạo nờn được những tỡnh huống truyện độc đỏo, hỡnh tượng sinh động, sắc sảo. Qua những thiờn
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
truyện này, người đọc cú thể nhận ra một cõy bỳt văn xuụi tài năng với trớ tưởng tượng phong phỳ, một vốn văn hoỏ sõu rộng, một trớ tuệ sắc sảo và một trỏi tim tràn đầy nhiệt tỡnh yờu nước và cỏch mạng.
Luận điểm về thể loại thơ ca: Nhật kớ trong tự là một tập thơ đặc sắc, đa dạng và linh hoạt về bỳt phỏp, kết tinh giỏ trị tư tưởng và nghệ thuật thơ ca của Hồ Chớ Minh.
* Phần 3: Phong cỏch nghệ thuật.
+ Luận điểm tổng quỏt: Phong cỏch nghệ thuật Hồ Chớ Minh độc đỏo, đa dạng.
Luận điểm 1: Văn chớnh luận của Người thường ngắn gọn, sỳc tớch, lập luận chặt chẽ, lớ lẽ đanh thộp, bằng chứng đầy thuyết phục, giàu tớnh chiến đấu và đa dạng về bỳt phỏp.
Luận điểm 2: Những tỏc phẩm truyện và kớ của Người rất hiện đại, thể hiện tớnh chiến đấu mạnh mẽ và nghệ thuật trào phỳng sắc bộn.
Luận điểm 3: Thơ ca thể hiện sõu sắc và tinh tế vẻ đẹp tõm hồn của Hồ Chớ Minh.
Luận điểm 4: Nhỡn chung, trong văn chớnh luận, truyện, kớ hay thơ ca, phong cỏch nghệ thuật Hồ Chớ Minh hết sức phong phỳ, đa dạng mà thống nhất. Đú là cỏch viết ngắn gọn, trong sỏng, giản dị, sử dụng linh hoạt cỏc thủ phỏp và bỳt phỏp nghệ thuật khỏc nhau nhằm thể hiện một cỏch nhuần nhị và sõu sắc nhất tư tưởng và tỡnh cảm của người cầm bỳt.
2.3.2.3. Sau khi tập cho học sinh phỏt hiện và hệ thống hoỏ cỏc nhận định trong SGK thỡ giỏo viờn kiểm tra lại để uốn nắn, sửa chữa cho học sinh.
Biện phỏp trờn được lặp lại nhiều lần khiến cho kĩ năng tự học văn học sử
được phỏt triển ở học sinh THPT ở miền nỳi phớa Bắc.
Trờn đõy là biện phỏp củng cố và làm phỏt triển năng lực phỏt hiện và hệ thống hoỏ những nhận định về VHS, cũng là cỏch thức tự học để tự
Số húa bởi Trung tõm Học Liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
trang bị kiến thức VHS cho mỡnh. Với cỏc bài học khỏc, học sinh cũng cú thể tự học theo cỏch thức như vậy.
