Sinh quyển là lớp vỏ trỏi đất gồm toàn bộ sinh vật sống trong cỏc lớp đất, nước, khụng khớ của trỏi đất.
Sinh quyển bao gồm:
+ Địa quyển là lớp đất dày khoảng vài chục một. + Khớ quyển là lớp khụng khớ cao 6 - 7 km.
+ Thuỷ quyển là lớp nước đại dương sõu 10 - 11 km.
Sinh quyển trờn trỏi đất được chia thành nhiều khu sinh học (biụm), mỗi khu sinh học cú những đặc điểm về địa lý, khớ hậu và thành phần sinh vật khỏc nhau, bao gồm :
+ Cỏc khu sinh học trờn cạn gồm: rừng nhiệt đới, sa van, hoang mạc và sa mạc, rừng rụng lỏ ụn đới, thảo nguyờn, rừng lỏ kim phương Bắc, đồng rờu ụn đới.
+ Khu sinh học nước ngọt gồm khu vực nước tĩnh là ao, hồ và nước chảy là sụng, suối. + Khu sinh học biển (phõn theo chiều đứng) gồm lớp nước mặn, lớp giữa và tầng đỏy. Phõn theo
chiều ngang cú vựng ven bờ và vựng khơi.
3. Củng cố
▼ Sử dụng cõu hỏi TNKQ.
Cõu 1. Cỏc bon đi từ mụi trường ngoài vào cơ thể sinh vật theo con đường: A. Qua quỏ trỡnh hụ hấp. B. Qua quỏ trỡnh quang hợp. C. Qua quỏ trỡnh phõn giải. D. Tất cả đều đỳng.
Cõu 2. Nitơ được trả lại cho đất, nước và khớ quyển là do:
A. Vi khuẩn cố định đạm. B. Vi khuẩn nitrat. C. Vi khuẩn nitrit. D. Vi khuẩn phản nitrat.
▼Qua tỡm hiểu chu trỡnh sinh địa húa, hay nờu cỏc hoạt động nhằm bảo vệ mụi trường.
Hoặc chiếu phim chu trỡnh sinh địa hoỏ trong tự nhiờn.
4. Bài tập về nhà
Trả lời cõu hỏi và bài tập SGK.
6. Giới thiệu một số cõu hỏi và bài tập tớch hợp nội dung giỏo dục ứng phú với BĐKHtrong mụn Sinh học cấp THPT trong mụn Sinh học cấp THPT
6.1. Lượng rỏc thải ở 1 thành phố lớn ven biển là 15000- 18000 m3/ngày và ngàycàng tăng lờn do dõn số tăng. Dõn chỳng được cơ quan mụi trường hỏi ý kiến về tỡm càng tăng lờn do dõn số tăng. Dõn chỳng được cơ quan mụi trường hỏi ý kiến về tỡm phương ỏn xử lớ rỏc thải.
í kiến của cỏc vai cú thể như thế nào? • Cụng nhõn vệ sinh mụi trường đụ thị: …
• Kỹ sư đụ thị: …
• Kỹ sư xõy dựng: …
• Nhà kinh doanh: …
í kiến của cỏc vai cú thể như sau:
• Cụng nhõn vệ sinh mụi trường đụ thị: Chuyển rỏc ra bờ biển đốt rồi quẳng xuống đú.
• Kỹ sư đụ thị: Lấp vịnh để tạo thờm chỗ xõy dựng.
• Kỹ sư xõy dựng: Sử dụng rỏc để lấp những chỗ trống trong thành phố để xõy dựng.
• Nhà kinh doanh: Nộn rỏc, sau đú phủ bờ tụng làm vật liệu xõy dựng.
Nếu bạn là thành viờn của cụng ty mụi trường đụ thị, bạn chấp nhận phương ỏn nào và vỡ sao? Bạn cú gợi ý nào để thay thế cỏc phương ỏn trờn khụng?
6.2. Chỳng ta nờn làm gỡ để bảo vệ và phỏt triển rừng?
• Liệt kờ cỏc ý kiến của mọi người và ghi lờn bảng hoặc giấy to, khụng loại trừ một ý kiến nào.
• Phõn loại cỏc ý kiến.
• Làm sỏng tỏ những ý kiến chưa rừ ràng và thảo luận về cỏc ý kiến vừa nờu ra.
• Tổng hợp ý kiến của HS xem cú thắc mắc hay thay đổi gỡ khụng?
6.3. Khi tỡm hiểu nguồn nước địa phương, muốn biết độ trong sạch của nước, cúthể tiến hành cỏc thớ nghiệm như thế nào? thể tiến hành cỏc thớ nghiệm như thế nào?
Khi tỡm hiểu nguồn nước địa phương, muốn biết độ trong sạch của nước, cú thể tiến hành cỏc thớ nghiệm sau:
• Cho HS quan sỏt giọt nước dưới kớnh hiển vi từ cỏc mẫu nước khỏc nhau. Tỡm bất kỡ loài tảo nào, cơ thể hữu cơ nhỏ nào cú trong giọt nước đú.
• Cho HS lấy nước ở cỏc nguồn nước khỏc nhau, để nước yờn tĩnh khoảng 2 giờ. Sau đú quan sỏt cỏc chất bẩn lắng xuống đỏy bỡnh.
6.4. Hướng dẫn thực hành, thực tế, ngoại khúa giỏo dục bảo tồn thiờn nhiờn vàđa dạng sinh học đa dạng sinh học
• Hướng dẫn thực hành giỏo dục mụi trường - Thực hành tỡm hiểu mụi trường ở địa phương.
• Hướng dẫn thực tế (tham quan mụi trường).
• Hướng dẫn ngoại khúa giỏo dục bảo tồn thiờn nhiờn.
• Tổ chức cỏc cuộc thi tỡm hiểu mụi trường địa phương, đất nước. • Tổ chức nghiờn cứu mụi trường địa phương.
6.5. Một số hoạt động
• Tổ chức cho HS tham gia cỏc hoạt động bảo vệ đa dạng sinh học ở nhà trường và địa phương
• Hoạt động của tổ Sinh học địa phương. • Tổ chức cỏc cõu lạc bộ mụi trường.
• Trũ chơi giỏo dục bảo tồn thiờn nhiờn và đa dạng sinh học.
6.6. “Tụi ở đõu”
• Mỗi HS cú một miếng giấy trắng một mặt (bằng 1/8 khổ A4) và tự ghi lờn đú một loại tài nguyờn (vớ dụ: dầu mỏ, than đỏ, quặng sắt, năng lượng, sinh vật, sức giú...).
• Chọn ra 3 HS đứng vào 3 gúc của sõn chơi. Mỗi em mang sau lưng một bảng giấy cú ghi rừ:“Tài nguyờn tỏi sinh”, “Tài nguyờn khụng tỏi sinh”, “tài nguyờn năng lượng vĩnh cửu”.
• HS cả lớp đứng thành vũng khộp kớn giữa sõn, quay mặt theo chiều kim đồng hồ và liờn tục chuyển nhanh mảnh giấy của mỡnh cho người bờn cạnh (luõn chuyển theo vũng).
• GV phỏt hiệu lệnh, mỗi HS ngay lập tức nhỡn vào mảnh giấy cầm trong tay của mỡnh và chạy vào một trong 3 vị trớ ở gúc sõn (chỗ cú em đứng cú mang mảnh giấy “Tài nguyờn tỏi sinh”, “Tài nguyờn khụng tỏi sinh”, “tài nguyờn năng lượng vĩnh cửu”). Vớ dụ, em cầm mảnh giấy cú ghi “dầu mỏ” thỡ chạy về phớa gúc cú em mang biển hiệu “Tài nguyờn khụng tỏi sinh”.
• Em HS đứng ở gúc tiến hành kiểm tra cỏc mảnh giấy (đọc to loại tài nguyờn ghi ở giấy cho mọi người nghe). Ai đứng khụng đỳng vị trớ thỡ mời ra ngoài.
• Tổng kết trũ chơi: Những người bị mời ra ngoài sẽ phải chịu một hỡnh phạt vui, cú thể là hỏt 1 bài, hành động theo bài hỏt...
6.7. Vỡ sao khụng nờn tiờu diệt hết chú súi ?
Phớa bắc hẻm nỳi Colorado nổi tiếng của nước Mỹ cú thảo nguyờn Kaibab rộng tới 1.100 km vuụng, nơi đõy cú rất nhiều hươu rừng đủ cung cấp cho cỏc tay thợ săn lóo luyện. Nhưng đỏm thợ săn phỏt hiện ra một điều lạ lựng là, tuy đồng cỏ rất xanh tốt nhưng đàn hươu rừng chỉ xấp xỉ 4000 con, dự cỏ mọc tốt nữa số lượng hươu rừng cũng tăng khụng đỏng kể. Đú là tỡnh hỡnh thảo nguyờn này hồi đầu thế kỉ. Ngoài hươu ra, trờn thảo nguyờn Kaibab cũn cú chú súi và sư tử, đú là nguyờn nhõn khiến số lượng đàn hươu khụng tăng lờn được. Và thế là từ năm 1907, dõn chỳng trong vựng phỏt động một chiến dịch tiờu diệt súi và sư tử. Sau 10 năm liền săn lựng và tiờu diệt, súi và sư tử bị loại khỏi thảo nguyờn Kaibab, cũn đàn hươu rừng mỗi năm một đụng thờm. Đến năm 1924, trờn thảo nguyờn cú đến 10 vạn con hươu rừng. Cỏnh thợ săn vui mừng lắm vỡ sẽ được săn bắn hươu thỏa thớch. Nhưng khụng ngờ viễn cảnh đú diễn ra khụng được bao lõu. Chỉ sau hai mựa đụng, số lượng hươu giảm mạnh bởi lẽ hươu sinh sản quỏ nhiều khụng đủ cỏ ăn và chết đúi tới 6 vạn con. Sau đú đàn hươu tiếp tục giảm, đến những năm 40 thỡ chỉ cũn lại khoảng 1 vạn con. Đến lỳc này mọi người mới kinh ngạc phỏt hiện ra rằng tuy đàn hươu giảm sỳt nhưng vẫn khụng đủ cỏ cho chỳng ăn, bởi lẽ sự sinh sụi bựng nổ của đàn hươu trong những 20 năm đó hủy diệt thảo nguyờn, nhiều nơi cỏ khụng cũn mọc được nữa, thậm chớ nhiều năm sau thảo nguyờn vẫn khụng phục hồi được bộ mặt ban đầu.
6.8. Em cú thể làm gỡ để gúp phần tạo cho mụi trường nhà trường “xanh, sạch,đẹp”? đẹp”?
6.9. Tại sao phải bảo vệ rừng?
6.10. Tại sao phải bảo tồn thiờn nhiờn và đa dạng sinh học?
6.11. Hóy xếp hạng theo thứ tự những vấn đề mụi trường ở trường em theo mứcđộ nghiờm trọng của nú. Điền (1) vào chỗ trống cho loại nghiờm trọng nhất, (2) cho độ nghiờm trọng của nú. Điền (1) vào chỗ trống cho loại nghiờm trọng nhất, (2) cho loại nghiờm trọng ớt hơn và cư tiếp tục như vậy cho đến hết:
( ) Thải rỏc bừa bói ( ) ễ nhiễm khụng khớ ( ) ễ nhiễm tiếng ồn ( ) ễ nhiễm nước ( ) Lớp học khụng đủ ỏnh sỏng ( ) Tắc cống rónh
( ) Sõn chơi hẹp, lầy lội, ỳng ngập ( ) Tắc nghẽn giao thụng ở cổng trường ( ) Ít cõy xanh
( ) Khụng cú đường ống dẫn nước sạch ( ) Cỏc vấn đề khỏc
6.12. Tham khảo hệ thống cõu hỏi về cuộc trũ chuyện giữa bố và con trong tàiliệu "BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU giải thớch cho con" – Tài liệu tham khảo số 1. liệu "BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU giải thớch cho con" – Tài liệu tham khảo số 1.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Jean – Marc Jancovici (Phạm Việt Hưng dịch năm 2011), Biến đổi khớ hậu- giải thớch cho con, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
[2] Nguyễn Phi Hạnh - Nguyễn Thị Thu Hằng (2004), Giỏo dục mụi trường qua mụn Địa lớ, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
[3] Trần Bỏ Hoành, Trịnh Nguyờn Giao (2008), Giỏo trỡnh đại cương, phương phỏp dạy học Sinh học, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
[4] Trương Quang Học - Nguyễn Đức Ngữ (2009), Một số điều cần biết về biến đổi khớ hậu, NXB Khoa học và Kỹ thuật.
[5] Trương Quang Học (2010), Đa dạng sinh học, Biến đổi khớ hậu và Phỏt triển bền vững. Bỏo cỏo tại Hội nghị Mụi trường toàn quốc 2010, Hà Nội.
[6] Trương Quang Học và cộng sự (2011), Tài liệu đào tạo tập huấn viờn về biến đổi khớ hậu. NXB Khoa học và Kỹ thuật.
[7] Hội thảo Á - Âu “Chia sẻ kinh nghiệm ứng phú với biến đổi khớ hậu toàn cầu và cỏc bệnh mới nổi”. Hà Nội, 4/11/2009.
[8] Quyết định phờ duyệt Chương trỡnh mục tiờu quốc gia ứng phú với biến đổi khớ hậu, Số 158/2008/QĐ-TTg, ngày 02/12/2008 của Thủ tướng Chớnh phủ.
[9] UNDP (2007), Bỏo cỏo Phỏt triển con người 2007/2008, Cuộc chiến chống biến đổi khớ hậu: Đoàn kết nhõn loại trong một thế giới phõn cỏch. UNDP, Hà Nội.
[10] Royal Entomological Society, 2010. Climate Change & Insects. The Last Meeting, 27th October 2010.
[11] Sỏch giỏo khoa Sinh học 10 cơ bản, NXB Giỏo dục, Hà Nội, 2006. [12] Sỏch giỏo khoa Sinh học 10 nõng cao,NXB Giỏo dục, Hà Nội, 2006. [13] Sỏch giỏo khoa Sinh học 11 cơ bản,NXB Giỏo dục, Hà Nội, 2007. [14] Sỏch giỏo khoa Sinh học 11 nõng cao,NXB Giỏo dục, Hà Nội, 2007. [15] Sỏch giỏo khoa Sinh học 12 cơ bản,NXB Giỏo dục, Hà Nội, 2008.