8. Cấu trúc luận văn
1.2.2. Phõn loại cỏc kỹ năng trong mụn toỏn
a. Kỹ năng nhận thức
Kĩ năng nhận thức trong mụn toỏn bao gồm nhiều khớa cạnh đú là: kĩ năng nắm một khỏi niệm, định lý, kĩ năng ỏp dụng thành thạo mỗi quy tắc, trong đú yờu cầu vận dụng linh hoạt, trỏnh mỏy múc,...
b. Kỹ năng thực hành
Kĩ năng thực hành trong mụn toỏn bao gồm kĩ năng vận dụng tri thức vào hoạt động giải toỏn, kĩ năng toỏn học hoỏ cỏc tỡnh huống thực tiễn (trong bài toỏn hoặc trong đời sống), kĩ năng thực hành cần thiết trong đời sống thực tế.
c. Kỹ năng tổ chức hoạt động nhận thức
Việc rốn luyện kĩ năng tổ chức hoạt động nhận thức đũi hỏi học sinh phải cú kế hoạch học tập và biết cỏch học phự hợp với điều kiện năng lực bản thõn, nhằm phấn đấu đạt được mục đớch đặt ra trong từng giai đoạn. Đối với
38
học sinh yếu, phải tạo điều kiện để cỏc em học tập với tốc độ chậm, học kĩ, nắm được những kiến thức cơ bản, làm được những bài tập tối thiểu, thường xuyờn ụn tập, củng cố kiến thức đó học và chuẩn bị cho việc tiếp thu kiến thức mới, từ đú nõng dần yờu cầu để cỏc em vươn lờn. Đặc biệt đối với những học sinh cú khả năng học tập toỏn thỡ trước hết cần phỏt triển ở cỏc em hứng thỳ học mụn này, dần dần hướng dẫn làm thờm những bài toỏn hay, toỏn khú, đọc sỏch tham khảo để mở rộng thờm kiến thức, phương phỏp. Tuy nhiờn ở những học sinh này, GV đũi hỏi cỏc em phải học kĩ lớ thuyết để nắm vững kiến thức cơ bản, làm thật đầy đủ cỏc bài tập mà giỏo viờn đó đề ra. Đồng thời, nờn khuyến khớch cỏc em này vận dụng toỏn học vào thực tiễn phự hợp với trỡnh độ bản thõn thụng qua cỏc hoạt động thực hành toỏn học.
d. Kỹ năng tự kiểm tra đỏnh giỏ
Thụng thường ta hay quan tõm tới kết quả kiểm tra từ phớa thầy đối với trũ, từ đú thầy cú cơ sở để điều chỉnh cỏch dạy mà chưa quan tõm đến việc học sinh tự đỏnh giỏ. Trong khi đú, hoạt động học của học sinh là quỏ trỡnh tự vận động để chiếm lĩnh tri thức lại cú vai trũ quyết định chất lượng đào tạo của nhà trường. Vỡ thế người học chỉ thụ động tiếp thu sự điều chỉnh để đạt kết quả mong muốn. Do vậy, học sinh phải cú kĩ năng tự kiểm tra đỏnh giỏ để làm căn cứ cho sự tự điều chỉnh. Đõy là sự thể hiện mối quan hệ ngược bờn trong của quỏ trỡnh dạy học.
Để rốn luyện kĩ năng này, trước hết phải xỏc định rừ mục tiờu học tập của từng giai đoạn, từng phần kiến thức của chương trỡnh đối với bản thõn mỡnh. Căn cứ vào sự kiểm tra của giỏo viờn và nhất là căn cứ vào sự đỏnh giỏ của bản thõn thụng qua việc học lớ thuyết, việc giải từng bài tập để tự đỏnh giỏ việc nắm vững khỏi niệm, định lớ, khả năng vận dụng tri thức vào việc giải từng dạng bài tập, từ đú thấy được chỗ cũn yếu, chỗ cũn thiếu sút của bản thõn về những mặt nào đú mà đề ra hướng khắc phục: hỏi giỏo viờn, nhờ bạn bố giảng giải hộ,… Một khi học sinh cú khả năng tự kiểm tra, đỏnh giỏ và
39
biết tự điều chỉnh thỡ kết quả học tập sẽ được nõng lờn.
Túm lại, song song với việc truyền thụ tri thức toỏn học thỡ việc rốn luyện kỹ năng đúng một vai trũ hết sức quan trọng, gúp phần bồi dưỡng tư duy toỏn học cho học sinh.