- Bị ong đốt: Nhai lỏ hỳng chanh, đắp lờn vết đốt.
2. Giỏo dục nhà trường hiện nay núi chung, chương trỡnh Tập làm văn Trung học cơ sở núi riờng đó chỳ ý đến vấn này, đồng thời cũng nhỡn nhận làm văn là
học cơ sở núi riờng đó chỳ ý đến vấn này, đồng thời cũng nhỡn nhận làm văn là quỏ trỡnh sỏng tạo của cỏ nhõn học sinh, là một cơ hội để học sinh bộc lộ được rừ nột nhất, tập trung nhất vốn hiểu biết nhiều mặt cựng với phẩm chất và năng lực của học sinh, đặc biệt là năng lực tư duy sỏng tạo, năng lực hoạt động ngụn ngữ. Do đú chương trỡnh Tập làm văn Trung học cơ sở đó cung cấp cho học sinh những kiến thức và kĩ năng cơ bản về một kiểu văn bản mới – văn bản thuyết minh – văn bản thụng dụng, cú phạm vi sử dụng phổ biến trong mọi lĩnh vực đời sống.
Ở lớp 8 cỏc em được cung cấp những kiến thức chung và một số kĩ năng thực hành để cú thể tạo lập được những văn bản thuyết minh với những đối tượng cụ thể. Lờn lớp 9, cỏc em học nõng cao, kết hợp thuyết minh với một số biện phỏp nghệ thuật và yếu tố miờu tả để bài văn thuyết minh được sinh động, hấp dẫn. Song việc hướng dẫn học sinh một cỏch cụ thể, tường tận về cỏch thức xõy dựng một văn bản thuyết minh cú kết hợp một số biện phỏp nghệ thụõt và yếu tố miờu tả và việc tổ chức cho cỏc em thực hành luyện tập tạo lập văn bản thuyết minh cú kết hợp đú cũn hạn chế; chủ yếu vẫn là những chỉ dẫn mang tớnh chất lời khuyờn bảo. Khuyờn bảo là cần thiết nhưng chưa đủ để cú thể giỳp học sinh làm một bài văn thuyết minh cú kết quả vững chắc, cú ý thức, khụng bấp bờnh. Một thử thỏch cao nhất, cũng là khú khăn nhất đối với cỏc nhà sư phạm là “dưới ỏnh sỏng của lớ thuyết hiện đại phải xỏc lập được hệ thống kĩ năng cần rốn luyện và tương ứng với nú là một hệ thống bài tập, một hệ thống thao tỏc khả dĩ dắt dẫn học sinh từng bước luyện tập một cỏch cú kết quả ăn chắc.”(1) Theo tinh thần này chỳng tụi tập trung tỡm hiểu, nghiờn cứu về việc luyện tập sử dụng một số biện phỏp nghệ thuật và yếu tố miờu tả trong bài làm văn thuyết minh cho học sinh lớp 9 nhằm tăng cường tớnh thực hành của giờ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1
làm văn thuyết minh. Trờn cơ sở xỏc định một hệ thống cấu trỳc năng lực văn, chỳng tụi hỡnh thành
Chỳ thớch:
(1): Phan Trọng Luận (Chủ biờn) – Phương phỏp dạy học Văn – NXB ĐHSP, 2004. một hệ thống bài tập thực hành chặt chẽ để giỳp cỏc em luyện tập cú định hướng, cú kế hoạch. Văn bản thuyết minh khụng phải văn bản nghệ thuật nhưng vẫn cần sử dụng một số biện phỏp nghệ thuật và yếu tố miờu tả nờn ngoài việc cung cấp những kiến thức lớ thuyết về kiểu bài cũn rất cần rốn luyện bền bỉ, tỉ mỉ, từng bước, thường xuyờn, thụng qua hệ thống bài tập luyện tập thực hành chặt chẽ từng thao tỏc một cho học sinh. Cú như vậy lớ thuyết làm văn mới được định hỡnh và đạt đến trỡnh độ thụng hiểu thực sự và mới cú thể ứng dụng tạo lập được những văn bản thuyết minh về những đối tượng cụ thể ngoài cuộc sống thực tế một cỏch thuyết phục, sinh động, hấp dẫn.
3. Khảo sỏt sỏch giỏo khoa Ngữ văn Trung học cơ sở chỳng tụi nhận thấy việctriển khai dạy – học làm văn thuyết minh sử dụng một số biện phỏp nghệ thuật