Qua thực tế dạy thực nghiệm cho thấy:
- Tính khả thi của việc vận dụng dạy học theo hợp đồng vào các tiết luyện tập về “Tổ hợp - Xác suất’’ trong đại số và giải tích lớp 11 THPT không làm ảnh hưởng đến tiến độ chung của chương trình.
- Học sinh nắm được kiến thức cơ bản. Phần lớn học sinh có kĩ năng xác định khi nào sử dụng quy tắc nhân khi nào sử dụng quy tắc cộng; Phân biệt rõ các khái niệm tổ hợp, chỉnh hợp, hoán vị; biết sử dụng tri thức phương pháp qua những bài toán quen biết để giải bài tập, linh hoạt hơn trong những tình huống khác nhau của bài tập.
- Học sinh hứng thú hơn trong các giờ luyện tập “Tổ hợp - Xác suất’’ mà trước đó có một số đông học sinh rất ngại học. Không khí học tập sôi nổi hơn khi học sinh được phát huy tính chủ động, tích cực của mình, thể hiện rõ rệt khi được tham gia với vai trò mới: là người lựa chọn phương pháp, cách thức, thời gian, nội dung học tập, và được tạo cơ hội thể hiện khả năng của bản thân trong việc trình bày sản phẩm của mình cũng như của nhóm, được tham gia đóng góp ý kiến và tham gia vào quá trình đánh giá, tự đánh giá. Như vậy, học sinh được học qua hoạt động và bằng hoạt động thông qua quá trình tham gia vào việc kí kết hợp đồng, thực hiện hợp đồng và thanh lý hợp đồng.
- Thông qua các hoạt động học tập học sinh bị cuốn hút vào các công việc học tập, tiếp thêm cho học sinh lòng say mê học hỏi, trau dồi kiến thức, kỹ năng hợp tác nhóm và kỹ năng giao tiếp, kích thích tính tích cực chủ động sáng tạo, khơi dậy khả năng tiềm ẩn của mỗi học sinh.
- Quan trọng hơn, sau thời gian trải nghiệm hình thức học tập qua hoạt động và bằng hoạt động học sinh cảm thấy bản thân cá nhân được tôn trọng hơn qua đây giúp học sinh dần dần tự tin thể hiện ý kiến bản thân. Điều này giúp các em hoà đồng vào cuộc sống xã hội tốt hơn trong tương lai. Và, sau thời gian thực nghiệm học sinh cảm thấy yêu thích môn toán hơn, đặc biệt là kiến thức về Tổ hợp – Xác suất.