Khi sử dụng hình thức dạy học theo hợp đồng phải đảm bảo được các tiêu chí sau:
Tính phù hợp
- Nhiệm vụ và cách tổ chức hoạt động học tập phải thực sự là phương tiện để đạt mục tiêu.
- Các nhiệm vụ giàu ý nghĩa, thiết thực, mang tính kích thích, thúc đẩy đối với học sinh.
Tính đa dạng
- Nhiệm vụ cần tạo ra cơ hội cho học sinh nhớ lại và áp dụng những kinh nghiệm mình đã có, bồi dưỡng hình thành các năng lực mới.
- Nhiệm vụ cần đảm bảo tính đa dạng để đáp ứng nhu cầu của từng cá nhân, đảm bảo mọi cá nhân đều được quan tâm.
Sự tham gia
- Các nhiệm vụ và hình thức dạy học cần đưa lại hoạt động trí tuệ ở mức độ cao, sự tham gia ở mức độ cao, hoặc tư duy ở mức độ cao (“Học tập ở mức độ sâu”) ở tất cả học sinh. Các em thực sự tham gia vào hoạt động.
- Cần rèn luyện các năng lực có thể được áp dụng vào thực tế cho học sinh.
Sự tương tác
- Tạo cơ hội cho học sinh có cơ hội học tập với nhau và học tập lẫn nhau. Mỗi học sinh đều có cơ hội đóng vai trò tích cực trong nhóm.
- Hoạt động tương tác giữa giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh được chú ý thúc đẩy đúng mức.
Kết luận chương 1
Ở nước ta hiện nay, dạy học theo hợp đồng cũng đã được một số nhà nghiên cứu quan tâm, tuy nhiên việc tổ chức dạy học theo hợp đồng trong dạy học môn Toán nói chung và nội dung Tổ hợp – Xác suất nói riêng chưa có công trình nào nghiên cứu một cách cụ thể.
Từ nghiên cứu, phân tích và tổng hợp các quan điểm khác nhau của nhiều tác giả trong và ngoài nước, Chương 1 của đề tài, tác giả đã trình bày các vấn đề sau:
- Xác định được những định hướng đổi mới PPDH nói chung và định hướng đổi mới PPDH dạy học môn toán ở các trường THPT nói riêng.
- Nghiên cứu một cách hệ thống các vấn đề về dạy học theo hợp đồng: đưa ra được khái niệm dạy học theo hợp đồng; xác định được vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học theo hợp đồng; xác định được những đặc điểm, những ưu điểm và hạn chế của dạy học theo hợp đồng; mối quan hệ giữa dạy học theo hợp đồng với các PPDH tích cực khác, các hình thức của dạy học theo hợp đồng.
- Thực tiễn dạy học theo hợp đồng và dạy học nội dung Tổ hợp - Xác suất ở trường THPT.
- Xây dựng quy trình dạy học theo hợp đồng gồm năm bước theo ba giai đoạn và tiêu chí lựa chọn những nội dung có thể tổ chức dạy học theo hợp đồng.
Chương 2
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG “TỔ HỢP - XÁC SUẤT” TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 11
THEO HÌNH THỨC DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG