C. Lai phân tích( cơ thể đồng hợp lặn) D Cả avà b Câu3: Đặc điểm quan trọng nhất của quá trình nguyên phân là :
I.Mục tiêu:
-học xong bài này HS phải
-Trả lời đợc:thể đa bội là gì?(chú ý :từ kháiniệm về thể đabội,HS sẽ có ý niệm về hiện tợng đa bội thể) -Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên phân,giảm phân và sự khác nhau giữa hai hiện tợng trên
-Nhận biết đợc một số thể đa bội bằng mắt thờng qua tranh ảnh và có đợc các ý niệm sử dụng các đặc điểm của các thể đa bội trong chọn giống
-Rèn kĩ năng qua sát ,phân tích ,tổng hợp II.Chuẩn bị
Tranh vẽ phóng to H 24.1->24.5 III.Hoạt động dạy và học A.Kiểm tra bài cũ
-HS trả lời lí thuyết
BT1:Thế nào là hiện tợng dị bội(chọn phơng án đúng nhất)
1,là hiện tợng biến đổi số lợng của một hoặc một số cặp NST 2, là hiện tợng tăng số lợng của một hoặc một số cặp NST 3,là hiện tợng giảm số lợng của một hoặc một số cặp NST 4, Cả 1 và 2
BT2:cơ chế nào phát sinh thể dị bội(chọn phơng án đúng nhất) a, Do phân li một hoặc một số cặp NST trong giảm phân
b,trong 2 giao tử đợc hình thành thì một giao tử có 2 NST và một giao tử không có NST nào c,Trong thụ tinh,sự kết hợp giữa giao tử bình thờng với giao tử đột biến sẽ tạo ra hợp tử dị bội d,Cả a,b,c
B.Bài mới *Mở bài:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
-GV nhắc lại kiến thức về thể lỡng bội(2n),đa câu hỏi gợi ý:
Các cơ thể mà trong tế bào sinh dỡn có bộ
NST:3n,4n.5n có hệ số của n khác với thể lỡng bội ntn?Có phải là bội số của n không?
?Thể đa bội là gì
?Các cơ thể có số lợng NST :3n,4n,5n .đựơc gọi là gì
-Thể đa bội thì cơ thể của chúng có đặc điểm gì? Các em cùng quan sát vào H 24.1->24.4
Yêu cầu HS hoàn thành lệnh sgk
+ Hãy so sánh kích thớc tế bào của các cây ở H24.1
+Chiều cao,số lợng hạt của cây ở H 24.2 +kích thớc của củ H24.3
+Kích thớc của quả H24.4
?Sự tơng quan gấp bội số lợng NST ,AND trong tế bào đã ảnh hởng tới cờng độ đồng hoá và ảnh h- ởng đến kích thớc của tế bào ntn
?Sự tơng quan giữa số n và kích thớc của cơ quan ntn
III/Hiện t ợng đa bội thể
-HS nghe và suy nghĩ trả lời
Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -HS quan sát hình vẽ
-Thảo luận nhóm,chú ý gợi ý của GV
-Đại diện nhóm chỉ vào hình vẽ để trình bày ý kiến
-Nhóm khác nhận xét ,bổ sung Nêu đợc:
-GV tóm tắt kiến thức :
?ở địa phơng em có sử dụng loại cây trồng nào ở dạng đa bội thể,sử dụng bộ phận nào của cây -GV:Sự tăng kích thớc của TB hoặc cơ quan chỉ trong giới hạn mức bội thể nhất định.Ví dụ,ở cỏ sa trục,khi số lợng NST tăng quá giới hạn thì kích th- ớc của cơ thể lại nhỏ đi dần
-GV gọi 2 HS nhắc lại kiến thức về nguyên phân và giảmphân bình thờng ( chú ý đến kết quả) -Yêu cầu các nhóm trả lời các câu hỏi sau:
?TB mẹ và 2 TB con tạo thành sau 1 lần phân bào nguyên nhiễm có số lợng NST ntn
?Trờng hợp từng NST tự nhân đôi nhng TB không phân chia thì dẫn đến hiện tợng gì
?Giao tử hình thành qua giảm nhiễm và không qua giảm nhiễm khác nhau về số lợng NST ntn -GV treo tranh vẽ H 24.5
?Ngời ta có thể gây tạo các thể đa bội bằng những phơng pháp nào
-GV bổ sung:thể đa bội khá phổ biến ở thực vật,ít xảy ra ở ĐV và con ngời (nếu có thì khó sống)
+Thân cành lá,củ ,quả ,hạt của cây đa bội lớn hơn của cây lỡng bội
+tăng năng suất của những cây cần sử dụng bộ phận này
-HS liên hệ thực tế
=>thể đa bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dỡng có số NST là bội số của n(nhiều hơn n)
-Tế bào đa bội có số lợng NST tăng gấp bội,số l- ợng AND cũng tăng theo tơng ứng,vì thế quá trình tổng hợp chất hữu cơ cũng tăng theo mạnh mẽ hơn,dẫn đến kích thớc của TB,cơ quan sinh d- ỡng to->sinh trởng và phát triển mạnh mẽ và chống chịu tốt
IVSự hình thành thể đa bội -2 HS lần lợt trả lời
-Thảo luận nhóm
Đại diện 1.2 nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -HS quan sát và hoàn thành lệnh -1 HS chỉ trên tranh vẽ,trình bày: +Trờng hợp a do rối loạn nguyên phân + Trờng hợp b do rối loạn giảm phân -Thảoluận nhóm
Đại diện nhóm trình bày ,nhóm khác nhận xét ,bổ sung
-Do rối loạn quá trình nguyên phân và giảm phân->sự không phân li của tất cả các cặp NST trong quá trình phân bào
C.Củng cố
-HS đọc kết luận chung sgk -HS làm bài tập trắc nghiệm
Chọn từ ,cụm từ phù hợp sau đây và chú thích thay cho các số1,2,3,4 ở h3 a,hợp tử phân bào b,Hợp tử
c,giao tử d,tế bào (2n) D.H ớng dẫn về nhà -Học bài và làm bài tập sgk Tiết 26: Thờng biến I.Mục tiêu
Học xong bài này ,HS phải:
+Trình bày đợc khái niệm thờng biến ,sự khác nhau của thờng biến
Biến và đột biến về 2 phơng diện :khả năng di truyền và sự biểu hiện bằng kiểu hình -Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa của nó trong chăn nuôi,trồng trọt
-Trình bày đợc ảnh hởng của môi trờng đối với tính trạng số lợng và mức phản ứng của chúng để ứng dụng trong việc nâng cao năng suất vật nuôi và cây trồng
-Rèn kĩ năng quan sát ,phân tích ,so sánh II.Chuẩn bị
-Tranh phóng to về :
+Biến đổi kích thớc,hình dạng của thân ,lá ,rễ của cây rau dừa nớc do ảnh hởng của môi tr- ờng:khô ,ẩm ,nớc
+Biến đổi kích thớc củ và lá su hào thuộc cùng một giống do quy trình gieo trồng khác nhau III.Hoạt động dạy và học
A/kiểm tra bài cũ
BT1:Thế nào là thể đa bội(chọn phơng án đúng nhất)
a,Đa bội thể là cơ thể có tế bào sinh dỡng chứa số NST là bội số của n(lớn hơn 2n) b ,Đa bội thể là cơ thể phát triển mạnh hơn bình thờng
c,Đa bội thể là cơ thể dị hợp có sức sống cao hơn bố mẹ d,Cả b và c
BT2:Cơ chế nào dẫn đến phát sinh thể đa bội(chọn phơng án đúng nhất) a,Thoi vô sắc không hình thành nên toàn bộ các NST không phân li b,Bộ NST không phân li trong quá trình phân bào
c,Các điều kiện ngoại cảnh thay đổi đột ngột d,cả avà b
B/bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động của hs
-GV giới thiệu một số hình vẽ về thờng biến -Hớng HS quan sát H 25sgk
Gợi ý:
?Kiểu gen trong TB lá của cây sống trong nớc ,trên mặt nớc và trong không khí có giống nhau không
?Lá của cây rau mác trong 3 môi trờng có hình gì?Tại sao
?Sự biến đổi của cây rau mác là do đâu -Yêu cầu HS đọc 2 ví dụ sgk
Gợi ý:
?Ba đoạn thân này có cùng một kiểu gen không? biến dị ở 3 đoạn thân do nguyên nhân nào ?Các củ su hào ở 2 luống khác nhau nói lên điều gì
-Yêu cầu HS hoàn thành lệnh 2 sgk -GV đa đáp án đúng
-GV đa câu hỏi gợi ý:Các em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa kiểu gen,môi trờng vàkiểu hình? Hãy cho sơ đồ minh hoạ về mối quan hệ đó? ?Điều kiện môi trờng có vai trò gì trong sự biểu hiện của tính trạng màu sắc hạt gạo nếp cẩm và màu lông của lợn ỉ Nam định
?Tính biến dị của các tính trạng số lợng có liên quan trực tiếp đến năng suất vật nuôi và cây trồng có ý nghĩa gì
? Trong sản xuất cần phải chú ý điều gì -Yêu cầu HS hoàn thành lệnh sgk Gợi ý:
?Sự khác nhau giữa năng suất bình quân và năng suất tối đa của giống lúa do đâu
?Tại sao trong điều kiện tốt nhất giống lúa chỉ cho năng suất gần 8 tạ/ha
?ngời ta đã vận dụng những hiểu biết về ảnh hởng của môi trờng đối với tính trạng số lợng,mức phản ứng để nâng cao năng suất cây trồng ntn
-GV bổ sung và chốt kiến thức
I/Sự biến đổi kiểu hình do tác động của môitr ờng -HS quan sát và ghi nhớ
-Thảo luận nhóm theo gợi ý của Gv -Đại diện nhóm trình bày
Nhóm khác nhận xét ,bổ sung -Thảo luận nhóm
Nêu đợc:
+ VD1:sự thay đổi do môi trờng(độ ẩm)
+VD2:Tính đồng loạt theo một hớng ,ứng với điều kiện môi trờng
-Thảo luận nhóm ghi ý kiến ra bảng phụ -Các nhóm đổi chéo và chấm chữa cho nhau => rút ra kết luận về thờng biến ,và nguyên nhân của nó
-Thớng biến là những biến đổi ở kiểu hình phát sinh trong đời sống cá thể dới ảnh hởng trực tiếp của môi trờng
-Biểu hiện đồng loạt theo hớng xác định,tơng ứng với điều kiện ngoại cảnh và không di truyền II/Mối quan hệ giữa kiểu gen ,môi tr ờng và kiểu hình
-Từ các VD ,HS đa ra sơ đồ Kiểu gen môi trờng kiểu hình -HS đọc thông tin sgk -Thảo luận nhóm
Đại diện 1-2 nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét ,bổ sung III/Mức phản ứng
-HS đọc thông tin sgk
-Thảo luận nhóm .hoàn thành lệnh sgk Đại diện nhóm trình bày
Nhóm khác nhận xét ,bổ sung
-Mức phản ứng là giới hạn thờng biến của môt kiểu gen trớc môi trờngkhác nhau.mức phản ứng do kiểu gen qui định
C.Củng cố
-HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : Hãy phân biệt thờng biến với đột biến Thờng biến đột biến Giống nhau - Đều dẫn đến làm biến đổi kiểu hình của cơ thể
Đều có liên quan đến tác động của môi trờng Khác nhau -Chỉ làm biến đổi kiểu hình,không
làm thay đổi vật chất di truyền(NST,AND)
-Do tác động trực tiếp của môi trờng sống
-Không di truyền cho thế hệ sau -Giúp cá thể thích nghi với sự thay đổi của môi trờng sống không phải là nguyên liệu cho chọng giống do không di truyền
-làm biến đổi vật chất di truyền(NST,AND) từ đó dẫn đến thay đổi kiểu hình trong cơ thể
-Do tác độngcủa môi trờng ngoài hay rối loạn trao đổi chất trong TB và cơ thể - di truyền cho thế hệ sau
-Phần lớn gây hại cho bản thân sinh vật Là nguồn nguyên liệu cho quá trình chọn giống do di truyền đợc
-HS đọc kết luận chung sgk D.H ớng dẫn về nhà
-Học bài và làm bài tập:1,2,3 sgk
-Su tầm tranh ảnh về các dạng đột biến số lợng ,cấu trúc NST, các dạng thờng biến-Xem lại bài đột biến và thờng biến
Làm thí nghiệm theo nhóm :mỗi nhóm làm các thí nghiệm sau
TN1:Để củ khoai lang(khoai tây) ở nơi đất ẩm cho nảy mần,Tách 2 mần từ một của ra ,để một mần nơI bóng tối ,một mần để ngoài ánh sáng
TN2:gieo hạt của cùng một giống lúa vào 2 chậu khác nhau(30 hạt/chậu),một chậu để trong bóng tối và một chậu để ngoài ánh sáng
TN3:Quan sát ruộng mạ có các cây mạ ven bờ tốt hơn so với các cây mạ tốt hơn ở trong giữa ruộng Tiết27: Thực hành