Trong công cuộc cách mạng nói chung và xây dựng chiến lược nói riêng, Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến sự nghiệp và bảo vệ chăm sóc
trẻ em, giáo dục mầm non là bậc học khởi đầu của hệ thống giáo dục quốc
dân, có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi, nhất là trẻ 5 tuổi, là nền
Nghị quyết hội nghị lần thứ hai ban chấp hành Trung ương Đảng
khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời
kỳ công nghiêp hoá, hiện đại hóa đất nước đã tiếp tục khẳng định mục tiêu giáo duc Mầm Non đến năm 2020 là phát triển bậc học Mầm Non phù hợp
với điều kiện, bảo đảm hầu hết trẻ em 5 tuổi được học chương trình mẩu
giáo lớn chuẩn bị vào lớp một .
Đội ngủ cán bộ giáo viên trường mầm non có trách nhiệm tổ chức
thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo những thế hệ trẻ thành những đứa trẻ
khỏe mạnh, nhanh nhẹn cơ thể phát triền hài hòa, cân đối, giàu lòng thương
yêu, biết quan tâm nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gủi, thật thà, lễ
phép, mạnh dạn hồn nhiên, thông minh, ham hiểu biết, yêu thích cái đẹp,
nhất là trẻ 5-6 tuổi, cần giáo dục chăm sóc trẻ có một số kỷ năng sơ đẳng,
quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp, suy luận cần thiết để vào trường phổ thông thích đi học.
Nhận thức sâu sắc những vấn đề trên, bản thân tôi là một phó hiệu trưởng, quản lý chất lượng chuyên môn của một trường điểm diện nông thôn, tôi đã rất chú trọng đến việc thực hiện chỉ đạo nâng cao chất lượng
giáo dục trong nhà trường. Đặc biệt quan tâm đến chất lượng giáo dục trẻ 5
tuổi.
Phần Nội dung
I.Cơ sỡ lý luận :
Một số cơ sở lý luận về sinh lý, tâm lý của trẻ ở lứa tuổi mầm non qua
những nghiên cứu gần đây về trẻ em. Có sự tăng tốc trong phát triển thể
lực, có mối quan hệ chặt chẽ, giữa dinh dưỡng, sức khỏe và phát triển nhận
thức. Việc hình thành các kỷ năng vận động thô, vận động tinh, sự khéo léo
và phối hợp các giác quan phụ thuộc rất nhiều vào quá trình rèn luyện của
Lứa tuổi mẫu giáo từ 3 - 6 tuổi: Vui chơi trở thành hoạt động chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ. Nhu cầu giao tiếp của trẻ đối với con người, đối với trẻ cùng lứa tuổi, đối với môi trường thiên nhiên và xã hội trở nên mạnh mẻ, trẻ có nguyện vọng mong muốn được tự lực. Bên cạnh kiểu tư
duy trực quan hành động, xuất hiện kiểu tư duy trực quan hình tượng, sơ đồ, đó là tiền đề phát triển tư duy logich cần thiết ở tuổi học đường sau này. Mặc dù sự lớn lên của trẻ đều phải trải qua những đặc điểm chung, nhưng người ta đều phải thừa nhận rằng: Trẻ em ngày nay phát triển sớm hơn về
mặt sính lý, tình cảm, trí tuệ, khuynh hướng, nhu cầu hứng thú, thị hiếu
thậm mỹ của trẻ ngày càng mở rộng trở nên đa dạng phong phú và phát triển sớm hơn, trẻ biết nhiều điều hơn, khôn hơn, nóí năng mạch lạc hơn.
Sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non mang tính tổng thể rất nhạy
cảm với mọi tác động. Vì vậy chương trình giáo dục mầm non trước hết (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
phải đảm bảo sự cân đối, hài hòa về các mặt: Chăm sóc sức khỏe an toàn,
nuôi dưỡng, giáo dục và phát triển, cần đảm bảo các tác động đến trẻ phải
thích hợp, đúng đắn và đúng lúc, tức là phù hợp với độ tuổi của trẻ.