Sau khi ựã hoàn tất các khảo sát, nhóm nghiên cứu cũng ựã phối hợp tiến hành và tiến hành hai hội thảo khoa học.
Hội thảo lần thứ nhất ựược tiến hành kết hợp với hai ựề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ B2004 Ờ 19 Ờ 41 và B2004 Ờ 19 Ờ 43 dưới chủ ựề
ỘMultimedia dạy học, tiêu chắ thiết kế - đánh giá - Ứng dụngỢ vào ngày
2/3/2007. Tại hội thảo này, nhóm nghiên cứu ựã trình bày các kết quả vềựánh giá hiệu quảứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ựể tham khảo ý kiến về Ầ
Hội thảo lần hai ựược tiến hành vào ngày 17/04/2009 với chủ ựề
Ộđánh giá năng lực ICT của ựội ngũ giáo viên các trường chuyên nghiệp & dạy nghềỢ tổ chức tại đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp. Hồ Chắ Minh. Hội thảo qui tụ gần 100 ựại biểu ựến từ các Sở Giáo Dục đào tạo (Bình Dương, TP.HCM), Sở Lao ựộng Thương Binh Xã Hội (Ninh Thuận, TP.HCM, Vĩnh Long), Trường đại học (đH KHXH&NV, An Giang, Tiền Giang, Sư phạm TP.HCM), 17 trường Cao ựẳng Chuyên nghiệp, Cao ựẳng nghề; 17 trường Trung Cấp Chuyên nghiệp, Trung cấp Nghề và 3 Trung tâm dạy nghề.
Có 7 tham luận và 01 báo cáo kết quả khảo sát năng lực ICT của ựội ngũ giáo viên các trường Cao ựẳng, Trung cấp Chuyên Nghiệp, Dạy nghề. Nội dung xoay quanh các vấn ựề sau:
Chuẩn năng lực ICT theo UNESCO
Xây dựng mô hình ựánh giá năng lực ICT
đánh giá năng lực ICT của giáo viên các trường Cao ựẳng, Trung cấp Chuyên nghiệp, dạy nghềẦ
Chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực ICT cho giáo viên các trường Chuyên nghiệp, dạy nghề.
Hầu hết các chuyên gia, ựại biểu tham dự hội thảo ựều nhất trắ với các kết luận khoa học của ựề tài, nhưng có bổ sung một số ý kiến về vấn ựề bồi dưỡng và nhu cầu nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT trong dạy học nói chung và nâng cao năng lực ICT cho ựội ngũ giáo viên nói riêng. Các kết quả
thu ựược từ hai hội thảo là các dữ liệu quan trọng ựể chỉnh sửa các mẫu khảo sát và chương trình bồi dưỡng. Các ý kiến ựóng góp từ hội thảo cũng cung
cấp ý tưởng ựể nhóm nghiên cứu thiết kế phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng
ựiện tử theo mô hình ựối thoại trên cơ sở kết hợp với luận án tiến sĩ của chủ
nhiệm ựề tài.
Kết luận chương 3
Kết quả khảo sát cho thấy, ở giáo viên các trường chuyên nghiệp và dạy nghề, trình ựộ sư phạm về ICT không tương xứng với kiến thức, kỹ năng của họ về sử dụng máy tắnh cũng như các phần mềm công cụ máy tắnh. đây là nguyên nhân chắnh làm cho năng lực ICT của giáo viên cũng như các sản phẩm (thể hiện mức ựộ/trình ựộ) ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học không tương xứng với năng lực trang thiết bị, cơ sở vật chất hiện có của các cơ sở ựào tạo. Các số liệu ựược cung cấp trong ựề tài B2004-19-43 cũng khẳng ựịnh nhận xét này.
Kết hợp các kết quả nghiên cứu của ựề tài với chương trình ựào tạo bồi dưỡng năng lực ICT cho giáo viên của Unesco, nhóm nghiên cứu ựã thiết kế ựược chương trình bồi dưỡng nâng cao năng lực ICT cho giáo viên các trường chuyên nghiệp và dạy nghề theo ựiều kiện thực tếở Việt Nam.
Việc lựa chọn chủ ựề thiết kế bài giảng với sự hỗ trợ tương tác của máy tắnh (lúc ựầu gọi là thiết kế bài giảng tương tác với sự hỗ trợ của máy tắnh bằng phần mềm Power Point) là một lựa chọn ựúng ựắn. Vì ựể thiết kế ựược loại bài giảng này thì cần phải tìm hiểu về các lý thuyết và mô hình học tập, thiết kế dạy học và bổ túc các kỹ thuật thiết kế tương tác. Tắnh ựúng ựắn này ựược khẳng ựịnh qua kết quả của hai khóa bồi dưỡng
Các khóa bồi dưỡng của ựề tài ựã gây ấn tượng tốt, ựặc biệt qua các hội thảo và ựã ựược các ựơn vị như Tổng Cục Dạy Nghề, Vụ Giáo Dục Chuyên Nghiệp Ờ Bộ Giáo Dục & đào Tạo, tổ chức Invent (CHLB đức), các Sở Lao động Ờ Thương Binh Ờ Xã Hội Kiên Giang/đồng Tháp/Bình
định/Khánh Hòa/Tây Ninh/đắc Lắc, Sở Giáo Dục Ờ đào Tạo Bình Dương và các trường Trung Cấp Hải Quân/Cao đẳng Nghề số 8 Ờ Bộ Quốc Phòng/đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp. Hồ Chắ Minh ựặt hàng ựể huấn luyện nhằm nâng cao năng lực thiết kế bài giảng ựiện tử cho ựội ngũ giáo viên.
CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ đỀ NGHỊ