1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thực hiện giáo dục sử dụng năng lƣợng tiết kiệm và hiệu quả trong nhà trƣờng phổ thông.
Để thực hành quốc sách tiết kiệm nói chung, chính sách sử dụng NLTK&HQ nói riêng thì nhà trƣờng phổ thông có một vai trò rất quan trọng. Vai trò đó thể hiện ở các mặt sau:
- Về cơ sở lý luận:
+ Nhà trƣờng đào tạo, giáo dục nhân cách thế hệ trẻ để họ trở thành những công dân xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Giáo dục ở nhà trƣờng đƣợc thực hiện thông qua các hoạt động dạy học. Các hoạt động dạy học dựa trên các chƣơng trình giáo dục đƣợc xây dựng khoa học và chặt chẽ, bao gồm các thành tố: mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục. Trong đó nội dung dạy học phải phản ánh đƣợc những vấn đề đang đƣợc cả loài ngƣời quan tâm, trong đó có vấn đề sử dụng NLTK&HQ.
+ Giáo dục nhà trƣờng phổ thông qua các hoạt động phong phú, đa dạng và hỗ trợ lẫn nhau nhƣ: vui chơi, lao động, hoạt động xã hội thông qua sinh hoạt tập thể, tự tu dƣỡng. Vì vậy, giáo dục phổ thông hoàn toàn có khả năng, điều kiện để thực hiện các yêu cầu về sử dụng NLTK&HQ, thực hiện việc giáo dục sử dụng NLTK&HQ.
+ Nhà trƣờng đóng vai trò quan trọng đối với giáo dục sử dụng NLTK&HQ vì ngoài đối tƣợng HS và thông qua HS có thể tác động một cách rộng rãi lên các thành viên khác của xã hội, trƣớc hết là các thành viên trong gia đình HS. Vì vậy thực hiện giáo dục sử dụng NLTK&HQ trong nhà trƣờng là một trong những biên pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững nhất.
- Về cơ sở thực tiễn:
+ Số lƣợng HS, GV các cấp học, bậc học chiếm một số lƣợng rất lớn, là một lực lƣợng hùng hậu, là đối tƣợng quan trọng thực hiện sử dụng NLTK&HQ. Đồng thời đây cũng là lực lƣợng quan trọng trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động các đối tƣợng khác trong xã hội hiện thực hiện mục tiêu sử dụng NLTK&HQ.
+ Việc đổi mới giáo dục Việt Nam hiện nay là cơ sở cho việc đƣa các nội dung giáo dục NLTK&HQ và hệ thống giáo dục quốc dân. Vì một trong các yêu cầu đối với giáo dục là phải đáp ứng các yêu cầu của xã hội.
2. Một số nguyên tắc lựa chọn nội dung giáo dục sử dụng NLTK&HQ trong các môn học ở trƣờng phổ thông.
- Nội dung đƣợc lựa chọn phải phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí và sự phát triển của học sinh.
- Nội dung đƣợc lựa chọn phải gắn với chƣơng trình, sách giáo khoa của cấp học, không đƣa thêm nội dung mới gây quá tải quá trình học tập của học sinh.
- Trên cơ sở các mục tiêu, nội dung cơ bản, cần xác định mục tiêu, nội dung cụ thể và đảm bảo tính kế thừa cho từng cấp học, lớp học và môn học.
- Nội dung phải đƣợc lựa chọn phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội và tập quán văn hóa của các vùng miền.
3. Định hƣớng các nội dung cơ bản về giáo dục sử dụng NLTK&HQ trong các môn học ở trƣờng phổ thông.
Không nhất thiết phải xây dựng bài học riêng về các nội dung giáo dục sử dụng NLTK&HQ để đƣa vào các môn học nhà ở trƣờng THPT. Điều này đƣợc thực hiện bằng con đƣờng DHTH. Để thực hiện DHTH các nội dung năng lƣợng và sử dụng năng lƣợng tiết kiệm, hiệu quả vào các môn học thì đòi hỏi điều đầu tiên đối với giáo viên là phải nắm vững một cách hệ thống
các nội dung này. Sau đó, trên cơ sở phân tích đặc điểm nội dung của môn học và từng bài học, GV sẽ tiến hành lựa chọn các nội dung thích hợp, đáp ứng các nguyên tắc về lựa chọn nội dung đã nêu ở trên, từ đó mới xây dựng các phƣơng án DHTH các nội dung này. Với ý nghĩa nhƣ vậy, dƣới đây sẽ nêu định hƣớng các nội dung cơ bản của giáo dục sử dụng NLTK&HQ, đƣợc tích hợp khi dạy học các môn học ở trƣờng THPT:
- Khái niệm về năng lƣợng, nguồn năng lƣợng. - Phân loại năng lƣợng.
- Sự bảo toàn và chuyển hóa năng lƣợng. - Vai trò của năng lƣợng đối với con ngƣời.
- Tình hình khai thác và sử dụng năng lƣợng, sự cạn kiệt các nguồn năng lƣợng không tái sinh.
- Những ảnh hƣởng của việc khai thác và sử dụng năng lƣợng đối với môi trƣờng.
- Các xu hƣớng khai thác và sử dụng các nguồn tài nguyên năng lƣợng hiện nay.
- Sử dụng năng lƣợng tiết kiệm và hiệu quả. + Các khái niệm tiết kiệm và hiệu quả.
+ Ý nghĩa và sự cần thiết của việc sử dụng NLTK&HQ. - Một số biện pháp sử dụng năng lƣợng tiết kiệm và hiệu quả. + Các biện pháp về quản lý.
+ Các biện pháp tuyên truyền, giáo dục. + Các biện pháp công nghệ và kĩ thuật.
Một số biện pháp cụ thể sử dụng NLTK&HQ.
không nhất thiết phải đƣa các nội dung vào bài học theo trật tự đã nêu ở trên. Việc đƣa các nội dung giáo dục sử dụng NLTK&HQ vào các môn học phải căn cứ vào đặc điểm kiến thức của bài học cụ thể trong từng môn học. Khi xây dựng kế hoạch dạy học bộ môn, tổ bộ môn cần xây dựng kế hoạch chung để GV khi dạy dễ phối hợp với nhau. GV phụ trách môn học cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng bài học và tiến hành lựa chọn nội dung cụ thể cần khai thác những nội dung nào, mức độ khai thác, các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học. Đảm bảo một qui trình nhƣ vậy sẽ làm cho việc khai thác các nội dung giáo dục sử dụng NLTK&HQ có tính hệ thống, không bị trùng lặp, đồng thời GV có điều kiện trao đổi kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau.