Để tìm hiểu vấn đề này, tôi sử dụng câu hỏi sau:
Theo thầy (cô), những nguyên nhân nào ảnh hởng đến việc vi phạm các nguyên tắc dạy học:
1. Do trình độ, khả năng, năng lực của giáo viên. 2. Do trình độ nhận thức của học sinh.
3. Do cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. 4. Do nội dung dạy học khó, không phù hợp. 5. Do giáo viên ngại sử dụng nhiều phơng pháp. 6. Do sự kiểm tra giám sát của Ban giám hiệu. 7. Do sợ mất nhiều thời gian.
Xin thầy (cô) đánh dấu (+) vào đầu dòng Kết quả thu đợc nh sau:
Bảng 5: Nguyên nhân ảnh hởng đến việc vi phạm các nguyên tắc dạy học. Đối tợng điều tra Tổng số phiếu ý kiến 1 2 3 4 5 6 7 Giáo viên 12 7/12 11/12 5/12 0/12 5/12 0/12 12/12 58% 92% 42% 0% 42% 0% 100%
Từ kết quả trên cho thấy, có 5 nguyên nhân cơ bản ảnh hởng đến vi phạm các nguyên tắc dạy học trong dạy học một số môn học lớp 3. Trong các nguyên nhân đó có 3 nguyên nhân quan trọng: Do trình độ, khả năng, năng lực của giáo viên; do trình độ nhận thức của học sinh; do sợ mất nhiều thời gian.
Chúng ta đang tiến hành đổi mới phơng pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động của học sinh. Khi đổi mới phơng pháp không có nghĩa là vai trò của giáo viên không còn quan trọng nữa mà vai trò đó càng to lớn hơn. Giáo viên chính là ngời thiết kế, tổ chức, hớng dẫn các hoạt động học tập để học sinh chiếm lĩnh lấy tri thức, hình thành kỹ năng thái độ phù hợp với chuẩn mực hành vi đạo đức.
Để có một giờ học sôi nổi, hào hứng, học sinh thích thú tham gia thì ng- ời giáo viên phải bỏ rất nhiều công sức cho bài soạn của mình và nghĩ cách tổ chức các hoạt động đạt hiệu quả cao, giáo viên là ngời giữ vai trò gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn trong hoạt động học của học sinh. Vì vậy, ngời giáo viên phải có trình độ, năng lực s phạm tốt thì mới không vi phạm các nguyên tắc dạy học, mục đích dạy học mới đạt đợc. Thực tế qua điều tra, giám sát, dự giờ tôi nhận thấy: Trình độ, khả năng, năng lực của giáo viên là vô cùng quan trọng, nó quyết định giờ học có thành công hay không. Các giờ học học sinh thích thú là do giáo viên xác định đúng các mục tiêu của bài học, căn cứ vào mục tiêu và nguyên tắc lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp và nó là giờ dạy của giáo viên có chuyên môn, năng lực s phạm vững vàng.
Trình độ của học sinh góp phần quan trọng tới việc vi phạm các nguyên tắc dạy học các môn học lớp 3. Nếu học sinh lớp giáo viên thờng sử dụng nhiều phơng pháp, thờng xuyên thay đổi hình thức tổ chức thì các em rất tự tin, tích cực học tập, tạo không khí sôi nổi và bộc lộ đợc khả năng của các em. Nh trong Luyện từ và câu. Tự nhiên – xã hội, Đạo đức lớp 3, đây là các tiết học sinh đợc luyện nói nhiều. Đối với học sinh khá, giỏi và mạnh dạn thì việc để các em đợc tự thể hiện, tự đóng vai, kể chuyện là rất dễ dàng nhng đối với những em nhút nhát hoặc cha làm quen với cách học đó thì khó khăn hơn. Mặt khác, trong lớp học có những em tích cực lại có những em không tham gia hoạt động học. Vì vậy, trình độ nhận thức của học sinh có ảnh hởng lớn đến việc vi phạm các nguyên tắc dạy học.
Một nguyên nhân đặc biệt quan trọng nữa là do sợ mất nhiều thời gian. Đại đa số các trờng tiểu học ở thị trấn, thị xã, thành phố hiện nay học ngày hai buổi nếu giáo viên muốn tiết học thành công nh các tiết có ngời dự giờ thì phải bỏ ra rất nhiều thời gian, công sức và cả vật chất. Nên đại đa số giáo viên đợc hỏi thì đều trả lời là ngại mất nhiều thời gian chuẩn bị vì còn rất nhiều công việc khác. Khi không đợc chuẩn bị tốt thì tiết dạy dù vẫn diễn ra nhng nó sẽ không đạt đợc mục tiêu thực sự, học sinh không khắc sâu đợc kiến thức. Vì vậy do ngại mất nhiều thời gian là nguyên nhân quan trọng ảnh hởng đến vi phạm các nguyên tắc dạy học.
Cơ sở vật chất trang thiết bị và giáo viên ngại sử dụng nhiều phơng pháp cũng có ảnh hởng đến việc vi phạm các nguyên tắc dạy học. Cơ sở vật chất, trang thiết bị chính là: Bàn ghế (dễ di chuyển) , bảng phụ, đồ dùng dạy học…
Tiết học có thành công hay không, các nguyên tắc dạy học có bị vi phạm không cũng phụ thuộc nhiều vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và việc kết hợp các phơng pháp của giáo viên. Ví dụ khi sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm cần có bàn ghế dễ di chuyển, dễ thành lập nhóm; cần phiếu thảo luận… Phơng pháp trò chơi sắm vai cần có các vật thật, biểu tợng, mô hình. Khi dạy các bài hình thành tri thức mới, các tiết Đạo đức, Tự nhiên-xã hội đòi hỏi giáo viên phải sử dụng nhiều phơng pháp.
2. Những giải pháp cần thiết để nâng cao chất lợng việc thực hiện cácnguyên tắc dạy học một số môn học lớp 3 ở trờng tiểu học