9. Cấu trúc của luận văn
2.6.2.Thiết kế bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong
Bảng 2.4. Bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực DHTH của GV trong dạy học Sinh học 11 - THPT
STT HỆ THỐNG CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ
Tiêu chuẩn 1: Năng lực DHTH
1 Tiêu chí 1. GV phải có hiểu biết về DHTH
GV phải có những kiến thức về DHTH trong Sinh học.
2 Tiêu chí 2. Khả năng phát hiện, phân loại và sắp xếp các chủ đề TH trong chƣơng trình Sinh học 11
GV phải có khả năng phát hiện, phân loại và sắp xếp các chủ đề TH trong chương trình Sinh học 11.
3 Tiêu chí 3. Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp môn Sinh học 11
Các kế hoạch dạy học được xây dựng theo hướng TH theo từng chủ đề cụ thể; thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh và môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động dạy với hoạt động học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh. 4 Tiêu chí 4: Vận dụng các phƣơng pháp DHTH
GV phải có khả năng vận dụng các phương pháp DHTH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của HS, phát triển năng lực tự học và tư duy của HS.
5 Tiêu chí 5: Sử dụng các phƣơng tiện DHTH
GV phải có khả năng sử dụng các phương tiện DH để làm tăng hiệu quả của DHTH.
6 Tiêu chí 6. Năng lực tổ chức giờ dạy – học theo hƣớng tích hợp
47 cực, chủ động, sáng tạo của HS.
7 Tiêu chí 7. Năng lực kiểm tra, đánh giá giờ dạy – học theo hƣớng tích hợp
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS theo hướng tích hợp bảo đảm yêu cầu chính xác, toàn diện, công bằng khách quan, công khai và phát triển năng lực tự đánh giá của HS, sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học.
Tiêu chuẩn 2: Năng lực DHTH GDMT trong dạy học Sinh học 11
8 Tiêu chí 8. GV phải hiểu đƣợc mục đích của việc GDMT trong dạy học Sinh học 11
GV phải hiểu được mục đích của việc GDMT trong từng bài học cụ thể của Sinh học 11.
9 Tiêu chí 9. GV có khả năng khai thác nội dung GDMT phù hợp với nội dung trong từng bài và các mức độ tích hợp cụ thể
GV có khả năng khai thác nội dung GDMT phù hợp với nội dung trong từng bài và các mức độ TH cụ thể để nâng cao hiệu quả DHTH.
10 Tiêu chí 10. Biết vận dụng các nguyên tắc đƣa kiến thức GDMT vào nội dung môn học
Biết vận dụng các nguyên tắc đưa kiến thức GDMT vào nội dung môn học phù hợp với đối tượng và môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra. 11 Tiêu chí 11. Thực hiện các bƣớc các bƣớc trong quy trình tích hợp
GDMT trong dạy học
GV phải thực hiện đầy đủ các bước trong quy trình khi giảng dạy bài học TH GDMT trong các bài cụ thể của chương trình Sinh học 11.
12 Tiêu chí 12. Qua nội dung tích hợp GDMT trong dạy học Sinh học 11, giúp HS có nhận thức về MT và các vấn đề có liên quan
48
đề có liên quan. Từ đó thấy được vai trò, trách nhiệm của con người trong việc BVMT, có động cơ muốn tham gia tích cực vào việc bảo vệ và cải thiện MT, có đóng góp các hoạt động phù hợp vào việc giải quyết các vấn đề đó.
13 Tiêu chí 13. Giúp HS phát triển ý thức trách nhiệm và sự quan tâm sâu sắc đối với các vấn đề BVMT, đóng góp các hoạt động phù hợp vào việc giải quyết các vấn đề đó.
HS phát triển ý thức trách nhiệm và sự quan tâm sâu sắc đối với các vấn đề BVMT, đóng góp các hoạt động phù hợp vào việc giải quyết các vấn đề đó có hiệu quả.
Tiêu chuẩn 3. Năng lực tích hợp giáo dục dân số - sức khoẻ sinh sản (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
14 Tiêu chí 14. GV phải hiểu đƣợc mục đích của việc giáo dục DS - SKSS trong dạy học Sinh học 11
GV phải hiểu được mục đích của việc giáo dục DS - SKSS trong từng bài học cụ thể của Sinh học 11.
15 Tiêu chí 15. GV có khả năng khai thác nội dung GDDS-SKSS phù hợp với nội dung trong từng bài và các mức độ tích hợp cụ thể
GV có khả năng khai thác nội dung GD DS-SKSS phù hợp với nội dung trong từng bài và các mức độ TH cụ thể để nâng cao hiệu quả DHTH. 16 Tiêu chí 16. Biết vận dụng các nguyên tắc đƣa kiến thức DS - SKSS
vào nội dung bài học
Biết vận dụng các nguyên tắc đưa kiến thức GD DS - SKSS vào nội dung môn học phù hợp với đối tượng và môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra.
17 Tiêu chí 17. Thực hiện các bƣớc trong quy trình tích hợp GDDS- SKSS trong dạy học
GV phải thực hiện đầy đủ các bước trong quy trình khi dạy học TH GDDS –SKSS trong các bài cụ thể của chương trình Sinh học 11.
49
18 Tiêu chí 18. Qua nội dung tích hợp GDDS – SKSS trong dạy học Sinh học 11, giúp HS có nhận thức về vấn đề GDDS – SKSS và các vấn đề có liên quan
GV giúp cho HS có được những hiểu biết cơ bản về vấn đề GDDS – SKSS, các vấn đề có liên quan. Từ đó thấy được vai trò, trách nhiệm của con người trong việc GDDS – SKSS, có động cơ muốn tham gia tích cực vào việc bảo vệ và cải thiện MT, có đóng góp các hoạt động phù hợp vào việc giải quyết các vấn đề đó.
19 Tiêu chí 19. Giúp HS phát triển ý thức trách nhiệm và sự quan tâm sâu sắc đối với các vấn đề về GDDS – SKSS, đóng góp các hoạt động phù hợp vào việc giải quyết các vấn đề đó.
HS phát triển ý thức trách nhiệm và sự quan tâm sâu sắc đối với các vấn đề DS – SKSS, đóng góp các hoạt động phù hợp vào việc giải quyết các vấn đề đó có hiệu quả.
Tiêu chuẩn 4. Năng lực tích hợp GDVSPB
20 Tiêu chí 20. GV phải hiểu đƣợc mục đích của việc GDVSPB trong dạy học Sinh học 11
GV phải hiểu được mục đích của việc GDVSPB trong từng bài học cụ thể của Sinh học 11.
21 Tiêu chí 21. GV có khả năng khai thác nội dung GDVSPB phù hợp với nội dung trong từng bài và các mức độ tích hợp cụ thể
GV có khả năng khai thác nội dung GDVSPB phù hợp với nội dung trong từng bài và các mức độ TH cụ thể để nâng cao hiệu quả DHTH. 22 Tiêu chí 22. Biết vận dụng các nguyên tắc đƣa kiến thức GDVSPB
vào nội dung môn học
Biết vận dụng các nguyên tắc đưa kiến thức GDVSPB vào nội dung môn học phù hợp với đối tượng và môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề ra.
50
23 Tiêu chí 23. Thực hiện các bƣớc trong quy trình tích hợp GDVSPB