Dạy và học văn là một quỏ trỡnh sƣ phạm phức tạp cú sự tham gia của nhiều nhõn tố cú mối quan hệ gắn bú hữu cơ với nhau nhƣ: ngƣời dạy, ngƣời học, tài liệu học tập, định hƣớng của xó hội. Mục đớch của quỏ trỡnh dạy học là phỏt triển toàn diện ngƣời học sinh về cỏc mặt nhõn cỏch, tri thức, kĩ năng, thỏi độ,..hiệu quả chủ yếu đƣợc xem xột ở sự tƣơng tỏc giữa hai hoạt động dạy và học, ở mức độ đạt tới của hoạt động học, ở sự phỏt triển của ngƣời HS ở cỏc thang bậc nhận thức và kĩ năng, ở sự hoàn thiện thỏi độ và sự lớn lờn về nhõn cỏch mà bài học đú mang lại. Hiệu quả chớnh là một trong những tiờu chớ quan trọng nhất để khẳng định sự thành cụng của một nhà trƣờng, của một nền giỏo dục.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Hiệu quả nhận thức trong dạy học văn bắt nguồn từ chức năng phản ỏnh đời sống bằng hỡnh tƣợng của những tỏc phẩm nghệ thuật ngụn từ. Văn học đem lại những khỏm phỏ về thế giới hiện thực, những chõn trời mới và thế giớ tõm hồn tỡnh cảm của con ngƣời. Qua những giờ học văn, HS đƣợc tiếp cận với những hỡnh tƣợng con ngƣời và cuộc sống mà nhà văn luụn mong muốn ngƣời đọc hóy biết đồng cảm, rung động bằng lũng nhõn ỏi, vị tha. Hiệu quả biểu hiện ở khả năng bộc lộ quan điểm, cú những nhận xột hợp lớ, phự hợp với giỏ trị cơ bản của tỏc phẩm, với nhu cầu của thời đại, với thị hiếu thẩm mĩ của thế hệ trẻ. Từ đú HS phỏt huy đƣợc tớnh chủ động tớch cực học tập. Qua bài học HS cũn tự rỳt ra bài học nhõn sinh thấm thớa và hữu ớch. Hiệu quả của giờ học văn chƣơng là đem đến khả năng thƣởng thức, nhập cuộc và đồng sỏng tạo của ngƣời học.
Hiệu quả học văn của học sinh phụ thuộc vào chất lƣợng cảm thụ TPVC của cỏc em. Chất lƣợng ấy phụ thuộc một phần vào phƣơng phỏp giảng dạy của GV, nếu sử dụng hợp lớ cỏc phƣơng phỏp tớch cực thỡ phải dựa trờn cơ sở nội dung tỏc phẩm đƣợc tỏi hiện trong trớ tƣởng tƣợng và trở thành một sự kiện trong tõm hồn cỏc em. Và giờ lờn lớp phải là thầy trũ cựng nỗ lực làm việc thực sự với cỏc hỡnh tƣợng đang sống trong tõm trớ mỡnh. Giờ đọc hiểu nhƣ thế mới hấp dẫn và gõy hứng thỳ với HS[7].
Hiệu quả dạy học cũng khụng dễ dàng nhận ngay ra đƣợc ngay sau khi đọc hiểu một văn bản, bởi học tập là một quỏ trỡnh xuyờn suốt cuộc đời của mỗi con ngƣời. Hiệu quả dạy học là một sự thẩm thấu lõu dài, õm thầm mà sõu lắng bờn trong ngƣời học suốt cuộc đời. Nú bồi dƣỡng tỡnh yờu văn học, hứng thỳ đối với tỏc phẩm, với thể loại, với những tài sản tinh thần vụ cựng quý giỏ của nhõn loại, và điều quan trọng là tất cả cỏc nội dung trờn phải đƣợc chuyển hoỏ thành cảm xỳc văn chƣơng trong sỏng của ngƣời học cũng chớnh là một phần làm nờn hiệu quả của giờ học. Xột ở khớa cạnh này, giờ dạy học
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
một tỏc phẩm cần tạo đƣợc hứng thỳ cho HS, phỏt huy đƣợc khả năng tự học, biết thắc mắc và nờu ý kiến riờng của mỡnh, nỗ lực tham gia vào giờ học,..đều là những biểu hiện của hiệu quả dạy học.
Để nõng cao đƣợc hiệu quả dạy học thỡ vai trũ của ngƣời GV là rất quan trọng. Yờu cầu đổi mới phƣơng phỏp dạy học nờn ngƣời GV phải ỏp dụng những phƣơng phỏp dạy học tớch cực để HS chủ động hơn trong hoạt động học tập, kớch thớch khả năng sỏng tạo, tƣ duy sắc bộn, khả năng tự học, độc lập sỏng tạo trong việc chiếm lĩnh tri thức.
