1) Kiến thức: HS biết được:
-HS Biết biện pháp cụ thể và nguyên liệu điều chế hidro trong phòng thí nghiệm, biết nguyên tắc điều chế hidro trong công nghiệp.
-HS biết được phản ứng thế là phản ứng giữa đơn chất và hợp chất, trong đó, nguyên tử của đơn chất thay thế nguyên tử của một nguyên tố trong hợp chất.
2) Kỹ năng:
-Biết nhận ra đâu là phản ứng thế, biết lắp đặt thí nghiệm kẽm tác dụng với HCl, biết nhận ra khí hidro và thu khí hidro.
3) Thái độ:
Có ý thức cẩn thận khi làm TN với Hidro và nhận thức quá trình oxi hoá trong cơ thể.
4) Nội dung tích hợp: Không có.
B / Phương pháp: thí nghiệm thực hành trực quan, hoạt động nhóm, thuyết trình, đặc vấn đề.
C/ Phương tiện dạy học :
a) GV: bộ dụng cụ hoá chất thí nghiệm điều chế và thu khí Hidro, b) HS: CB trước nội dung theo SGK, bài 33.
D/ Tiến hành bài giảng : 1. Mở bài( 10'):
1.1/ Ổn định tổ chức lớp(1’):
1.2/ Kiểm tra bài (7’):
Câu 1: Hãy nêu các bước giải bài toán tính theo phương trình hóa học.
1.3/ Chuyển ý sang bài mới(2’): Để có hidro sử dụng trong các thí nghiệm hoá học trong phòng thí nghiệm, hay sản xuất khí Hidro hàng loạt trong công nghiệp, ta phải làm gì, tiến hành như thế nào, nguyên liêu là những chất gì, thu khí Hidro vào bình bằng cách nào . . . Để trả lời những câu hỏi trên ta nghiên cứu bài 33 sẽ rõ.
2/ Phát triển bài :
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
10’
Hoạt động 1: Điều chế khí Hidro
* Trong PTN:
- Gv tiến hành chia nhóm học sinh và phát dụnh cụ hoá chất cho các nhóm.
- GV hướng dẩn học sinh
- HS hoạt động theo nhóm - Các nhóm cử đại diện nhận dụng cụ, hoá chất.
- Theo dõi sự hướng dẫn của giáo viên và quan sát thí nghiệm biểu diễn.
I. Điều chế khí Hidro:
1. Trong PTN:
trong phòng thí nghiệm người ta cho kim loại ( Zn, Fe, Al) tác dụng với dd axít (HCl, H2SO4) để điều chế Hidro.
Phản ứng:
5’
cách tiến hành thí nghiệm sau đó GV làm thí nghiệm thị phạm cho các em quan sát.
- GV yêu cầu các nhóm HS tiến hành TN
+ GV lưu ý HS khi đốt Hidro phải cẩn thận tránh gây nổ ( Đốt Sau khoảng 1 phút) - Sau TN GV đặt câu hỏi:
+ Hiện tượng gì đã xãy ra trong thí nghiệm ?
+ Hãy nêu nhận xét.?
- GV NX và thông báo có thể thay thế Zn bằng Al, Fe, thay HCl bằng H2SO4.
Vậy trong PTN người ta điều chế Hidro bằng nguyên liệu gì ?, nguyên tắc nào ?
- GV thông báo và HD - HS quan sát hình 5.5 SGK - GV treo tranh và giải thích HĐ của bình kíp.
- GV cho các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm thu khí Hidro bằng cách đẩy nước và đây không khí
* Trong công nghiệp
- GV yêu cầu HS nhắc lại cách điều chế Oxi trong công nghiệp.
- Từ đó GV thông báo cách sản xuất khí Hidro trong công nghiệp.
- Giáo viên tiến hành thí nghiệm điện phân nước cho hs quan sát.
- Gọi HS lên bảng viết phương trình điều chế (đp nước).
(Nói thêm cho HS khá giỏi)
- Các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm
+ Điểu chế H2 từ Zn và HCl.
+ Đốt khí H2 bằng que đóm.
+ Thu khí H2 bằng cách đẩy không khí và đẩy nước - Có khí H2 sinh ra.
- Viên kẽm mòn dần.
- Ngọn lửa H2 cháy có màu xanh nhạt.
- Trong phòng thí nghiệm người ta cho kim loại ( Zn, Fe, Al) tác dụng với dd axít (HCl, H2SO4) để điều chế Hidro
- HS nghe giảng bài
- Quan sát tranh tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của bình kíp.
- Các nhóm học sinh làm thí nghiệm thu khí theo hướng dẩn của GV
- HS nhắc lại cách điều chế khí O2 trong công nghiệp
Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2
+ Khí Hidro thoát ra được thu bằng cách đẩy nước hoặc đẩy không khí.
Điều chế và đốt khí Hiđro
Thu bằng cách đẩy không khí
Thu bằng cách đẩy Nước 2. Trong công nghiệp:
Trong công nghiệp người ta dùng phương pháp điện phân nước để điều chế Hidro.
H2O O2 + H2
Bình điện phân nước 10’ Hoạt động 2: Phản ứng thế
GV đặt câu hỏi:
+ Chúng ta đã học những loại phản ứng nào ?
- GV yêu cầu học sinh thảo
- HS quan sát thí nghiệm và lên bàng viết phương trình phản ứng
II. Phản ứng thế:
Là phản ứng hoá học giữa đơn chất và hợp chất trong đó nguyên tử của đơn chất thay thế nguyên tử của 1 nguyên tố
luận nhóm và trả lời câu hỏi SGK phần phản ứng thế.
- GV nhận xét các câu trả lời của các nhóm.
- Bổ sung và kết luận về định nghĩa phản ứng thế.
Giáo viên yêu cầu học sinh cho ví dụ về phản ứng thế ( GV có thể cho phản ứng mời học sinh lên hoàn thành)
+ 4 loại là phản ứng hoá hợp, phản ứng phân huỹ, phản ứng toả nhiệt và phản ứng oxi hoá khử.
+ Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận.
+ HS lên bảng cho ví dụ ( hoàn thành các phản ứng giáo viên cho.
trong hợp chất.
VD:
Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2
Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu
3) Củng cố (2’):
-Nguyên liệu, phương pháp điều chế Hidro trong PTN?
-Phản ứng thế là gì ?
4) Kiểm tra , đánh giá(7’) : -Câu 1, 2, 3 SGK trang 117.
5) Hướng dẫn về nhà: 1’
- Học bài , làm các bài tập 1, 2, 3, 4, 5 trang 117 vào vở BT. Đọc và tìm hiểu trước bài luyện tập số 6
6/ Dự kiến tình huống sư phạm:
* Vì sau không dùng nhôm, sắt và dung dịch axit sunfuric đậm đặc nóng để điều chế khí hidro?
* GV phân tích và diễn giải giúp học sinh nắm kiến thức 7) Rút Kinh Nghiệm
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Tuần : 27 Tiết PTCT : 53