Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO
2.3. Hệ thống các chỉ tiêu nghiên cứu
2.3.1. Hệ thống các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo THCN (Theo ILO và ADB)
Để có một cơ sở thống nhất cho quá trình đánh giá các điều kiện đảm bảo chất lượng các trường THCN và dạy nghề ở các nước tiểu vùng sông MêKông, Tổ chức lao động thế giới ILO và Ngân hàng phát triển chấu Á (ADB) đã đưa ra một bộ tiêu chí đánh giá các trường kỹ thuật và dạy nghề cho các nước trong khu vực bao gồm 9 điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo như cơ sở vật chất công trình, xưởng thực hành, tài liệu chương trình đào tạo, đội ngũ giáo viên,... theo bảng tiêu chí dưới đây:
Bảng 2.2: Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng đào tạo
TT Các tiêu chí
Điểm tối đa theo (ILO và ADB)
1 Triết lý và mục tiêu 25
2 Tổ chức và quản lý 45
3 Chương trình giáo dục - đào tạo 135
4 Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên 85
5 Thư viện và các nguồn lực cho dạy học 25
6 Tài chính 50
7 Khuôn viên và cơ sở vật chất 40
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
8 Xưởng thực hành - thiết bị và vật liệu 60
9 Dịch vụ người học 35
Tổng 500
2.3.2. Tiêu chí đánh chất lượng và các điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo Đại học áp dụng trong đánh giá chất lượng giáo dục THCN
Để đánh giá chất lượng và các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo THCN ở nước ta hiện, các chuyên gia có thể sử dụng hệ thống các tiêu chí dưới đây:
Bảng 2.3: Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng THCN
TT Lĩnh vực Các tiêu chí Điểm
Thông tin chung
- Tên trường
- Ngày thành lập, địa chỉ
- Chức năng và nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất - dịch vụ
- Quy mô đào tạo của trường theo các ngành nghề, hệ đào tạo - Quan hệ quốc tế
1 Quản lý nhà trường
- Cơ cấu và cơ chế hệ thống quản lý - Tổ chức 10
- Lập kế hoạch thực hiện - Đánh giá
2
Chương trình đào tạo và giảng
dạy
- Tỷ lệ các chương trình đào tạo đạt chuẩn
20 - Định hướng mục tiêu đào tạo của các chương trình
- Cấu trúc và nội dung các chương trình đào tạo - Khung thời gian chương trình, tỷ lệ các học phần
- Cập nhật kiến thức và kỹ năng khoa học công nghệ hiện đại - Phát triển chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy
3 Nghiên cứu và dịch vụ
- Số lượng và kết quả các dự án, đề tài nghiên cứu các cấp của giáo viên và học sinh
10 - Kinh phí cho nghiên cứu
- Số lượng các báo cáo khoa học cấp Bộ, Ngành, Quốc gia, Quốc tế
- Các sản phẩm và thu thập từ nghiên cứu và dịch vụ
- Các giải thưởng Quốc gia và Quốc tế về khoa học - công nghệ, về sản xuất và dịch vụ của giáo viên và học sinh
4 Giáo viên và sinh viên
- Chất lượng tuyển sinh, quy mô đào tạo - Số lượng sinh viên, giáo viên 20
- Tỉ lệ % về thạc sĩ, tiến sĩ, phó Giáo sư và Giáo sư - Kết quả học tập, tốt nghiệp của học sinh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
TT Lĩnh vực Các tiêu chí Điểm
- Tỷ lệ có việc làm sau khi tốt nghiệp
5
Trang thiết bị, cơ sở vật
chất
- Số m2/ học sinh (phòng học, diện tích đất, phòng thí nghiệm, thư viện,...)
20 - Thư viện, SGK, tài liệu
- Trang, thiết bị giảng dạy đa phương tiện, phòng chuyên môn hóa, phòng thí nghiệm,...
- Khu văn hoá, thể thao, giải trí, dịch vụ - Kết nối Internet
6 Các nguồn tài chính
- Đa dạng các nguồn tài chính(Chính phủ, học phí của HS, thu nhập từ dịch vụ, hỗ trợ quốc tế,...)
- Chi phí đào tạo HS/ năm 20
- Các nguồn thu nhập tài chính, chi tiêu và quản lý tài chính.
Tổng số điểm 100
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
2.3.3. Quy trình kiểm định và đánh giá chất lượng đào tạo
Quy trình đánh giá và kiểm định chất lượng đào tạo gồm các bước cơ bản như sau:
Hình 2.1. Sơ đồ quy trình đánh giá và kiểm định chất lượng đào tạo Đăng
ký kiểm định
1
Tự đánh giá
2
Đánh giá của
nhóm chuyên
gia kiểm định
3
Người lao động
4
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chương 3