Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ BẮC NINH
3.3. Đánh giá chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng Thống kê Bắc Ninh
3.3.3. Kết quả đánh giá
3.3.3.1. Đánh giá chất lượng đào tạo theo đánh giá trong
Qua điều tra cho thấy với mục tiêu đào tạo của nhà trường là đào tạo người lao động, có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở trình độ trung cấp và cao đẳng, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp, có sức khoẻ, tạo khả năng cho người lao động tìm việc làm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
* Ngành nghề đào tạo của trường:
Các chuyên ngành đào tạo hệ Cao đẳng chính quy:
- Chuyên ngành Thống kê Kinh tế Xã hội;
- Chuyên ngành Kế toán doanh nghiệp;
- Chuyên ngành Tin học Kinh tế.
Ngày quyết định công bố: tại Quyết định số 193/QĐ-CĐTK ngày 07.6.2005.
- Chuyên ngành Tiếng Anh kinh doanh:
Ngày quyết định công bố: tại Quyết định số 554/QĐ-CĐTK ngày 12.12.2009.
* Các chuyên ngành đào tạo hệ TCCN chính quy:
- Chuyên ngành Thống kê – Kế toán tổng hợp:
Ngày quyết định công bố: tại Quyết định số 11/QĐ-CĐTK ngày 10.01.2006 Trên cơ sở những tiêu chuẩn và tiêu chí chung, trường xây dựng tiêu chuẩn riêng, đặc thù cho trường mình.
Các tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường cao đẳng Thống kê Bắc Ninh bao gồm:
+ Tiêu chí và mục tiêu và nhiệm vụ + Tiêu chí về tổ chức và quản lý + Tiêu chí về hoạt động dạy và học + Tiêu chí về giáo viên và cán bộ quản lý + Tiêu chí về chương trình, giáo trình + Tiêu chí về cơ sở vật chất
+ Tiêu chí về quản lý tài chính
+Tiêu chí về các dịch vụ cho người học
b/ Đánh giá chương trình, nội dung đào tạo của trường
* Nội dung đào tạo:
Nhà trường đã thực hiện đúng theo chương trình khung của Bộ GDĐT, có chương trình khung của trường cao đẳng Thống kê Bắc Ninh theo Quyết định số 01/QĐ - CĐTK ngày 07/06/2005.
Đã đổi mới nội dung trong các nội dung của nhiều môn học, từng bước đưa kiến thức thực tế vào giảng dạy. Đã hoàn thành viết bài giảng hầu hết các môn ngành Thống kê, kế toán, ngành Tin học, các môn thi tốt nghiệp.
* Đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy:
Mục đích là đào tạo người lao động, nhân viên nghiệp vụ ở trình độ trung
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
cấp và cao đẳng. Vì vậy, khi ra trường học sinh phải thành thạo về chuyên môn, nghiệp vụ và làm chuyên môn trên máy vi tính, hạch toán trên máy vi tính, nên nhà trường đang tiến dần đến tổ chức giảng dạy giáo án điện tử trên máy chiếu đa năng.
Thời kỳ CNH - HĐH với ứng dụng rộng rãi công nghệ tiên tiến, hiện đại vào các lĩnh vực kinh tế và đời sống xã hội. vì vậy nhà trường thường có định hướng đổi mới mục tiêu đào tạo cho phù hợp, đồng thời cải tiến nội dung, chương trình và phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội.
Trong những năm qua nhà trường đã tiến hành chỉnh lý, biên soạn giáo trình giảng dạy của các ngành đào tạo. Việc đổi mới nội dung, chương trình đào tạo đảm bảo phục vụ sát yêu cầu sản xuất, phù hợp với sự tiến bộ của khoa học và công nghệ, đảm bảo sự liên thông trong đào tạo là yếu tố cần thiết trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo.
Về chương trình, toàn trường đã thống nhất soạn chương trình khung đào tạo trung học hạch toán kế toán và trung học tin học quản lý theo chương trình khung của Bộ Giáo dục và đào tạo. Đã chỉnh lý và soạn mới bài giảng một số môn học sau:
Bảng 3.1: Kết quả công tác biên soạn chương trình - giáo trình đến năm 2012 Nội dung Số
lƣợng
Tên chương trình, giáo trình, tài liệu đã
biên soạn, chỉnh lý và tên đồ dùng dạy học Ghi chú I. Chương trình
1. Biên soạn mới 2.Chỉnh lý
3.In
II. Giáo trình
1. Biên soạn mới + Lý thuyết hạch toán kế toán.
+ Thống kê doanh nghiệp, hệ thống các bài tập.
+ Giáo trình Tin học đại cương.
+ Giáo trình Tin học văn phòng
+ Tài liệu hướng dẫn thực hành lập trình.
2. Chỉnh lý + Nguyên lý kế toán + BT Thống kê c/ Chất lượng tuyển sinh đầu vào và giảng viên
* Trình độ giảng viên
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng đào tạo. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo của nhà trường, hàng năm lãnh đào nhà trường đều quan tâm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
chú trọng và khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn và trình độ nghiệp vụ trong giảng dạy của mình.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 3.2: Phân loại trình độ chuyên môn của CBQL, giảng viên, nhân viên trong 3 năm 2010 -2012
Đơn vị tính : người
Năm, khoa Tổng
số
Tiến sĩ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Khác
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Năm 2010 104 1 0,96 11 10,58 76 73,08 1 0,96 15 14,42
I . Giảng viên 58 0 - 8 13,79 50 86,21 0 - 0 -
1. Khoa Thống kê 12 - 1 8,33 11 91,67 - -
2. Khoa Kế toán- TC 9 - - 9 100,00 - -
3. Khoa CN thông tin 6 - 1 16,67 5 83,33 - -
4. Khoa KT& QTKD 4 0 - 2 50,00 2 50,00 - -
5. Khoa ngoại ngữ 4 0 - 1 25,00 3 75,00 - -
6. Bộ môn KT học 7 - 2 28,57 5 71,43 - -
7. Bộ môn Cơ sở 10 - 1 10,00 9 90,00 - -
8.Bộ môn Chính trị 6 - 0 - 6 100,00 - -
II. Cán bộ quản lý và nhân viên 46 1 2,17 3 6,52 26 56,52 1 2,17 15 32,61
1. Hiệu trưởng 1 1 100,00 - - - -
2. Phó hiệu trưởng 2 - 2 100,00 - - -
3. Phòng ban, y tế 7 - 1 14,29 6 85,71 - -
4. Nhân viên 36 - - 20 55,56 1 2,78 15 41,67
Năm 2011 107 1 0,93 12 11,21 78 72,90 1 0,93 15 14,02
I . Giảng viên 61 0 - 9 14,75 52 85,25 0 - 0 -
1. Khoa Thống kê 12 - 1 8,33 11 91,67 - -
2. Khoa Kế toán- TC 9 - - 9 100,00 - -
3. Khoa công nghệ thông tin 6 - 1 16,67 5 83,33 - -
4. Khoa kinh tế và quản trị kinh doanh 5 - 2 40,00 3 60,00 - -
51
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Năm, khoa Tổng
số
Tiến sĩ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Khác
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
Số lƣợng
Cơ cấu (%)
5. Khoa ngoại ngữ 6 - 2 33,33 4 66,67 - -
6. Bộ môn kinh tế học 7 - 2 28,57 5 71,43 - -
7. Bộ môn cơ sở 10 - 1 10,00 9 90,00 - -
8. bộ môn chính trị 6 - 0 - 6 100,00 - -
II. Cán bộ quản lý và nhân viên 46 1 2,17 3 6,52 26 56,52 1 2,17 15 32,61
1. Hiệu trưởng 1 1 100,00 - - - -
2. Phó hiệu trưởng 2 - 2 100,00 - - -
3. Phòng ban trạm y tế 7 - 1 14,29 6 85,71 - -
4. Nhân viên 36 - - 20 55,56 1 2,78 15 41,67
Năm 2012 107 1 0,93 11 10,28 79 73,83 1 0,93 15 14,02
I . Giảng viên 61 0 - 8 13,11 53 86,89 0 - 0 -
1. Khoa Thống kê 12 - 1 8,33 11 91,67 - -
2. Khoa kế toán, tài chính 9 - - 9 100,00 - -
3. Khoa công nghệ thông tin 6 - 1 16,67 5 83,33 - -
4. Khoa kinh tế và quản trị kinh doanh 6 - 2 33,33 4 66,67 - -
5. Khoa ngoại ngữ 5 - 1 20,00 4 80,00 - -
6. Bộ môn kinh tế học 7 - 2 28,57 5 71,43 - -
7. Bộ môn cơ sở 10 - 1 10,00 9 90,00 - -
8. bộ môn chính trị 6 - 0 - 6 100,00 - -
II. Cán bộ quản lý và nhân viên 46 1 2,17 3 6,52 26 56,52 1 2,17 15 32,61
1. Hiệu trưởng 1 1 100,00 - - - -
2. Phó hiệu trưởng 2 - 2 100,00 - - -
3. Phòng ban trạm y tế 7 - 1 14,29 6 85,71 - -
4. Nhân viên 36 - - 20 55,56 1 2,78 15 41,67
52
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
(Nguồn : Phòng tổ chức hành chính trường CĐTK)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhìn bảng ta nhận thấy số lượng cán bộ giảng viên trong trường có xu hướng tăng, tỷ lệ giảng viên có trình độ cao ngày càng tăng . Không có giảng viên trình độ cao đẳng .Tỷ lệ giảng viên có trình độ Thạc sỹ bộ môn kinh tế học là cao nhất , thấp nhất là bộ môn chính trị
Bảng 3.3 : Mức độ đảm nhận của giảng viên tính đến thời điểm 31/12/2012
Khoa Học sinh Giảng viên Học sinh/
giảng Viên
1. Khoa Thống kê 630 12 52.5
2. Khoa kế toán, tài chính 580 9 64.4
3. Khoa công nghệ thông tin 120 6 20
4. Khoa kinh tế và quản trị kinh doanh 186 6 31
5. Khoa ngoại ngữ 86 5 17.2
6. Phòng ban khác Tổng cộng
(Nguồn : Phòng tổ chức hành chính trường CĐTK)
* Đầu vào học sinh
Đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm của Nhà trường, mọi hoạt động đều hướng tới mục tiêu phục vụ sự nghiệp đào tạo.Chất lượng đầu vào là một trong các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng đào tạo của trường. Chất lượng đầu vào tốt thì kết quả đầu ra có xu hướng cao hơn, ngược lại
Bảng 3.4: Số lƣợng học sinh nhập học 3 năm 2009-2012
Đơn vị tính : học sinh, sinh viên
Các tiêu chí 2009-2010 2010-2011 2011-2012
1. Cao đẳng 372 375 405
3. Cao đẳng liên thông 41 45 50
3. TCCN 347 350 362
Tổng cộng 760 770 817
(Nguồn : Phòng tổ chức hành chính trường CĐTK)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhìn vào bảng ta nhận thấy sinh viên cao đẳng ở trường có xu hướng tăng nhiều nhất, còn sinh viên tccn và cao đẳng liên thông tăng nhưng ít vì sinh viên cao đẳng chính quy có bằng cấp cao hơn đựoc học lượng kiến thức nhiều hơn khả năng xin việc tốt hơn so với TCCN
Bảng 3.5: Số lượng học sinh đang học tại trường trong 3 năm học
Các tiêu chí 2009-2010 2010-2011 2011-2012
1. Cao đẳng 890 912 925
3. Cao đẳng liên thông 75 78 85
3. TCCN 602 608 612
Tổng cộng 1567 1598 1622
(Nguồn : Phòng tổ chức hành chính trường CĐTK)) d/ Đầu tư cơ sở vật chất cho đào tạo
Cơ sở vật chất là điều kiện cần thiết để nhà trường thực hiện nhiệm vụ đào tạo. Được sự chỉ đạo của các cơ quan quản lý, hàng năm nhà trường đều có kể hoạch sử dụng nguồn ngân sách hợp lý, có hiệu quả. Thể hiện dưới đây:
- Hàng năm mua bổ sung đủ sách, tài liệu chuyên môn đưa vào thư viện phục vụ đào tạo = 45 triệu đồng.
- Mua phần mềm kinh tế toán trên máy tính để giảng dạy cho học sinh hạch toán trên máy 20 triệu đồng.
- Đầu tư mua thêm thiết bị trong năm gần 400 triệu đồng.
Bảng 3.6 : Khuôn viên diện tích của nhà trường
STT Nội dung Đơn vị tính Tổng số
I Diện tích đất đai cơ sở đào tạo quản lý, sử dụng ha 2,26
II Số cơ sở đào tạo cơ sở 1
III Diện tích xây dựng m2 8523
IV Giảng đường/phòng học m2
1 Số phòng học phòng 36
2 Diện tích m2 2484
V Diện tích hội trường m2 550
VI Phòng máy tính Phòng 6
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
STT Nội dung Đơn vị tính Tổng số
1 Diện tích m2 420
2 Số máy tính sử dụng được máy tính 263
3 Số máy tính nối mạng ADSL máy tính 96
VII Phòng học ngoại ngữ phòng 2
1 Số phòng học phòng 2
2 Diện tích m2 140
3 Số thiết bị ngoại ngữ chuyên dùng: 02 phòng LAB
chuyên dụng, đồng bộ, mỗi phòng có 40 cabin. thiết bị
VIII Thư viện
1 Diện tích m2 378
2 Số đầu sách quyển 20840
IX Phòng Thí nghiệm
1 Diện tích m2
2 Số thiết bị thí nghiệm chuyên dùng (tên các thiết
bị, thông số kỹ thuật, năm sản xuất, nớc SX) thiết bị
X Xưởng thực tập, thực hành
1 Diện tích m2 207
2 Số thiết bị thí nghiệm chuyên dùng (tên các thiết
bị, thông số kỹ thuật, năm sản xuất, nước SX) thiết bị XI Ký túc xá thuộc cơ sở đào tạo quản lý
1 Số sinh viên ở trong KTX sinh viên 269
2 Diện tích m2 2088
3 Số phòng phòng 52
4 Diện tích bình quân/sinh viên m2/sinh viên 7,76
XII Diện tích nhà ăn SV thuộc cơ sở đào tạo quản lý m2 368
XIII Diện tích nhà văn hoá m2 550
XIV Diện tích nhà thi đấu đa năng m2 chua có
XV Diện tích bể bơi m2 chua có
XVI Diện tích sân vận động m2 600
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
(Nguồn : Phòng tổ chức hành chính trường CĐTK)
Cơ sở vật chất của nhà trường đã được liên tục bổ sung, phát triển để đáp ứng qui mô ngày càng tăng và yêu cầu chất lượng lao động qua đào tạo ngày càng cao. Tuy nhiên, sự phát triển không đồng đều và chưa tương xứng với qui mô nhà trường hiện nay do nguồn kinh phí ngân sách ngày càng hạn hẹp, các nguồn tài trợ ít có dự án khả thi và nhu cầu mua sắm, đổi mới trang thiết bị ngày càng cao.
* Công tác tài chính:
Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm và chỉ đạo việc thu, chi ngân sách của trường. Nhằm sử dụng một cách tiết kiệm và có hiệu quả nguồn vốn của nhà nước, nguồn học phí của học sinh và các nguồn vốn tài trợ, liên kết khác.
Bảng 3.7: Các khoản thu chi từ các nguồn cho giáo dục tại trường
Đơn vị: nghìn đồng
TT 2009 2010 2011 2012
1 Thu
Kinh phí do ngân sách cấp 6.340.000 7.560.000 9.210.000 10.120.000 Thu học phí, lệ phí và các khoản
thu khác từ người học 2.800.000 3.200.000 3.300.000 3.500.000
Các khoản thu khác 500.000 820.000 800.000 950.000
2 Chi 9.550.000 11.600.000 13.300.000 14.230.000
Chi thường xuyên 8.950.000 10.220.000 12.850.000 13.260.000 Chi không thường xuyên 600.000 1.380.000 450.000 970.000
(Nguồn : Phòng tổ chức hành chính trường CĐTK) e/ Quá trình đào tạo và kết quả đào tạo
Hàng năm vào đầu năm học trường tổ chức học tập chính trị đầu khóa với các chuyên đề liên quan đến đạo đức tư cách người học sinh, ý thức tổ chức kỷ luật, và các chuyên đề liên quan đến phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội. Các chuyên đề trên đã được giáo viên Chính trị, phòng Đào tạo - Bồi dưỡng, phòng Công tác học sinh, công an Quận, Huyện đảm nhận. Trường còn liên hệ với sở văn hoá thông tin các tỉnh trên địa bàn tổ chức chiếu phim phục vụ học sinh theo các chủ đề có tính giáo dục cao, mỗi năm ít nhất tổ chức 4 buổi chiếu phim. Trường còn duy trì thường xuyên phong trào văn hoá, văn
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
nghệ, thể dục thể thao nội bộ ở từng Phân hiệu. Hàng tuần tổ chức cho học sinh các lớp phát thanh trên phương tiện truyền thanh nội bộ để nêu gương người tốt việc tốt. Hè năm 2011-2012, trường tổ chức cho đoàn viên thanh niên khối học sinh, giáo viên tham gia
"Mùa hè tình nguyện" tại các địa phương.
Nhà trường cũng đảm bảo đúng chế độ học bổng, thực hiện chế độ ưu đãi đối với học sinh thuộc diện chính sách như: con thương binh, liệt sỹ, con dân tộc, con mồ côi. Các đợt xét duyệt và cấp học bổng cho học sinh đều đảm bảo đúng chế độ, chính xác và công bằng.
Trong năm học vừa qua trường luôn luôn quan tâm chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho học sinh, tạo điều kiện để học sinh thực hiện tốt nghĩa vụ và quyền lợi chính đáng của mình. Công tác phòng chống ma tuý được quan tâm, kết hợp với chính quyền, công an địa phương đảm bảo trật tự an ninh trong nhà trường và khu vực.
* Đánh giá học sinh
Đánh giá kết quả học tập giữ một vị trí đặc biệt khi đánh giá chất lượng đào tạo. Việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên đã được các giảng viên của trường đánh giá thông qua tổ chức kiểm tra và thi một cách có hệ thống, theo những quy định chặt chẽ. Với kết quả học tập này sẽ đánh giá tương đối về sự lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ năng và thái độ của sinh viên trong quá trình học tập của các năm
Bảng 3.8: Kết quả học tập năm thứ nhất của sinh viên khoá 3, khoá 4, khoá 5
Khoá, ngành học T số
Xuất sắc giỏi khá TB yếu
SL Cơ
cấu SL Cơ cấu SL Cơ
cấu SL Cơ cấu SL Cơ cấu Khoá 3 483 1 0,21 62 12,84 364 75,36 55 11,39 1 0,21 1. Thống kê Kinh tế xã hội 210 1 0,48 25 11,90 163 77,62 20 9,52 1 0,48 2.Kế toán doanh nghiệp 195 0 - 20 10,26 162 83,08 13 6,67 0 - 3.Tin học kinh tế 45 0 - 15 33,33 20 44,44 10 22,22 0 - 4. Tiếng Anh kinh doanh 33 0 - 2 6,06 19 57,58 12 36,36 0 - Khoá 4 498 8 1,61 66 13,25 371 74,50 51 10,24 2 0,40 1. Thống kê Kinh tế xã hội 212 2 0,94 26 12,26 164 77,36 18 8,49 2 0,94 2,Kế toán doanh nghiệp 198 1 0,51 22 11,11 160 80,81 15 7,58 0 - 3.Tin học kinh tế 57 2 3,51 15 26,32 25 43,86 15 26,32 0 - 4. Tiếng Anh kinh doanh 31 3 9,68 3 9,68 22 70,97 3 9,68 0 - Khoá 5 512 8 1,56 80 15,63 350 68,36 69 13,48 5 0,98 1. Thống kê Kinh tế xã hội 221 2 0,90 26 11,76 160 72,40 33 14,93 0 - 2,Kế toán doanh nghiệp 207 1 0,48 25 12,08 163 78,74 16 7,73 2 0,97 3.Tin học kinh tế 52 2 3,85 20 38,46 15 28,85 12 23,08 3 5,77
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
4. Tiếng Anh kinh doanh 32 3 9,38 9 28,13 12 37,50 8 25,00 0 -
(Nguồn : Theo số liệu phòng đào tạo của trường CĐTK)
Tỷ lệ sinh viên yếu kém vẫn còn. Hệ TCCN , cao đẳng là một hình thức đào tạo nên đòi hỏi kỹ năng thành thục của sinh viên sau khi tốt nghiệp. Tỷ lệ sinh viên đạt kết quả trung bình còn cao, chứng tỏ chất lượng đào tạo chưa có chuyển biến rõ rệt. Điều này cho thấy một thực trạng là tỷ lệ lao động qua đào tạo hàng năm tăng lên. Tuy nhiên lao động qua đào tạo vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu về guồn lao động chất lượng cao. Điều này đồng nghĩa với việc lao động hiện vẫn còn chưa đáp ứng được với yêu cầu của các doanh nghiệp và xã hội.
Nhìn vào bảng ta nhận thấy sinh viên ngành tiếng anh kinh doanh có kết quả học tập là tốt nhất nguyên nhân là do môn học ngành này đã đựoc đào tạo từ bậc phổ thông