Chương 2 THỰC TRẠNG Ý THỨC PHÁP LUẬT CỦA SINH VIÊN CÁC
2.2.1. Ưu điểm và nguyên nhân
* Ưu điểm:
- Đối với hệ tư tưởng pháp luật: Hệ tư tưởng pháp luật của sinh viên là những tư tưởng, quan điểm, tri thức của sinh viên về pháp luật, hiện tượng liên quan đến pháp luật. Có thể thấy những ưu điểm về hệ tư tưởng pháp luật của sinh viên qua các thông tin thu được từ việc khảo sát kiến thức pháp luật của các em:
Bảng 2.1. Bạn có thường xuyên cập nhật các kiến thức pháp luật
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
Cao đẳng y tế Ninh
Bình
CĐ nghề cơ điện
XD Việt Xô
CĐ nghề cơ giới Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Thường xuyên 343 69 89 44.5 98 49 97 49 33 33 660 55.0 Thỉnh thoảng 157 31 97 48.5 102 51 103 52 63 63 522 43.5
Không bao giờ 0 0 14 7 6 3 11 5.5 4 4 35 2.9
Bảng 2.2. Nếu bạn trả lời thường xuyên hoặc thỉnh thoảng thì bạn cập nhật các kiến thức pháp luật qua kênh thông tin nào?
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
Cao đẳng y tế Ninh
Bình
CĐ nghề cơ điện XD
Việt Xô
CĐ nghề cơ giới
Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Ti vi 243 49 52 26 104 52 87 44 37 37 523 43.6
Tra cứu trên
Internet 500 100 112 56 129 64.5 123 62 63 63 927 77.3 Thầy cô giáo 500 100 48 24 93 46.5 74 37 41 41 756 63.0 Những người
xung quanh 121 24 23 11.5 72 36 67 34 31 31 314 26.2
Bảng 2.1 cho thấy, 39,5% sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh Ninh Bình thường xuyên, 43.5% sinh viên thỉnh thoảng cập nhập các kiến thức pháp luật, các thông tin pháp luật. Đây là những sinh viên nắm được các kiến thức pháp lý cơ bản, từ đó các em có quan điểm, đánh giá các sự kiện, hiện tượng đã, đang và sẽ diễn ra trong đời sống xã hội. Nhìn bảng
2.2 ta thấy sinh viên tiếp nhận các thông tin về pháp luật qua rất nhiều các kênh thông tin như: 43.6% sinh viên tiếp nhận qua ti vi, 77.3% tra cứu trên Internet, 63% thầy cô giáo và 26.2% các em sẽ hỏi những người xung quanh.
Đa số các em tra cứu trên internet, bởi lẽ với sự phát triển của công nghệ thông tin thì việc tìm kiếm các thông tin trên mạng là việc rất thông dụng và tiện lợi để các em phục vụ trong việc học tập và trau dồi các kiến thức chuyên môn, kiến thức pháp luật.
Bảng 2.3. Đánh giá của sinh viên về vai trò của pháp luật
Nội dung đánh giá Đại học Hoa Lư
CĐ y tế Ninh Bình
CĐ nghề Cơ điện XD Việt
Xô
CĐ nghề Cơ giới Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Bảo vệ lợi ích của nhà
nước 80 16 100 50 16 8 32 16 42 42 270 22.5
Bảo vệ quyền, lợi ích
công dân 210 42 136 68 92 46 22 11 38 38 498 41.5
Duy trì trật tự xã hội 280 56 24 12 82 41 124 62 61 61 571 47.58 Pháp luật chỉ là hình
thức bảo vệ lợi ích cho nhân dân, còn thực chất pháp luật được ban hành để bảo vệ lợi ích của giai cấp cầm quyền
35 7 22 11 34 17 26 13 16 16 133 11.08
Khi hỏi “theo bạn hiện nay pháp luật có những vai trò gì đối với xã hội nói chung và với bản thân mỗi sinh viên nói riêng”, về vấn đề này quan điểm của sinh viên có sự khác nhau. Các em cho rằng pháp luật để bảo vệ lợi ích
của nhà nước 22,5%, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp của công dân 41,5%, vai trò quan trọng nhất của pháp luật đó là duy trì trật tự xã hội 47,58%. Như vậy, Đa số sinh viên đều thấy được vai trò của pháp luật, đánh giá được tính đúng đắn, phù hợp của pháp luật hiện nay, từ đó các em có niềm tin vào hệ thống pháp luật, đây là cơ sở để sinh viên có xử sự đúng đắn, đấu tranh chống lại các hành vi vi phạm pháp luật.
Bảng 2.4. Yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến ý thức pháp luật của sinh viên
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
CĐYT Ninh Bình
CĐ nghề Cơ điện xây dựng
Việt Xô
CĐ nghề cơ giới
Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Yếu tố gia đình 140 28 52 26 48 24 32 16 31 31 303 25.3 Yếu tố nhà trường 60 12 48 24 12 6 60 30 19 19 199 16.6 Yếu tố xã hội 260 52 80 40 124 62 88 44 43 43 595 49.6
Yếu tố kinh tế 40 8 20 10 16 8 20 10 7 7 103 8.5
Có thể nhận thấy rằng, có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến ý thức pháp luật của sinh viên như: sự tác động của yếu tố gia đình, nhà trường, xã hội, kinh tế, bản thân mỗi sinh viên. Các em đã đưa ra quan điểm đánh giá mức độ quan trọng của các yếu tố tác động khác nhau, kết quả: 303 (25,3%) sinh viên cho rằng yếu tố gia đình là quan trọng nhất, 199 (16,6%) yếu tố nhà trường, 595 (49,6%) yếu tố xã hội, 103 (8,5%) các em có quan điểm yếu tố kinh tế là tác động đến ý thức pháp luật của sinh viên. Bảng 2.4 cho thấy, một tỷ lệ cao hơn sinh viên đánh giá yếu tố xã hội có vai trò quan trọng nhất, vì xã hội là môi trường giúp các em tự rèn luyện bản thân mình, tuy nhiên, dưới tác động của kinh tế thị trường hiện nay, các dịch vụ kinh doanh mở
ra ngày càng nhiều mà nhà nước chưa quản lý hết, cộng với tâm lý tuổi trẻ năng động, tò mò, thích khám phá, nên các em dễ bị cám dỗ, lôi kéo.
Bảng 2.5. Theo bạn, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật trong nhà trường có quan trọng không?
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
Cao đẳng y tế Ninh
Bình
CĐ nghề cơ điện
XD Việt Xô
CĐ nghề cơ giới
Tam Điệp
CĐ nghề Lilama
Tổng
n % n % n % n % n % n %
Quan trọng 411 82 137 68.5 129 64.5 142 71 74 74 893 81.2 Bình thường 89 18 63 31.5 53 26.5 53 27 26 26 284 25.8 Không quan
trọng 0 0 0 0 18 9 5 2.5 0 0 23 2.09
Nước ta đang trong quá trình xây dựng nhà nước pháp quyền - một nhà nước mà ở đó nhà nước, tổ chức, cá nhân phải tuân thủ pháp luật, mọi quyền và nghĩa vụ của mỗi cá nhân, tổ chức được pháp luật ghi nhận và bảo vệ, các quy trình và quy phạm pháp luật được bảo đảm thực hiện bằng một hệ thống toà án độc lập. Do vậy, để người dân nói chung, sinh viên nói riêng có ý thức tuân thủ pháp luật thì phải tuyên truyền giáo dục kiến thức pháp luật. Khi hỏi
“theo bạn, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật trong nhà trường có quan trọng không”, 893(81,2%) sinh viên trả lời việc tuyên truyền, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật là quan trọng. Kết quả cho thấy, phần lớn các em đã thấy được vai trò, mục đích của giáo dục ý thức pháp luật nhằm cung cấp những thông tin thiết thực, bổ ích, sự cần thiết trước mắt phục vụ cho quá trình học tập và lao động của sinh viên, từ đó mở rộng thêm hệ thống tri thức pháp luật;
hình thành tình cảm, lòng tin, động cơ, hành vi, thói quen xử sự hợp pháp, chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật.
Bảng 2.6. Nhà trường đã phối hợp với các cơ quan, tổ chức tiến hành công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên như thế nào?
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
Cao đẳng y tế Ninh
Bình
CĐ nghề cơ điện XD
Việt Xô
CĐ nghề cơ giới Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Tốt 73 15 15 7.5 39 19.5 33 17 26 26 186 16.9
Khá 261 52 43 21.5 58 29 67 34 23 23 452 41.1
Trung bình 166 33 139 69.5 97 48.5 89 45 49 49 540 49.1
Kém 0 0 3 1.5 6 3 11 5.5 2 2 22 2.0
Ý thức pháp luật của sinh viên muốn được nâng cao ngoài sự nỗ lực vươn lên của bản thân, sự quan tâm chăm sóc của gia đình, nhà trường, còn có vai trò quan trọng từ phía các cơ quan, tổ chức, của toàn xã hội. Nếu chỉ giáo dục pháp luật trong nhà trường thì chưa đủ, mà cần phải có sự phối hợp với cơ quan, tổ chức để tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho các em với nhiều những hoạt động ngoại khoá đa dạng, thu hút sự tham gia đông đảo của sinh viên, đây là sự truyền tải các kiến thức pháp luật đến sinh viên một cách nhanh và hiệu quả. Theo kết quả khảo sát của tác giả, nhà trường đã phối hợp với các cơ quan, tổ chức tiến hành công tác tuyên truyền giáo dục ý thức chấp hành pháp luật cho sinh viên ở mức độ tốt là 186(16,9%) sinh viên, khá là 452(41,1%) sinh viên.
Bảng 2.7. Bạn đánh giá như thế nào về ý thức chấp hành pháp luật của sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn
tỉnh Ninh Bình hiện nay
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
Cao đẳng y tế Ninh
Bình
CĐ nghề cơ điện XD
Việt Xô
CĐ nghề cơ giới
Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % N % n %
Tốt 457 91 143 71.5 119 59.5 127 64 51 51 897 81.5 Trung bình 43 8.6 49 24.5 70 35 65 33 37 37 264 24.0
Yếu 0 0 8 4 11 5.5 8 4 12 12 39 3.5
Một trong những đặc trưng của pháp luật là tính liên hệ mật thiết với các quy phạm xã hội khác, đặc biệt là các quy tắc đạo đức, tập quán. Các tư tưởng và quy tắc đạo đức tiến bộ luôn là cơ sở cho pháp luật. Việc giáo dục, trong đó có giáo dục ý thức trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, xã hội, thế giới tự nhiên hay ý thức pháp luật là điều vô cùng quan trọng, mang tính chất sống còn đến sự tồn tại và phát triển của xã hội. Do vậy, giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên không phải là trách nhiệm của bất cứ một cá nhân hay tổ chức nào mà đó là sự chung tay, góp sức của gia đình, nhà trường, toàn thể xã hội giúp các em có những hiểu biết nhất định về pháp luật. Kết quả khảo sát ở Bảng 2.7, cho thấy 897 (81,5%) sinh viên có ý thức chấp hành pháp luật tốt: ý thức trong quá trình học tập, khi tham gia giao thông và các quan hệ xã hội khác ... Khi sinh viên có ý thức chấp hành pháp luật tốt sẽ lan toả đến gia đình, bạn bè và những người xung quanh tuân thủ và thực hiện pháp luật một cách nghiêm chỉnh, triệt để và chính xác hơn.
Bảng2.8. Nếu bạn đánh giá ý thức chấp hành pháp luật của sinh viên ở Bảng 2.7 là tốt, thì theo bạn những kết quả cụ thể là gì?
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
Cao đẳng y tế Ninh
Bình
CĐ nghề cơ điện
XD Việt Xô
CĐ nghề cơ giới
Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Tạo được niềm tin, say mê trong việc tiếp nhận các kiến thức pháp luật, mở rộng tri thức pháp luật
322 70 125 89.9 98 81 103 75 36 36 684 76.3
Có thái độ tôn
trọng pháp luật 157 34 93 66.9 92 76 88 64 45 25 475 53.0
Tích cực tham gia các hoạt động tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho người xung quanh
101 22 67 48.2 43 35.5 61 45 11 11 283 31.5 Có ý thức chấp
hành nội quy của nhà trường, các quy định của pháp luật
314 69 102 73.4 95 78.5 86 63 39 39 636 70.9
Kết quả khảo sát ở Bảng 2.7, cho thấy 897 (81,5%) sinh viên có ý thức chấp hành pháp luật tốt, cụ thể: 684(76,3%) sinh viên có niềm tin, say mê trong việc tiếp nhận các kiến thức pháp luật nhằm mở rộng tri thức pháp luật;
475(53%) sinh viên có thái độ tôn trọng pháp luật, đánh giá được tính công bằng, nghiêm minh của pháp luật; 283(31,5%) sinh viên tích cực tham gia các hoạt động tuyên truyền giáo dục pháp luật cho gia đình, bạn bè và những người xung quanh; 636(70,9%) sinh viên chấp hành nghiêm chỉnh nội quy của nhà trường, các quy định của pháp luật, xây dựng một xã hội “Sống và làm việc theo Hiến pháp và pháp luật”.
Bảng 2.9. Nguyên nhân đưa đến những kết quả cao được nêu tại bảng 2.8 là gì?
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
Cao đẳng y tế Ninh
Bình
CĐ nghề cơ điện XD
Việt Xô
CĐ nghề cơ giới Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Sự quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng và
nhà nước 361 79 134 96.4 118 97.5 107 78 32 63 752 83.8 Sự chăm
sóc, giáo
457 100 134 96.4 121 100 131 96 50 98 893 99.6
dục của gia đình Nhà trường đã đưa ra các giải pháp tích cực trong công tác giáo dục pháp luật
362 79 77 55.4 102 84.3 75 55 28 55 644 71.8
Sự phối hợp của các ban, ngành, đoàn thể và của toàn xã hội
311 68 93 66.9 73 60.3 96 70 39 76 612 68.2
Sự nỗ lực, cố gắng của bản thân
457 100 119 85.6 103 85.1 119 87 51 100 849 94.6
Để ý thức pháp luật của sinh viên đạt được kết quả cao như ở bảng 2.7 và bảng 2.8 đã nêu, các em đều có quan điểm cho rằng do nhiều nguyên nhân khác nhau như: 752(83,8%) do có sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng và nhà nước; 849(94,6%) sinh viên đánh giá nhờ có sự nỗ lực vươn lên của bản thân; 644(71,8%) do nhà trường đã đưa ra các giải pháp tích cực trong công tác giáo dục pháp luật: đổi mới nội dung, chương trình giáo dục pháp luật, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác dạy và học...; 612(68,2%) sinh viên thấy được sự phối hợp của các ban, ngành, đoàn thể; 893(99,6%) sinh viên đánh giá, để có những kết quả tốt như hiện nay thì sự quan tâm chăm sóc của gia đình là quan là điều quan trọng nhất.
Bảng 2.10. Mục đích của hình phạt trong Bộ luật hình sự Việt Nam năm 1999
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
CĐYT Ninh Bình
CĐ nghề Cơ điện xây
dựng Việt Xô
CĐ nghề Cơ giới Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Trừng trị người
phạm tội 187 37 57 28.5 51 25.5 24 12 20 20 339 28.3 Đấu tranh phòng,
chống tội phạm 0 0 22 11 44 22 46 23 15 15 127 10.6 Giáo dục phòng
ngừa chung 0 0 9 4.5 22 11 19 9.5 5 5 55 4.58 Ngăn ngừa phạm
tội mới 140 28 43 21.5 0 0 6 3 10 10 199 16.6 Tất cả các phương
án trên 325 65 123 61.5 122 61 126 63 60 60 756 63 Đa số sinh viên đều có quan điểm hình phạt không chỉ nhằm trừng trị người phạm tội đấu tranh phòng, chống tội phạm, giáo dục phòng ngừa chung và ngăn ngừa phạm tội mới 756(63%). Đây là những quan điểm đúng đắn, góp phần củng cố kiến thức pháp luật, cũng như xu hướng xây dựng pháp luật một hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ.
Bảng 2.11. Hiến pháp 1992 quy định độ tuổi bầu cử và ứng cử vào Quốc hội và Hội đồng nhân dân các cấp
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
CĐYT Ninh Bình
CĐ nghề Cơ điện xây dựng Việt
Xô
CĐ nghề Cơ giới Tam Điệp
CĐ nghề Lilama
Tổng
n % n % n % n % n % n % Phù hợp 466 93 144 72 139 69.5 148 74 67 67 964 80.3 Chưa phù hợp 34 6.8 56 28 61 30.5 52 26 33 33 236 19.7 Điều 54, Hiến pháp 1992 (sửa đổi, bổ sung năm 2001) quy định “Công dân không phân biệt dân tộc, nam nữ, thành phần xã hội, tín ngưỡng, tôn giáo, trình độ văn hoá, nghề nghiệp, thời hạn cư trú, đủ 18 tuổi trở lên đều có quyền bầu cử và đủ 21 tuổi trở lên đều có quyền ứng cử vào Quốc hội và Hội đồng nhân dân theo quy định của pháp luật”. 80,3% sinh viên đánh giá đây là độ tuổi phù hợp về mặt nhận thức để tham gia quyền lợi về chính trị, 19,7%%
sinh viên có quan điểm không phù hợp, với sự phát triển về nhận thức của con người có thể quy định độ tuổi này sớm hơn nữa.
Bảng 2.12. Đánh giá của bạn về độ tuổi có thể tham gia quan hệ pháp luật lao động
Phương án trả lời
Đại học Hoa Lư
CĐYT Ninh Bình
CĐ nghề Cơ điện xây dựng
Việt Xô
CĐ nghề cơ giới Tam Điệp
CĐ nghề
Lilama Tổng
n % n % n % n % n % n %
Phù hợp 459 92 156 78 148 74 173 87 77 77 1013 84.4 Không phù hợp 41 8 44 22 52 31 27 13 23 23 187 15.6 Khoản 1, Điều 3, Bộ luật lao động năm 2012 quy định “Người lao động là người từ đủ 15 tuổi trở lên, có khả năng lao động, làm việc theo hợp đồng lao động, được trả lương và chịu sự quản lý, điều hành của người sử dụng lao động”, Qua bảng số liệu điều tra, 84,4% sinh viên ở các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh Ninh Bình cho rằng 15 tuổi trở lên là
phù hợp để tham gia quan hệ pháp luật lao động, thể hiện thái độ, sự đánh giá của sinh viên về sự phù hợp hay không phù hợp của các quy phạm pháp luật lao động hiện nay. Có 15,6% sinh viên có quan điểm là độ tuổi không phù hợp nên để các em chú trọng vào việc học tập.
- Tâm lý pháp luật của sinh viên là tâm trạng, cảm xúc, thái độ, tình cảm của sinh viên đối với các hiện tượng pháp lý đang xảy ra trong đời sống xã hội, tâm lý pháp luật của sinh viên chịu ảnh hưởng bởi hệ tư tưởng pháp luật. Qua phân tích những quan điểm, kiến thức pháp luật của sinh viên về một số lĩnh vực khác nhau liên quan trực tiếp đến sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh Ninh Bình, chúng ta đều thấy được những ưu điểm trong hệ tư tưởng pháp luật của sinh viên như: sinh viên đánh giá cao vai trò của pháp luật, sinh viên có tri thức pháp luật, kiến thức pháp luật trong những lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. Khi các em có tri thức pháp luật thì các em sẽ có những biểu hiện tích cực, tin tưởng, tôn trọng và chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật.
* Nguyên nhân của những ưu điểm
Để sinh viên có hệ tư tưởng pháp luật và tâm lý pháp luật tốt là do nhiều nguyên nhân tác động khác nhau, trong đó chúng ta phải kể đến những nguyên nhân chủ yếu như:
- Về phía nhà nước: Có được những kết quả như hiện nay, trước hết chúng ta phải nhắc đến sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của các ban, ngành, đoàn thể. Các cơ quan nhà nước, các tổ chức trên địa bàn tỉnh Ninh Bình đều xác định công tác giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên là một bộ phận của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, là nhiệm vụ của toàn bộ hệ thống chính trị, đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng. Trong quá trình tổ chức thực hiện đã bám sát các yêu cầu để triển khai, gắn với việc học tập và làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Do vậy, ý thức pháp luật của sinh viên đã được nâng lên rõ rệt như: ý thức tốt khi tham gia giao thông, theo thống kê của Công an
tỉnh Ninh Bình các vụ việc vi phạm liên quan đến học sinh, sinh viên đã giảm nhiều. Nhằm nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường, Uỷ ban nhân dân tỉnh Ninh Bình đã tích cực chỉ đạo các cấp, các ngành xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện. Uỷ ban nhân dân tỉnh đã ban hành kế hoạch số 44/KH-UBND ngày 5/12/2008 về phổ biến giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 trên địa bàn tỉnh Ninh Bình; tham mưu cho HĐND tỉnh Ninh Bình ban ngành Nghị quyết số 22/2009/NQ-HĐND ngày 17/12/2009 phê duyệt đề án phổ biến giáo dục pháp luật từ năm 2010 - 2015.
UBND tỉnh đã chỉ đạo Sở tư pháp tỉnh Ninh Bình tham mưu kiện toàn thành viên hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật tỉnh Ninh Bình, ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của hội đồng, trong đó quy định rõ nhiệm vụ và các hoạt động của Hội đồng. UBND tỉnh chỉ đạo các đơn vị liên quan thực hiện đề án 1928 thông qua việc giao nhiệm vụ, triển khai công tác cho các thành viên Hội đồng là lãnh đạo các Sở, ngành. Các đơn vị Sở giáo dục và đào tạo, Sở lao động thương binh và xã hội, Đại học Hoa Lư, Tỉnh đoàn Ninh Bình đã thành lập Ban chỉ đạo công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật và giao nhiệm vụ cho một phòng, ban chuyên trách đảm nhiệm. Trường Đại học Hoa Lư đã thành lập Ban chỉ đạo công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật (Hiệu trưởng là trưởng ban, các phó hiệu trưởng là phó trưởng ban, đại diện các phòng, khoa và giảng viên của Bộ môn lý luận chính trị là thành viên). Bên cạnh đó, cơ quan nhà nước tăng cường các hoạt động quản lý, kiểm tra, giám sát, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của các cơ quan, tổ chức và từng cá nhân trong cơ quan tổ chức đó.
- Đối với nhà trường: Hầu hết các nhà trường đều đã bố trí tuyển dụng mới, bồi dưỡng giảng viên giảng dạy đúng chuyên ngành, hàng năm tạo điều kiện thuận lợi để các giảng viên tham gia các buổi tập huấn, cập nhật kiến thức và đổi mới phương pháp giảng dạy. Xây dựng, hoàn thiện chương trình môn học để đưa các kiến thức pháp luật cơ bản, đại cương vào nội dung