GIÁO VIÊN MAM NON
Bang 2.1: Nhận thức của SV khoa GDMN về nghề GVMN
Nam 1 Nam 2 Nam 3 Nam 4 Nội dung (n=55) (n=55) (n=55) (n=55)
Tần | Tilé | Tan | Tilé | Tần | Tilé | Tần | Tilé suất | (%) | suất | (%) | suất | (%) | suat | (%)
mâm non là một lĩnh vực hoạt động
mam non
lao động giáo dục
trẻ em đưới 6 tuôi ở
các cơ sở giáo dục
Căn cứ vao bảng số liệu Bảng 2.1 cho thấy trên 94,54% SV nhận thức đúng về nghề GVMN, trong đó SV năm nhất có 100%, SV năm 3 và năm 4 có 98,18%. Như vay, hau hết SV trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chi Minh đa số đã nhận thức đúng vẻ nghề GVMN
la một lĩnh vực hoạt động lao động giáo dục trẻ em dưới 6 tuôi ở các cơ sở giáo dục mam non.
Bảo vệ an toàn, sức khỏe, tính mạng của trẻ.
Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà
giáo.
4 | Tuyên truyền phô biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻem 185
cho cha mẹ trẻ,
vu nghé gido vién mam non.
6 | Thực hiện các nghĩa vụ công dan, các quy định của pháp luật 178
và của ngành, các quy định của nhà trường, quyết định của
Hiệu trưởng nhà trường.
Căn cứ vào Bảng số liệu 2.2 cho thay trên 80,09% SV nhận thức đúng về nhiệm vụ
của GVMN ở trường mam non. Thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở các
độ tuôi theo chương trình GDMN (98,18%) và bảo vệ an toàn, sức khỏe, tinh mạng của trẻ (91.81%) bên cạnh những nhiệm vụ cơ bản chiếm ty lệ cao thì vẫn còn những nhiệm khác
như: Thực hiện các nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành, các quy định
của nha trường, quyết định của Hiệu trưởng nha trường chiếm tỷ lệ dưới (90%) thì cho thay vẫn còn một số SV chưa hiểu rõ hết được những nhiệm vụ của giáo viên ở trường mam non cần thực hiện.
Bảng 2.3: Nhận thức của SV khoa GDMN trường Đại học Sư phạm TPHCM về các hoạt động của nghề GVMN
nan mon] G
Tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ dưới 6 tuôi nhằm phát triển tốt nhất về thé chat, tinh than và xã hội:
Đưa ra những lời khuyên đúng đắn cho cha mẹ của trẻ về
cách chăm sóc, nuôi nang, dạy đỗ và giáo dục trẻ tại gia đình có hiệu quả nhất, nhằm tạo ra một sự thống nhất trong
quá trình giáo dục giữa nhà trường vả gia đình.
Xây dựng một môi trường học tập tích cực cho trẻ. lập kế
hoạch day học và giáo dục trong đó sử dụng những nguyên 1g2
vật liệu gần gũi ở địa phương vả phương pháp dạy học
4I
Giám sát trẻ trong các hoạt động chơi, hoạt động sáng tạo
nhằm giúp trẻ phát triên tính tự lập va tự tin, tính tỏ mò ham hiệu biết và thích khám phá; phát triển những thiên
hướng cá nhân va hoc cách ứng xử với mọi người. Dua ra những cơ hội học tập thông qua các hoạt động chăm sóc và
giáo duc trẻ ở trường mam non.
ape
Cung cấp các bừa ăn có đủ đỉnh đưỡng va ăn phụ. Hình nếp, thói quen vệ sinh cá nhân. Quan sát để nhận biết và phát hiện ra những dấu hiệu mệt mỏi. những van dé thay đôi trong cảm xúc, tình cảm của trẻ.
Thiết kế, tô chức thực hiện và phát triển các hoạt động trong chế độ sinh hoạt hăng ngảy cho trẻ. Cân đôi giữa thời
gian tinh - động trong một ngay, hoạt động chơi theo nhóm 183 83.18
- cá nhân - cá lớp nhằm dam bảo sự phát triển tốt cho trẻ.
Thực hiện những đánh giá, giữ gìn những thành tích của
lớp. thực hiện báo cáo vả tô chức thực hiện những công
việc cá nhân và nhóm/ lớp. Moi gọi phụ huynh cùng tham
gia vào quá trình giáo duc và phối kết hợp với phụ huynh, 154 70.00
đồng nghiệp, hiệu trưởng, cán bộ quản lí dé giải quyết kịp thời những van dé có liên quan đến trẻ.
aie adie
Căn cứ vào số liệu Bang 2.3 cho thấy nội dung: “T6 chức các hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ đưới 6 tuôi nhằm phát triển tốt nhất về thé chat, tinh than và xã hội; Dua ra những lời
khuyên đúng dan cho cha mẹ của trẻ về cách chăm sóc, nuôi nắng, dạy dé và giáo dục trẻ tại
gia đình có hiệu quả nhất, nhằm tạo ra một sự thống nhất trong quá trình giáo dục giữa nhà trường va gia đình.” Có ti lệ SV lựa chon 1a hoạt động của nghề GVMN cao nhất (96.36%).
Nội dung: “Thye hiện những đánh giá, giữ gin những thành tích của lớp, thực hiện bao cáo
và tô chức thực hiện những công việc cá nhân và nhóm/ lớp. Mời gọi phụ huynh cùng tham gia vào qua trình giáo dục và phối kết hợp với phụ huynh, đồng nghiệp. hiệu trưởng, cán bộ quản lý dé giải quyết kịp thời những van đề có liên quan đến trẻ." có số lượng SV chọn thấp
42
nhất (70.00%). Két qua nay cho thay duoc hau hét SV da va dang nhận thức được các công
việc cần thiết của người GVMN. Đây là nèn táng vững chắc cho quá trình trở thành GVMN
của SV, là tiền đẻ cho sự phát trién nhận thức đúng đắn về nghề GVMN.
Bảng 2.4: Nhận thức của SV khoa GDMN trường Dai học Sư phạm TPHCMvẻ các giai đoạn phát triển nghề GVMN
Năm 1 Nam 2 (n=55)
Các giai đoạn | Ding) 41 | 74.55) 3 70.90 | 41 | 74.55
phát triển của nghề giáo viên
mâm non. i 25. 29.10 | 14 | 25.45
Căn cứ vào số liệu Bang 2.4 cho thấy tỷ lệ SV nhận thức đúng về các giai đoạn phát triển nghề GVMN lả trên 70,9%, Từ con số trên cho thay tỷ lệ SV nhận thức vẻ các giai đoạn phát triền nghề GVMN ở mức chưa cao. SV chưa nhận thức đúng về các giai đoạn phát triển là 29,10%, đó là con số đáng chú ý và cần nâng cao sự hiểu biết về các giai đoạn phát triển nghề GVMN
Bảng 2.5: Nhận thức của SV khoa GDMN vẻ những kỹ năng nghề nghiệp người GVMN
cân phải có
43
giáo dục trẻ ở các cơ sở giáo
dục mắm non.
Kỹ năng nghé trong thiết kế, tôchức thực
hiện các hoạt Sai 3 5,45 14,55 | 2 3,64 1,82
độngchăm sóc,
nuôi dưỡng và
bảovệ ở các cơ
SỞ giáo dục
mam non.
Số liệu ở Bảng 2.5 này thé hiện kết qua cho thay được giữa các năm đều có hon 85%
SV nhận thức đúng vẻ những kỹ năng nghề nghiệp ma người GVMN cần có. Là những người GVMN tương lai, việc nhận thức đúng dan về các kỹ năng nghề nghiệp của người GVMN là
rất cần thiết, đó là bước đầu tiên hình thành kỹ năng sư phạm kỹ năng nghề nghiệp của SV.
Bảng 2.6: Nhận thức của SV khoa GDMN về những đặc điểm lao động nghề GVMN về giao tiếp sư phạm của người GVMN cần có
Năm 1 Năm 2 Năm 3 Năm 4 (n=55) (n=55) (n=55) (n=55)
Tân | Tilé | Tân | Til an | Tilé
(%) | số | Œ (%)
Ung xử sư phạm
của GVMN trong
quá trình giao tiếp
đúng mực, thân
thiện, để trẻ học
theo. Lời nói trong
giao tiếp của GV với trẻ cần trong
sáng, dé hiểu va chuẩn mực để trẻ học theo. GV cần sử
dụng từ ngữ chính xác, rõ ràng, cầu nói
đầy đủ và đúng cấu
trúc ngừ pháp, tránh
nói tất, nói ngọng.
nói đớt. Cần thê
hiện thái độ nghiêm
khắc đúng lúc, phù hợp với tình huéng khi giao tiếp với trẻ
trong quá trình giáo
dục vì nếu không,
trẻ sinh ra nhờn. Do
vay, có lúc GV can
lúc cũng cân
nghiêm khắc và dứt
khoát khi đưa ra yêu
cầu cho trẻ.
Căn cứ vào Bang 2.6 cho thay SV đã và đang nhận thức đúng về những đặc điểm riêng
trong lao động nghề GVMN giao tiếp sư phạm can phải có, 98,18/% SV đã nhận thức đúng, điều này góp phân trong việc phát triển nghiệp vụ sư phạm của SV.
45
Thời gian làm việc một ngày của giáo viên mầm non ở các cơ sở
+ x ` - 154 70,00
giáo dục mam non thường dai.
Mức lương chưa phù hợp với thực tiễn lao động nghề nghiệp 83,18 Ap lực từ xã hội và phụ huynh trong công tác chăm sóc va giáo 189 85.9]
dục trẻ ở cơ sở giáo đục mam non `
Căn cứ vào Bang 2.7 cho thay SV đã có nhìn nhận khá phù hợp về những khó khăn ma người GVMN thường gặp phải. Số lượng trẻ trong một nhóm lớp đông (83.63%), mức lương chưa phù hợp với thực tiễn lao động nghề nghiệp, áp lực từ xã hội va phụ huynh trong công
tác chăm sóc và giáo dục trẻ ở cơ sở giáo dục mam non (&5.91%) là những khó khăn có tỷ lệ
cao.
Bang 2.8: Nhận thức của SV khoa GDMN trưởng Đại học Sư phạm TPHCM những tiêu
chuan ma GVMN cần đáp ứng
lẻ số Tilệ
= Pham chat dao đức nha giáo
Phát triển mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng
đồng trong công tác chăm sóc. giáo dục trẻ mầm non
Sử dụng ngoại ngữ. ứng dụng công nghệ thông tin, khả năng 28.64
Căn cứ vào Bảng 2.8 cho thay SV nhận thức đúng về các tiêu chuẩn mà người GVMN cân đáp ứng. Hầu hết các SV lựa chọn đúng các tiêu chuẩn mà người GVMN cần đáp ứng được. Tuy nhiên, vẻ tiêu chuẩn “Sử đụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khả năng nghệ thuật đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ mam non”, số lượng SV lựa chọn chỉ 78.64%. Điều này cho thay, can nâng cao nhận thức của về tam quan trọng việc sử dụng ngoại ngữ. ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ mầm non.
2.3.2. Nhận thức của sinh viên khoa giáo dục mam non trường đại học Sư phạm Thành pho Hà Chí Minh về các tiêu chuẩn của Chuẩn nghề Giáo viên Mam non
Đề tìm hiéu mức độ nhận thức của SV khoa GDMN trường Đại học Sư phạm TP. HCM về các tiêu chuẩn của Chuẩn nghề nghiệp GVMN, nghiên cứu đã thực hiện khảo sát mức độ
nhận thức của SV về 5 tiêu chuẩn của chuẩn nghề nghiệp GVMN. Kết quả như sau:
47
Bảng 2.9: Kết quả đánh giá sinh viên về các tiêu chuẩn của chuẩn nghề nghiệp GVMN
Tiêu chuẩn
Năm 2 (n=55)
Prim toate | 26 [4730] 2 [Om] 7 [AAO [re] a9 Pcrin chemin atv | 1 [450 | 21/3820) 15 [a0 [198] aa adem wwing ode [25 [4740| 21 sO] 7 [V2 70 [Aw] ao
Phat triên môi quan hệ giữa nha
; ‘ 23 | 41,80] 21 | 38,20 20,00 | 1,78 trường, gia đình va cộng đông
Sử dụng ngoại ngữ ứng dụng
công nghệ thông tin, khả nang| 20 | 36.40 | 21 | 38,20 25,50 nghé thuat
Nam 3 (n=55)
Fim đã toc wie | 26 [4730] t6 [sO] 19 [Re Te] aa Thatinehoinnbn atv | 3 890] T5 [2730] T5 [Pad [TH wT (Xông nữ wig de | 3 |5000) 19 [3450] T5 [PaO TT] BAN,
48
Phát triển mỗi quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng
Pace atv | 2 [9000 | 19 (3490) 14 [AO Bi 0m.
Xây dựng môi trường giáo dục
Phát triển moi quan hệ giữa nha
trường, gia đình và cộng đồng
Sử dụng ngoại ngữ ứng dụng
công nghệ thông tin, kha năng. 24 | 43.60 l4 nghệ thuật
Căn cứ vào số liệu Bang 2.10 cho thay SV năm | nhận thức về các tiêu chuẩn của chuẩn nghề nghiệp GVMN trung bình trong khoảng từ 1.67 đến 2.33, SV năm 2 trong khoảng từ
1.67 đến 2.33, SV năm 3 trong khoảng từ 1.67 đến 2.33, SV năm 4 trong khoảng từ 1.67 đến 2.334. Trung bình của SV 4 năm ở mức từ 1.67-2.33. Cho thấy rằng, SV đã nhận thức rõ ở mức phân tích các tiêu chuân của chuân nghề nghiệp GVMN. Như vậy SV đã phân tích được
nội dung của chuẩn, lập kế hoạch học tập tương ứng với chuân nghề nghiệp GVMN. Tuy
nhiên, giữa SV năm nhất, năm 2, năm 3, năm 4 chưa chênh lệch nhiều, nhận thức về các tiêu
chí cúa chuẩn nghề nghiệp GVMN trong SV 4 năm chưa có sự khác biệt nhiều giữa các năm.
Bên cạnh đó kết quả phỏng van sâu kết quả sinh viên nội dung: “La SV khoa GDMN.
bạn thấy Chuẩn nghề nghiệp GVMN có cần thiết không? Vì sao?"
SV khoa GDMN trả lời: 4/4 (100%) déu trả lời là có cần thiết, vì chuẩn nghề nghiệp GVMN là khung chung đề SV thực hiện theo quy định, không vi phạm các lỗi có trong chuẩn nghề nghiệp GVMN. Kết quả nay, cho thay được SV đã có ý thức, biết được sự cần thiết của việc hiểu biết về Chuan nghề nghiệp GVMN.
49
Với nội dung phỏng vẫn: * Là sinh viên khoa GDMN, trong quá trình học tập bạn đã tìm những quy định về chuẩn nghề nghiệp GVMN chưa? Vì sao?”
- SV năm 1: “Chua tìm hiểu qua, vì chưa chủ động tìm hiểu về nó có nghe cô môn giáo dục học đại cương được giảng viên để cập đến nhưng không có đẻ ý nhiều đến”,
- SV năm 2: “Có tìm hiểu sơ khi học các môn nhập môn nghề giáo và có tìm trên
internet”.
- SV năm 3: “C6, trong quá trình học có tim hiểu qua dé lam bai tập nên có tìm hiéu
qua”.
- SV năm 4: * Có tìm hiểu qua vì nó rat cần thiết trong quá trình học va quá trình làm
việc `.
Da số sinh viên khoa GDMN đều tra lời rằng: “chua tìm hiểu, tìm hiểu sơ qua hoặc có tìm hiểu”. Dựa vào câu trả lời của các bạn có thê thấy rằng các bạn cũng đã có tìm hiểu về quy định chuẩn nghè nghiệp GVMN
Với nội dung phỏng van: “Việc nhận thức đúng va day đủ về Chuan nghề nghiệp GVMN sẽ giúp bạn điều gì trong quá trình học ngành GDMN và giáo duc trẻ mam non?”
- SV năm 1: “Dé mình làm đúng và không bị vi phạm trong quá trình lam nghề”
- SV năm 2: “Sé giúp ích trong quá trình học là có thé trau dồi thêm kiến thức, kinh nghiệm cách xử lý tình hudng của tré và biết cách đối xử, dạy dé trẻ tốt hon”
- SV năm 3: “ Trong quá trình giáo dục trẻ thi minh sẽ lam đúng chuẩn mực của
GVMN, trong quá trình học thi mình sẽ đáp ứng được chuẩn nghề nghiệp GVMN đã dé ra
- SV năm 4: “Néu mình thực hiện nghiêm túc và nghiêm chỉnh thì mình sẽ có một kỷ luật nhất định trong lúc học và trong quá trình giáo dục trẻ sẽ có nề nếp kỷ cương hơn”
Từ nội dung trả lời của các SV được phỏng van sâu, cho thấy SV cũng đã có những
hành động và suy nghĩ tích cực về thực hiện Chuan nghề nghiệp GVMN.
50
2.3.3. Nhận thức của sinh viên khoa giáo dục mam non trường đại học Sư phạm Thành phô Hồ Chi Minh về các tiêu chí của chuan nghé nghiệp giáo viên mầm non
Đề tìm hiểu mức độ nhận thức của SV khoa GDMN trường Đại học Sư phạm TPHCM về các tiêu chuẩn của Chuan nghề nghiệp GVMN, nghiên cứu đã thực hiện kháo
sát mức độ nhận thức của SV về các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp GVMN. Kết quả như
sau:
31
Bảng 2.10: Nhận thức của SV khoa GDMN trường Đại học Sư phạm TPHCM vẻ các tiêu chí của chuân nghề nghiệp GVMN
_ =5it'ơwn —
3 Dao đức nha giáo 3,
Phong cách làm việc
ˆ h ~
Phát triền chuyên môn bản thân 5
w z t2© to wm
oo x=
— — ~ = %
= = s
Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục theo hướng phát. 20 | 36.40 | 21
triển toàn điện trẻ
+ w S| +?
ầ TT
Nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe
w^+ron] w
tre
Giáo duc phat trién toan điện trẻ em Quan sát và đánh giá sự phát triên
k2bá wa© — _—
tà+ taSo
cua trẻ
Quản lý nhóm, lớp
Xây dựng môi trường giáo dục an
ta) oo to© £ ta= tò 3
toàn, lành mạnh, thân thiện
Thực hiện quyên dân chủ trong nhà trưởng
Phối hợp với cha mẹ hoặc người
w>tacon] =Ro)a
giám hộ trẻ em và cộng đồng dé
bàằ= 32,70 | 17 | 30,90
nâng cao chất lượng nuôi dưỡng,
wa+oS
chăm sóc. giáo dục trẻ
52
Phôi hợp với cha mẹ hoặc người
giám hộ trẻ em và cộng đồng đề bảo 40.00 | 17 | 30,90 29,10
ty
to too
vé quyén trẻ
Sử dụng ngoại ngữ(ưu tiên Tiếng m
=)on trSo
= %`
Anh) hoặc tiếng dan tộc của trẻ
Ứng dụng công nghệ thông tin 32.70
Thê hiện khả năng nghệ thuật trong
hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, 34,50 32,70 32,70 giáo dục trẻ
Năm 2 (n=55)
Đạo đức nhà giáo 23 | 41,80 43,60 14,50 | 1,73
Pai chen nbn — | 21 [3620 22 [4080| 12 [2180.16
Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục theo hướng phát 34,50 43,60 | 12 | 21,80 1,87
trién toan dién tré | | Jae]Nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe
; 22 | 40,00 38,20 | 12 | 21,80) 1,82
tre
‘io deren in we | 20 3640| Z7 [BIO] | THAD) TTR
uan sát và đánh giá sự phát triển
của tre
Quản lý nhóm, lớp 41,80 41,80 | 9 | 16,40 | 1,75
Xây dựng môi trường giáo dục an
2I | 38,20} 22 |40.00 | 13 |23,60. 1,84 toan, lanh manh, than thién
Thực hiện quyên dan chủ trong nha
20 | 36,40 | 22 | 40,00 | 13 | 23,60 trường
Phối hợp với cha mẹ hoặc người
; i 3 š .¡ 20 |36,40 45,50 18,20
giám hộ trẻ em va cộng đông dé
53
s Lea`So
— ơ
_ %œ~ơ
_ a”MN
nâng cao chât lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Phôi hợp với cha mẹ hoặc người
giám hộ trẻ em và cộng đồng dé bao | 21 | 38,20 45,50 16,40 1,78 vệ quyền trẻ
Sử dụng ngoại ngữ(ưu tiên Tiêng
as 20 | 36,40 |} 20 | 3640) 15 | 27,30) 1,91 Anh) hoặc tiéng dan tộc của trẻ
ging cng ak ing tn — | # [1D | 0 [600 | [BTA TA OTT
Thé hién kha nang nghé thuat trong
hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc,. 20 | 36,40 34,50 29,10 | 1,93 giáo dục trẻ
Năm 3 (n=55)
Pmdeminh | [Ba] [ooo] Te [sao] Tae] OTT Ponetainie | 28 [10 | 7 [90 r8 [270 1a OTT
Pain heh - | Z7 [0| 17 [3050 17 (3050, 195) OTT
Xây dựng kê hoạch nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục theo hướng phat) 24 | 43.60 | 17 | 30,90 25,50 | 1,93
triển toàn diện trẻ
Nuôi đưỡng và chăm sóc sức khỏe
; 22 | 40,00 32,70 | 15 | 27,30) 1,
tre
Giáo dục phát trién toàn điện trẻ em 41,80 30,90 27,30 Quan sát và đánh giá sự phát trién
a ` p 22 | 40,00} 17 | 30,90 29,10 1,
của trẻ
Xây dựng môi trường giáo dục an
: 23 | 41,80 32,70 25,50 1,84 toan, lanh manh, than thién
Thực hiện quyên dân chủ trong nha
trường
Phôi hợp với cha mẹ hoặc người
giám hộ trẻ em và cộng đồng dé
: ; 22 =| 40,00} 20 | 36,40} 13 | 23,60 1,84 | 0,11
nâng cao chat lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Phôi hợp với cha mẹ hoặc người
giám hộ trẻ em và cộng dong dé bao | 21 | 38/20 | 19 | 34,50 | 15 |27,30 1,89 vệ quyền trẻ
Su dụng ngoại ngữ (ưu tiên Tiên
: = : x 28 29,10 20,00 | 1.87 | 1.87
Anh) hoặc tiêng dân tộc của trẻ
ig ngôn nHệhữngth— | 2£ [40] T7 [BS] te E30 TE
Thê hiện khả năng nghệ thuật trong
25,50 | 1,82 | 0,11
18,20 1,82
25,50 1,85
hoạt động nuôi dưỡng, chăm séc,) 24 | 43,60 | 17 | 30,90
giáo dục trẻ
Năm 4 (n=55)
taan >—) E>wv w g s
+ trai)
al
NN) b2
chăm sóc, giáo dục theo hướng phat
triển toàn diện trẻ
Nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe
22 |4000| 19 |34.50| 14 | 25,50
trẻ
Giáo dục phát trién toàn điện trẻéem | I8 |32/70 | 24 | 43,60
Quan sát và đánh giá sự phát trién
13 | 23,60 | 0,
t= = ©
của trẻ
Quan lý nhóm, lớp 2 Xây dựng môi trường giáo dục any dựng gg ụ 3270
toàn, lành mạnh, thân thiện
3
8 s lề 3 & S ee wn $6 5) §,+Weee œ%+1,850So= pela =|s =| s [elasi)tòot+=we=oS — ©a+